課時14882-孟德爾豌豆雜交實驗（二）人教版新教材必修2第1章第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(二)教學(xué)設(shè)計安坤鵬

第1章第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗〔二〕深圳市藝術(shù)高中安坤鵬【教學(xué)目標(biāo)】1.說明自由組合定律，并能運用自由組合定律解釋或猜測一些遺傳現(xiàn)象。2.通過對孟德爾兩對相對性狀雜交試驗的分析，培育歸納與演繹的科學(xué)思維，進一步體會假說演繹法。3.通過分析孟德爾發(fā)覺遺傳規(guī)律的緣由，體會孟德爾的勝利閱歷，認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、探究求真的科學(xué)精神。4.說出基因型、表型和等位基因的含義。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點〔1〕兩對相對性狀雜交試驗的分析與自由組合定律的探究過程?！?〕孟德爾獲得勝利的緣由。2.教學(xué)難點〔1〕對自由組合現(xiàn)象的解釋，說明自由組合定律?！?〕運用遺傳規(guī)律解釋或猜測一些遺傳現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】講授法、資料分析法、問題引導(dǎo)法、總結(jié)歸納法及師生互動等多種方法相結(jié)合?！菊n時支配】1課時【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入，引入新課出示資料：孟德爾完成豌豆一對相對性狀的爭論之后，又產(chǎn)生了新的疑問：一對相對性狀的別離對其他相對性狀有沒有影響呢？他在花園里發(fā)覺豌豆就葉子的顏色和種子的外形來說，只有兩種類型：一種是黃色圓粒，一種是綠色皺粒，打算子葉顏色的遺傳因子對打算種子外形的遺傳因子有影響嗎？黃色的豌豆肯定是飽滿的，綠色的豌豆肯定是皺縮的嗎？老師：引導(dǎo)同學(xué)思索，指出孟德爾做兩對相對性狀的雜交試驗進行相應(yīng)的探究。二、探究新知孟德爾的豌豆雜交試驗〔二〕出示資料：孟德爾用純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆作親本進行雜交，無論正交還是反交，結(jié)出的種子F1是黃色圓粒的。老師：引導(dǎo)同學(xué)思索，這說明黃色和圓粒都是顯性性狀，綠色和皺粒都是隱性性狀。出示資料：F1自交，F(xiàn)2代消失了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代相比有什么不同？F2代消失四種性狀表現(xiàn)，黃色圓粒315粒，黃色皺粒101粒，綠色圓粒108粒，綠色皺粒32粒，其比例接近9：3：3：1。與親代相比，F(xiàn)2代不僅消失了兩種與親代相同的性狀，即親本性狀—黃色圓粒和綠色皺粒，而且消失了兩種與親本不同的新性狀，即重組性狀—黃色皺粒和綠色圓粒。提出問題：F2中為什么消失了新的性狀組合?它們之間有什么數(shù)量關(guān)系嗎？老師：引導(dǎo)同學(xué)思索，并提出孟德爾利用統(tǒng)計學(xué)方法，對F2中不同的性狀類型進行了數(shù)量統(tǒng)計和分析，發(fā)覺F2中黃色圓粒、綠色皺粒、黃色皺粒、綠色皺粒的數(shù)量比接近9：3：3：1。提出問題：這與一對相對性狀的豌豆雜交試驗中F2的3：1數(shù)量比有什么關(guān)系？老師：引導(dǎo)同學(xué)回憶上一節(jié)學(xué)到的別離定律，在孟德爾的一對相對性狀的豌豆雜交試驗中，F(xiàn)1自交得到的F2中，顯性性狀與隱性性狀的性狀別離比為3:1，這樣的一對相對性狀的遺傳遵循了別離定律，那么，兩對相對性狀的雜交試驗中的每一對相對性狀的遺傳是否遵循了別離定律？出示資料：孟德爾對每一對相對性狀單獨進行分析。粒色中黃色：綠色=〔325+101〕：〔108+32〕=416：140≈3：1；粒形中圓粒：皺粒=〔315+108〕：〔101+32〕=423：133≈3：1。這個分析結(jié)果說明什么？老師：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)別離定律的學(xué)問，熟悉到豌豆的“粒色〞和“粒形〞這兩對相對性狀的遺傳都遵循了別離定律，并且每一對相對性狀的別離對其他相對性狀沒有影響?！颤S色：綠色〕x〔圓粒：皺?！常健?：1〕x〔3：1〕，即黃圓：黃皺：綠圓：綠皺＝9∶3∶3∶1。2.對自由組合現(xiàn)象的解釋老師：依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，孟德爾認(rèn)為性狀是由遺傳因子來掌握的，遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在，黃色圓粒和綠色皺粒的體細(xì)胞中有幾對遺傳因子呢？假設(shè)用Y〔y〕和R〔r〕來表示粒色和粒形的遺傳因子，那么純種的黃色圓粒和純種的綠色皺粒豌豆分別有2對遺傳因子，純種黃色圓?？捎肶YRR表示，綠色皺?？捎脃yrr表示。依據(jù)別離定律，每對遺傳因子都要彼此別離。另外，孟德爾還假設(shè)，不同對的遺傳因子可以自由組合。既然是自由組合，F(xiàn)1能產(chǎn)生幾種配子呢？同學(xué)：Y可以與R或r組合，即產(chǎn)生YR，Yr，yR，yr四種配子。孟德爾認(rèn)為，在這個過程中每對遺傳因子的別離以及不同對遺傳因子之間的自由組合是彼此，互不干擾的，且別離和組合是同時進行的。這樣，F(xiàn)1產(chǎn)生的雌配子和雄配子就各有4種，并且它們之間的數(shù)量比是1：1：1：1。老師：受精時，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機的，那么配子的結(jié)合方式有幾種？同學(xué)：F1的雌雄配子各有4種，雌雄配子結(jié)合有16種結(jié)合方式。老師：引導(dǎo)同學(xué)熟悉雌雄配子的16種結(jié)合方式，分析棋盤法。老師：上述遺傳圖解是孟德爾依據(jù)自己的假說對自由組合現(xiàn)象進行的解釋，那能就此說明他的假說肯定是正確的嗎？如何證明他的假說是科學(xué)、正確的？同學(xué)：需要設(shè)計并實施試驗，由試驗證明假說是否科學(xué)、正確。老師：那孟德爾設(shè)計并實施了什么試驗?zāi)兀客瑢W(xué)：測交試驗。3.對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證——測交老師：孟德爾設(shè)計了測交試驗，并依據(jù)自己的假說，演繹了測交試驗的結(jié)果。出示資料，孟德爾所作的測交試驗結(jié)果：無論正交還是反交，試驗結(jié)果完全符合他的設(shè)想，說明他的假說是正確的。4.自由組合定律老師：孟德爾在他所爭論的豌豆相對性狀中，任選兩對相對性狀進行雜交試驗，結(jié)果都是一樣的。因此，孟德爾整理出遺傳其次定律：自由組合定律。自由組合定律：掌握不同性狀的遺傳因子的別離和組合是互不干擾的；在形成配子時，打算同一性狀的成對遺傳因子彼此別離，打算不同性狀的遺傳因子自由組合。三、孟德爾試驗方法的啟示老師：孟德爾試驗方法給了我們什么啟示呢？同學(xué)：自主閱讀教材、綻開爭論，梳理出孟德爾獲得勝利的緣由：1.選材精確?????—豌豆。2.從簡潔到簡單、從單因素到多因素逐步開展?fàn)幷摗?.把統(tǒng)計學(xué)分析用于試驗。4.運用正確的科學(xué)方法—假說—演繹法。5.有扎實的學(xué)問根底和對科學(xué)爭論的堅持喜愛。四、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)覺老師：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，整理孟德爾遺傳規(guī)律被再發(fā)覺的時間軸及相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)：分析教材，得出以下相關(guān)信息：1.1866年，孟德爾將爭論結(jié)果整理成論文發(fā)表。2.1900年，孟德爾的遺傳規(guī)律被重新熟悉及引起重視。3.1909年，丹麥生物學(xué)家約翰遜將“遺傳因子〞改名為“基因〞；并提出了表型和基因型的概念。4.表型：是指生物個體所表現(xiàn)出來的性狀，如豌豆的高莖和矮莖。5.基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成，如DD，Dd和dd。6.等位基因：掌握相對性狀的基因，如D和d。7.表現(xiàn)型和基因型以及它們的關(guān)系：基因型與環(huán)境共同影響著表型。五、孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用老師：鼓舞同學(xué)思索孟德爾遺傳規(guī)律有哪些應(yīng)用價值？同學(xué)：結(jié)合生活實際和教材，進行分析發(fā)覺，孟德爾遺傳規(guī)律在生物的遺傳中具有普遍性。把握這些定律不僅有助于解釋生物界普遍存在的遺傳現(xiàn)象，還能猜測雜交后代的類型和它們消失的概率，這在動植物育種和醫(yī)學(xué)實踐等方面具有重要意義。雜交育種：有目的地將具有不同優(yōu)良性狀的兩個親本雜交，使兩個親本的優(yōu)良性狀組合在一起，再篩選出所需要的優(yōu)良品種。例如，可以用孟德爾遺傳規(guī)律選育既抗倒伏又抗銹病的純種小麥。醫(yī)學(xué)實踐：對某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學(xué)的推斷，為遺傳詢問供應(yīng)理論依據(jù)。例如，人類的白化病是一種隱性基因掌握的人類遺傳病，假設(shè)一個患者的雙親表型正常，依據(jù)別離定律可知，患者的雙親肯定都是雜合子，那么雙親的后代中患病概率是1/4。六、本節(jié)小結(jié)七、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕概念檢測1.依據(jù)別離定律和自由組合定律，推斷以下相關(guān)表述是否正確。(1)表型相同的生物，基因型肯定相同。()(2)掌握不同性狀的基因的遺傳互不干擾。()2.南瓜果實的白色(W)對黃色(w)是顯性，盤狀(D)對球狀(d)是顯性，掌握兩對性狀的基因遺傳，那么表型相同的一組是()3.孟德爾遺傳規(guī)律包括別離定律和自由組合定律。以下相關(guān)表達正確的選項是()〔二〕拓展應(yīng)用1.假設(shè)水稻高稈(D)對矮稈(d)為顯性，抗稻瘟病(R)對易感稻瘟病(r)為顯性，掌握兩對性狀的基因遺傳?，F(xiàn)用一個純合易感稻瘟病的矮稈品種(抗倒伏)與一個純合抗稻瘟病的高稈品種(易倒伏)雜交，F(xiàn)2中消失既抗倒伏又抗病類型的比例是________。2.純種的甜玉米與純種的非甜玉米實行間行種植，收獲時發(fā)覺，在甜玉米的果穗上結(jié)有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，試說明產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。3.人的雙眼皮和單眼皮是由一對等位基因掌握的性狀，雙眼皮為顯性性狀，單眼皮為隱性性狀。假設(shè)父母都是雙眼皮，后代中會消失單眼皮嗎?有的同學(xué)父母都是單眼皮，自己卻是雙眼皮，也有證據(jù)說明他(她)的確是父母親生的，對此，你能作出合理的解釋嗎?你由此體會到遺傳規(guī)律有什么特點?【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)思路是復(fù)原孟德爾當(dāng)時的爭論場景，注意對孟德爾探究自由組合定律的試驗過程及科學(xué)思維進行分析與論述，理清孟德爾也是通過假說演繹法來探究自由組合定律的。在整個教學(xué)過程中，注意假說—演繹這種科學(xué)方法背后的科學(xué)思維的教育，讓同學(xué)意識到任何科學(xué)結(jié)論的誕生是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、持之以恒的探究精神以及深化分析問題的思想意識。當(dāng)然，孟德爾的勝利不僅取決于這些因素，還與他科學(xué)選材、擅長運用數(shù)學(xué)方法進行統(tǒng)計分析密不行分。孟德爾不是簡潔的停留于現(xiàn)象觀看，他擅長就試驗現(xiàn)象，剖析其背后隱蔽的數(shù)字規(guī)律，進而通過試驗驗證，