中班語(yǔ)言四個(gè)好朋友教案反思

中班語(yǔ)言四個(gè)好朋友教案反思1、中班語(yǔ)言四個(gè)好朋友教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒懂得故事的名稱,初步把握故事內(nèi)容,能結(jié)合故事內(nèi)容做簡(jiǎn)潔表演。

2、訓(xùn)練幼兒要有禮貌,能跟同伴友好相處。

3.、學(xué)習(xí)新詞:碰、撞、踩。短句黑對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系。

4.、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

動(dòng)物貼絨卡四張、樹(shù)一棵、草地背景等，兔、貓、丹狗、雞頭飾各一個(gè)，動(dòng)物指偶每人一個(gè)，并備錄音機(jī)、琴、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

1、幼兒念兒歌輕輕走進(jìn)教室后,做些簡(jiǎn)潔動(dòng)作(轉(zhuǎn)手、拍肩、拍腿垢安定幼幾心情。

2、介紹故事角色：教師用歌曲介紹四位分別扮演小白兔、小花貓、小黃狗5小公雞的幼兒。教師敘述《四個(gè)好朋友》，扮演的幼兒進(jìn)展情景表演。

二、教師用貼絨教具再講故事一遍，最終提問(wèn):

1、故事叫什么名字?故事里面有誰(shuí)?

2、小白兔不當(dāng)心碰了小花貓一下，小白兔是怎樣說(shuō)的?小花貓又是怎樣說(shuō)的?小花貓去撿皮球的時(shí)候,撞了小黃狗，小花貓?jiān)鯓诱f(shuō)?小黃狗又是怎樣說(shuō)?小黃狗跑著追皮球，不當(dāng)心踩了小公雞的腳，小黃狗怎么說(shuō)?小公雞呢?(這三次對(duì)話，分別請(qǐng)幼兒示范做碰、撞踩的動(dòng)作)

3、為什么這四個(gè)小動(dòng)物能成為好朋友?(由于它們都有禮貌)，那小朋友要不要學(xué)習(xí)它們呀?對(duì)了，做個(gè)有禮貌的好孩子才能和別人成為好朋友。

三、故事表演：放故事錄音，教師先套上指偶讓幼兒欣賞。

請(qǐng)個(gè)別小朋友聽(tīng)故事錄音,進(jìn)展情景表演。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師:下課以后請(qǐng)小朋友套上小指偶去找你的好朋友，然后和小朋友相互問(wèn)好。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能樂(lè)觀地參加活動(dòng)，孩子們情愿說(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭協(xié)作理，整合了安康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：好朋友教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

設(shè)計(jì)意圖：兒歌《好朋友》形式較全都，語(yǔ)言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思考生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，集中了幼兒的思維，然而在最終一句的問(wèn)答，“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友?！▲B(niǎo)說(shuō)：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。’”一個(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思索，激發(fā)了幼兒喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增加幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、進(jìn)展幼兒的想象力，集中性思維的力量。

3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)自由，喜愛(ài)大自然，愛(ài)惜鳥(niǎo)類的情感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系。

2、幼兒語(yǔ)言的表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。

2、教具：鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo)，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。

3、同操作材料一樣的圖片5組，漢字“好朋友”。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)

二、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：你們剛剛玩了什么，怎么玩的?

聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說(shuō)靜靜話，我聽(tīng)到了，茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)。”

(幼兒被教師帶入了情景，專注的傾聽(tīng))

我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)什么?(教師邊請(qǐng)幼兒答復(fù)，出示邊圖片、漢字)

水壺為什么對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

那你們認(rèn)真看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也常常在一起，他們會(huì)說(shuō)什么呢?

幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提示：那他們會(huì)說(shuō)些什么話呢?)

幼兒1完整自己的句型：圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！笔痔渍f(shuō)：“對(duì)?！?教師可以提示加帶動(dòng)幼兒完整的說(shuō))

幼兒2：筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！奔堈f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

(教師欣賞幼兒2，并請(qǐng)其他幼兒一起重復(fù)他的語(yǔ)言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述)

三、教師敘述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。

教師：有那么多好朋友在說(shuō)靜靜話，

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

手套說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

椅子說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鎖對(duì)鑰匙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

鑰匙說(shuō)：“對(duì)。”

筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

紙說(shuō)：“對(duì)。”

四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展集中性的想象。

教師：除了剛剛說(shuō)的這么對(duì)好朋友，生活中還有哪些東西也常常在一起。(幼兒自由爭(zhēng)論)

幼兒獨(dú)立答復(fù)，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述。(教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄)

幼兒1：插頭對(duì)插座說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！辈遄f(shuō)：“對(duì)。”

幼兒2：牙膏對(duì)牙刷說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毖浪⒄f(shuō)：“對(duì)。”

幼兒3：太陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”天空說(shuō)：“對(duì)。”

幼兒4：電腦對(duì)鼠標(biāo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！笔髽?biāo)說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

五、引出兒歌最終一段，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

教師：生活中有那么多好朋友，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毙▲B(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?小鳥(niǎo)的朋友會(huì)是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒思索)

幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)，由于我爺爺家的小鳥(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。

幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對(duì)?！庇捎谛▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜愛(ài)飛。(教師：“那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?”動(dòng)動(dòng)腦筋想一想我們小鳥(niǎo)和誰(shuí)常常在一起呢?)

幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。

幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。(幼兒在自由的爭(zhēng)辯)

教師出示背景圖，完整的敘述最終一段。

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，我們也要做愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。

幼兒1：不要亂丟垃圾。

幼兒2：不要把樹(shù)砍掉。

六、請(qǐng)幼兒為兒歌取名字。

幼兒1：我們是一對(duì)好朋友。

幼兒2：朋友。

幼兒3：好朋友。

七、跟著音樂(lè)《兩只小鳥(niǎo)》做律動(dòng)。

兒歌：好朋友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

水杯說(shuō)：“對(duì)。”

圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

手套說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

椅子說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鎖對(duì)鑰匙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

鑰匙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

紙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

八、總結(jié)：

孩子們，教師和你們是一對(duì)好朋友嗎?固然是。好，來(lái)，我們拍拍手，一邊拍一邊說(shuō)，教師對(duì)小朋友說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毙∨笥颜f(shuō)：“對(duì)!”(在激情和興奮中下課。)

教學(xué)反思

教師供應(yīng)給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，預(yù)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，轉(zhuǎn)變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并參加了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培育幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最終一段中以全球最關(guān)懷的問(wèn)題——環(huán)境愛(ài)護(hù)為切入口，將作品的句式做了轉(zhuǎn)變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的進(jìn)展與時(shí)代的要求嚴(yán)密結(jié)合。幼兒留意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)完畢后應(yīng)加上活動(dòng)延長(zhǎng)：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)好朋友教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

2.初步理解詩(shī)歌中兩種事物的依存關(guān)系。

3.形成喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

茶壺、茶杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖頭、雨傘、雨鞋、鳥(niǎo)等圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，形成喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解詩(shī)歌中兩種事物的依存關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示圖片(除去小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠)，請(qǐng)幼兒配對(duì)。

師：請(qǐng)你們找一找，誰(shuí)和誰(shuí)是朋友，為什么?

2.教師分局部朗讀，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

1)教師朗讀第一局部。

(從開(kāi)頭至“雨鞋說(shuō)：對(duì)”提問(wèn)：茶壺對(duì)水杯說(shuō)什么?水杯怎么說(shuō)?桌子對(duì)椅子說(shuō)什么?椅子怎么說(shuō)?鎖匙對(duì)鎖怎么說(shuō)，鎖說(shuō)怎么說(shuō)?雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)什么?雨鞋怎么說(shuō)?

小結(jié)：茶壺和水杯、桌子和椅子、鑰匙和鎖、雨傘和雨鞋，它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以它們是一對(duì)好朋友。

2)爭(zhēng)論理解詩(shī)歌主題。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?鳥(niǎo)籠是它的朋友嗎?為什么?

小結(jié)：小鳥(niǎo)的好朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地，這樣小鳥(niǎo)可以自由飛行，歡樂(lè)唱歌。

3)教師朗讀其次局部詩(shī)歌。

提問(wèn)：為什么說(shuō)愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是小鳥(niǎo)的好朋友?

小結(jié)：愛(ài)鳥(niǎo)的孩子愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，愛(ài)惜環(huán)境，他們也是小鳥(niǎo)的好朋友。

3.教師完整示范朗讀詩(shī)歌，幼兒觀賞、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

4.引導(dǎo)幼兒以各種不同方式有感情地朗讀詩(shī)歌。

5.拓展想象，樂(lè)觀表達(dá)。提問(wèn)：還有誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?

活動(dòng)反思：

教師供應(yīng)給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，預(yù)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，轉(zhuǎn)變一下詩(shī)歌的內(nèi)容。幼兒留意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)完畢后應(yīng)加上活動(dòng)延長(zhǎng)：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

4、中班語(yǔ)言好朋友教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

兒歌《好朋友》形式較全都，語(yǔ)言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思考生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，集中了幼兒的思維，然而在最終一句的問(wèn)答，“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對(duì)好朋友?！▲B(niǎo)說(shuō)：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。’”一個(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思索，激發(fā)了幼兒喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增加幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、進(jìn)展幼兒的想象力，集中性思維的力量。

3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)自由，喜愛(ài)大自然，愛(ài)惜鳥(niǎo)類的情感。

4、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫忙他們。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系。

2、幼兒語(yǔ)言的表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。

2、教具：鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo)，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。

3、同操作材料一樣的圖片5組，漢字“好朋友”。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)

二、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：你們剛剛玩了什么，怎么玩的?

聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說(shuō)靜靜話，我聽(tīng)到了，茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)。”

(幼兒被教師帶入了情景，專注的傾聽(tīng))

我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)什么?(教師邊請(qǐng)幼兒答復(fù)，出示邊圖片、漢字)

水壺為什么對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

那你們認(rèn)真看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也常常在一起，他們會(huì)說(shuō)什么呢?

幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提示：那他們會(huì)說(shuō)些什么話呢?)

幼兒1完整自己的句型：圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！笔痔渍f(shuō)：“對(duì)?！?教師可以提示加帶動(dòng)幼兒完整的說(shuō))

幼兒2：筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！奔堈f(shuō)：“對(duì)。”

(教師欣賞幼兒2，并請(qǐng)其他幼兒一起重復(fù)他的語(yǔ)言，逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述)

三、教師敘述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。

教師：有那么多好朋友在說(shuō)靜靜話，

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

手套說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鎖對(duì)鑰匙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

鑰匙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

紙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展集中性的想象。

教師：除了剛剛說(shuō)的這么對(duì)好朋友，生活中還有哪些東西也常常在一起。(幼兒自由爭(zhēng)論)

幼兒獨(dú)立答復(fù)，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述。(教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄)

幼兒1：插頭對(duì)插座說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！辈遄f(shuō)：“對(duì)。”

幼兒2：牙膏對(duì)牙刷說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毖浪⒄f(shuō)：“對(duì)。”

幼兒3：太陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！碧炜照f(shuō)：“對(duì)?！?/p>

幼兒4：電腦對(duì)鼠標(biāo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！笔髽?biāo)說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

五、引出兒歌最終一段，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

教師：生活中有那么多好朋友，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢?為什么?小鳥(niǎo)的朋友會(huì)是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒思索)

幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)，由于我爺爺家的小鳥(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。

幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對(duì)?！庇捎谛▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜愛(ài)飛。(教師：“那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)?”動(dòng)動(dòng)腦筋想一想我們小鳥(niǎo)和誰(shuí)常常在一起呢?)

幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。

幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。(幼兒在自由的爭(zhēng)辯)

教師出示背景圖，完整的敘述最終一段。

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，我們也要做愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。

幼兒1：不要亂丟垃圾。

幼兒2：不要把樹(shù)砍掉。

六、請(qǐng)幼兒為兒歌取名字。

幼兒1：我們是一對(duì)好朋友。

幼兒2：朋友。

幼兒3：好朋友。

七、跟著音樂(lè)《兩只小鳥(niǎo)》做律動(dòng)。

兒歌：好朋友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

圍巾對(duì)手套說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

手套說(shuō)：“對(duì)。”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鎖對(duì)鑰匙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

鑰匙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

筆對(duì)紙說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

紙說(shuō)：“對(duì)?！?/p>

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”

八、總結(jié)：

孩子們，教師和你們是一對(duì)好朋友嗎?固然是。好，來(lái)，我們拍拍手，一邊拍一邊說(shuō)，教師對(duì)小朋友說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！毙∨笥颜f(shuō)：“對(duì)!”(在激情和興奮中下課。)

教學(xué)反思

教師供應(yīng)給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，預(yù)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，轉(zhuǎn)變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并參加了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培育幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最終一段中以全球最關(guān)懷的問(wèn)題——環(huán)境愛(ài)護(hù)為切入口，將作品的句式做了轉(zhuǎn)變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的進(jìn)展與時(shí)代的要求嚴(yán)密結(jié)合。幼兒留意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)完畢后應(yīng)加上活動(dòng)延長(zhǎng)：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)四個(gè)好朋友教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒懂得故事的名稱,初步把握故事內(nèi)容,能結(jié)合故事內(nèi)容做簡(jiǎn)潔表演。

2、訓(xùn)練幼兒要有禮貌,能跟同伴友好相處。

3.、學(xué)習(xí)新詞:碰、撞、踩。短句黑對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系。

4.、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

動(dòng)物貼絨卡四張、樹(shù)一棵、草地背景等，兔、貓、丹狗、雞頭飾各一個(gè)，動(dòng)物指偶每人一個(gè)，并備錄音機(jī)、琴、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

1、幼兒念兒歌輕輕走進(jìn)教室后,做些簡(jiǎn)潔動(dòng)作(轉(zhuǎn)手、拍肩、拍腿垢安定幼幾心情。

2、介紹故事角色：教師用歌曲介紹四位分別扮演小白兔、小花貓、小黃狗5小公雞的幼兒。教師敘述《四個(gè)好朋友》，扮演的幼兒進(jìn)展情景表演。

二、教師用貼絨教具再講故事一遍，最終提問(wèn):

1、故事叫什么名字?故事里面有誰(shuí)?

2、小白兔不當(dāng)心碰了小花貓一下，小白兔是怎樣說(shuō)的?小花貓又是怎樣說(shuō)的?小花貓去撿皮球的時(shí)候,撞了小黃狗，小花貓?jiān)鯓诱f(shuō)?小黃狗又是怎樣說(shuō)?小黃狗跑著追皮球，不當(dāng)心踩了小公雞的腳，小黃狗怎么說(shuō)?小公雞呢?(這三次對(duì)話，分別請(qǐng)幼兒示范做碰、撞踩的動(dòng)作)

3、為什么這四個(gè)小動(dòng)物能成為好朋友?(由于它們都有禮貌)，那小朋友要不要學(xué)習(xí)它們呀?對(duì)了，做個(gè)有禮貌的好孩子才能和別人成為好朋友。

三、故事表演：放故事錄音，教師先套上指偶讓幼兒欣賞。

請(qǐng)個(gè)別小朋友聽(tīng)故事錄音,進(jìn)展情景表演。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師:下課以后請(qǐng)小朋友套上小指偶去找你的好朋友，然后和小朋友相互問(wèn)好。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能樂(lè)觀地參加活動(dòng)，孩子們情愿說(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭協(xié)作理，整合了安康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。

6、中班語(yǔ)言動(dòng)物好朋友教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒文學(xué)作品是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程的主要素材。通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒感受語(yǔ)言的美麗和豐富。因此，我們要為幼兒呈現(xiàn)多元的文學(xué)作品，供應(yīng)給幼兒好玩理性的學(xué)習(xí)素材，來(lái)培育幼兒文學(xué)作品觀賞的素養(yǎng)。我預(yù)備了兩幅掛圖，圖文并茂便于幼兒理解記憶。

依據(jù)中班幼兒身心進(jìn)展階段的特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的需要，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，借由詼諧好玩的珠體兒歌(這個(gè)載體)的學(xué)習(xí)，讓幼兒主動(dòng)誦讀，理解創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)多元式的人我關(guān)系，并豐富了好朋友的多元性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

2、發(fā)覺(jué)珠體兒歌的特征。

活動(dòng)名稱：動(dòng)物好朋友

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入跟屁蟲(chóng)嬉戲