人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集5

小學(xué)語文人教版一年級上冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依

據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，

促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文

方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級的學(xué)生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，

大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分

學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，

這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的

受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給

教學(xué)帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文

園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，

幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共

13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10

篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字

12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每

個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，

全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情

境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常

用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童

受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、

口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等

方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、

句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢

字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且

培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形

式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融

合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)

語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)

頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的

字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的

400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字

本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形

式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的

100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每

課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、

間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字

寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國

的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,

《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心

靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相

處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,

城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識

的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在

兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺

等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文

園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的

學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容

兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空

間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如,

在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身

邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連

環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但

全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，

讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，

增強學(xué)習(xí)語文的自信心。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（-）識字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓(xùn)練。

五、教學(xué)注意點：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能

力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同

時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分

析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課

課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨

特體驗。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高

學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思

維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組

合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的

情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究專題：

由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想

對識字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次日期教學(xué)內(nèi)容

29.3-9.9入學(xué)教育（4）漢語拼音aoe的教學(xué)（4）機

39.10-9.16漢語拼音iu11的教學(xué)（3）聲母bpmfdt

49.17-9.23復(fù)習(xí)一（3）聲母gkhjqx的教學(xué)（3+3）

59.24-9.30聲母zcszhchshr的教學(xué)（3+3）復(fù)習(xí)二

610.1-10.7國慶放假

710.8-10.14韻母aieiuiaoouiuieueer的教學(xué)

810.15-10.21復(fù)習(xí)三(2)韻母aneninununangenging

910.22-10.28復(fù)習(xí)四（3）識字（一）1.一去二三里（3）2.

1010.29-11.43.在家里（3）4..操場上（2）語文園地一（2）

1111.5-11.11課文1.畫（2）2.四季（3）3.小小竹排畫中

1211.12-11.184、哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹（3）語文園

1311.19-11.256.靜夜思（2）7.小小的船（2）8.陽光（2）9.

1411.26-12.210.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好識字（二）

1512.3-12.92.自選商場（3）3.菜園里（2）4.日月明（2）語

1612.10-12.16我會拼圖課文11.我多想去看看（3）12.雨點兒（3）

1712.17-12.2314.自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語文園

1812.24-12.3016.小松鼠找花生（3）17.雪地里的小畫家（3）18.

1912.31-1.619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語文園地六（2）

201.7-1.13期末復(fù)習(xí)

211.14-1.20期末復(fù)習(xí)檢測'學(xué)期結(jié)束工作

入學(xué)教育

教材簡析:

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、

“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方

法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校

園內(nèi)外歡樂、有序的場景。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的

小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,

一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說

“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學(xué)

樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有兒個同學(xué)正在掃地、澆花。通過

觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切,

并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上

語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬、?！笨梢?/p>

看出，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把

生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。

其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)

生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位

男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立

略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同

學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離

課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她

用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)

側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端

稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)

生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、

寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切,

同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、

團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)

度。

教學(xué)重點.

1、'神天師生第一次見面的問候及學(xué)生與家長的道別。

2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同

學(xué)的友愛。據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、

團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

一、談話導(dǎo)入

從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個

是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友

有什么不一樣嗎？

二、聯(lián)系實際，看圖說話

1、你在校門口看到什么？

2、模仿練習(xí)師生行禮。

3、你從這幅圖上還看到了什么？他們在做什么？他們可能在

說什么？

4、今早，是誰送你來的？他走時還跟你說了什么？你向家長

道別了嗎？

5、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式。

6、模擬練習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語文學(xué)習(xí)的快樂。依據(jù)畫面提

示，對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、出示圖二，觀察畫面

1、圖上畫著哪些人？

2、這位小女孩在干什么？

3、這時候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老師是怎樣做的？

5、延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖的下

面，你說坐在下面的小朋友會怎么做呢？

二、出示圖三，說說做做

1、看圖說話：讀書的正確姿勢。

2、學(xué)生做讀書的姿勢，教師巡視糾正。

3、模擬練習(xí)讀書。

三、出示圖四，說說做做

1、看圖說說寫字的正確姿勢。

2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。

3、指導(dǎo)握筆姿勢。

4：按正確的寫字蓼勢練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正：沒有規(guī)

矩不成方圓，就要先要求坐好。

四、鞏固和延伸

1.回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。

2.同桌競賽，互相提醒。

3.教師、同學(xué)、家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學(xué)生,

戴小紅花。

教學(xué)反思：

入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來，發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法不盡人意。分析原因：一是

學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿勢，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個

循序漸進(jìn)的過程。所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育,

嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

aoe

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個簞韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的

音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打

鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提

示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、0、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音

及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會a。e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、一知道單韻母的四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)

aoe的音。

3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時安排：2課時

第一課時：講讀字母a,學(xué)會書寫。

第二課時：講讀字母。e,學(xué)會書寫。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對a0e的讀音有一定的基礎(chǔ)，

只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師

應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和

創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)客

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e

的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)流程（流程中包含板書設(shè)計和注意事項。）

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)會單韻母a,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識書寫漢語拼音的興趣，

會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清

澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起

了a字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白

鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)

了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。兒只剛學(xué)會

游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音

樂會呢！

二、學(xué)習(xí)單韻母a

2、看圖說話，引出a發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣

唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）

引出a的讀音。

大家跟著唱一遍：13/53/1—/

（3）老師示范a的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡

子自檢發(fā)音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。

（2）學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；

“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….

（3）聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)

aaao我們練嗓子時，我要爰aaa...

三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識四線格。

5、認(rèn)識四線格：a寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他

的家，就得認(rèn)識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：

第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰最快找到a的家。

7、教師點撥筆畫筆順。a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，

兩筆寫成。

8、練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿

寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號；一聲，（一）二聲（'），三聲（v）,四聲（'）。

學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。

3、動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？

學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看

圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走a一a一a一，汽車上坡a'a'a

:汽車上坡又下坡a"a，a",汽車下坡aaa；

5、游戲：師讀a的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火

車讀。

6、學(xué)習(xí)運用，體會讀音。跟老師說一說，d阿姨好!d啊!你說

什么?d啊?這是怎么回事?d啊，多么可愛的小鳥！

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎

四聲降，adaao

十I里堂綽習(xí)與佐Ml/

1、、提醒建蛋寫字時裾與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”一開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

板書設(shè)計：

注意事項。

,注意"學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo):

認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。能

直接讀出帶調(diào)a、0、e的音。

一、游戲復(fù)習(xí)韻母a和四個聲調(diào)。

1、老師變序讀a的四個聲調(diào)。學(xué)生用手勢做調(diào)號。

2、老師出示卡片，學(xué)生開火車讀。

二、學(xué)習(xí)。和e。

］、讀準(zhǔn)音。

(1)>學(xué)百順口溜，識記“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)

?！?“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝."a"。"

、

o

(2)、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂

To

(3)、用e說詞，說句。

2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

(1)、看圖認(rèn)形。從圖中找出和。、e相似的地方。編編順口溜:

一個圓圈0、0、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。

(2)、認(rèn)識書寫格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，。占中格，從中格的

左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成。；e占中

格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。

(4)、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老

師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。(教師提示要寫滿格。)

三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀aoe的四聲。

iutlyw

教材簡說：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母i、u、U,兩個聲

母y、w,三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu>yu,配有一幅圖畫。第二部分

是i、u、U、yi>wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u

—wu和U—yu,同時學(xué)習(xí)y和tl組成音節(jié)時，U上兩點省寫的規(guī)則，還

安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yil和音節(jié)yd。第四部分是

i、u、U、y、w的書寫格式及筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、囪支結(jié)合，正確讀寫i>u、U及其四聲音調(diào)，［己憶yiwuyu

三個整禰認(rèn)讀音節(jié)及血聲音調(diào)，了麻a、o、e、i、u、U是單韻母，y

w是聲母。

3、拓展認(rèn)識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語

文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。

教學(xué)重點：

1摩會iutl的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuii的四聲。

教學(xué)難點：i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，U在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

學(xué)情分析：

由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教

學(xué)，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)

甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教

材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會i、u、v三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時上面的小

圓點不寫。

3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母.

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識了兒個好朋友，看老師的口形猜一猜:，我說的是

什么音？

2、教師示范書寫三個單韻母，學(xué)生書空。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、u

1、認(rèn)讀

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說話，

②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖

中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、書寫

（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

（2）示范書寫，學(xué)生練寫

（二）學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，展開教學(xué)

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有

一頂帽字。

出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶

（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

③11的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中

有助于記憶。同時可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

這笑?字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學(xué)生一張卡片，

卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學(xué)生儲藏起來。）

（一年級學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時，教師用

“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮

物一樣，體驗到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學(xué)

習(xí)內(nèi)容的一個總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲

字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)

音

工°正確抄寫兩個聲母。

3、較熟練地讀由yi、wu、yu以及四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、U很想很想出去,

讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢,

于是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹杈上有y,屋頂上看'w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈送今天的“字寶寶”（聲母）

（二）讀寫整株認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出

示：yi、wu）,這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟

讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所

以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延伸

師；小U沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，

怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、含生確讀出yi、w也丫11日四聲。

2、認(rèn)讀wuya、yu三個音節(jié)。

-*、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、WU及四

聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yuo（可以根據(jù)故事續(xù)編“小u榛掉眼

淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小u脫掉帽子行

個禮。”或其他個性化的創(chuàng)造。）

2、正確書寫

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結(jié)

贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）

五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰積累的多

bpmf

教材簡說：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個

聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)

ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；

三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、

m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫

著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于

拼音。

g、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教

學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小

的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)

中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中

可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母

拼音是教學(xué)難點，可通過多種形式強化練讀。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學(xué)流程：

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)會聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母m、

f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做

聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

(1)小朋友們，你看到了什么？(出示圖片，指名說)

(2)師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是

膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。(師

范讀，指名讀，齊讀)

2、認(rèn)形

小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？(鼓

勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象)

3、書寫

(1)聲母寶寶b住在哪兒呢？(出示四線格)

(2)觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

(3)師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右

半圓，寫在中格。

(4)生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)P

1、讀音

(1)誰能用一句話來說說這幅圖？(出示圖片)

(2)師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,

聲母要讀得短一點，輕一點。(師范讀，開火車讀)

(3)小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起

來做個小試驗。(給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前

比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。)

2、認(rèn)形

(1)再看P，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

(2)編順口溜,區(qū)別b知p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

3、書寫

、（1）觀察一下，P住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半

圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。

2^書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、殲火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻

母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識了

哪些好朋友?。?/p>

（板書：單善I母：aoeiuu

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu）

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的

名字，我們一起來看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,

嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是兒呀？（8）

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以

用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼

音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

dtn1

教材簡說：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、1,每個

聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”

提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳

起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提

示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里

發(fā)出的聲音“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍兒提示1的形。第

二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、1

的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有

一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊

有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔

子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運用已有知識學(xué)會d、t、n、1,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，

并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)；

2、展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；

3、認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認(rèn)識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，

產(chǎn)生對花草樹木的愛護(hù)之情。

教學(xué)重點：聲母dtn1的發(fā)音及dtn1與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過

程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很

容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時，調(diào)動學(xué)生已有知識，想辦法

運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

課時安排：2課時

第一課時：學(xué)習(xí)dt二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)

識生字，看圖說話。

第二課時：學(xué)習(xí)n1二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會

讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識生字，看

圖說話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示：單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個別讀、齊讀)

2、區(qū)別b與p

(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑

出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學(xué)生認(rèn)真

看黑板；

一L戶

二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

(1)出示課件d指名認(rèn)讀；個別認(rèn)讀，

(2)請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊

感受氣流強弱

(4)開火車認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么

嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

(2)你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；

想象，在書上畫；

(3)請學(xué)生上黑板畫

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快

看書他住在第幾格。

(2)看書觀察：d在四線格中的位置；

根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個，再寫

一個

三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

(1)出示課件t指名認(rèn)讀；

(2)請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；

（3）感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

（4）開火車認(rèn)讀

2、記形

1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？

你來編個兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個別說）

（22你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象,

在書上畫

（3）請學(xué)生上黑板畫

3、書寫

（1）1；們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再

寫一個。

向、課相操：游戲鞏固

根據(jù)音節(jié)做示范動作（而ditatl）

雙手叉腰，一起做動作（而左手打右手，而右手打左手；di低

低頭，ti左踢踢，ti右踢踢；td踏左腳，td踏右腳；。）

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)

長大了，能幫媽媽做點事嗎？”……（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音

的詞語。

3、讀一讀：這些字你認(rèn)識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-----

師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕?/p>

喊聲：“小馬小馬，等一等……”（課件出現(xiàn)小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾

巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

第二課時

課時目標(biāo)：

學(xué)習(xí)n1二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1對比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

（1）認(rèn)讀；

（2）說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2^音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：damltudituma

3、生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、1

1、出示課件n、1,讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音

節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、由示音節(jié)：nuli拼讀

用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說——個別

說）

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念

復(fù)習(xí)一

教材簡說：

本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。二是

比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識事

物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。

3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

4、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合

起來。

學(xué)情分析：

這是漢語拼音第一個階段的復(fù)習(xí)，既是對前面所學(xué)知識的鞏固又

是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會遇到困難，

要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。

對于生字，單獨出現(xiàn)時學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會在具體

的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

'1、”游戲?qū)耄盒∨笥褌?，我們學(xué)過的6個單韻母、10個聲母

呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩，天黑了也不

知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了！你能幫他們找到各自的家

嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼

相應(yīng)的卡片）

2、小朋友都送對了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高

興了，她想點一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊

嗎？（指名板演）

3、開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互

點評。（特別注意i、U的發(fā)音）

4、指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對

了嗎？

5、讀一讀，比一比。相互點評。（特別注意n、1的發(fā)音）

6、同桌互抽卡片互讀互聽。

二、我會寫

1、字母比較：

兩家的孩子都排好了隊，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們

說，我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡直

就像雙胞胎！你能告訴大家她們在說誰嗎？（i和Lb和d）可以同

桌討論一下。

'2、辨別它們的形，找出相同點和不同點，編順口溜。（如：右

下半圓bbb,左下半圓ddd）

3、再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出

示：b-p-dn一m

f--1U--tl等o

4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動作形象記憶。（區(qū)分u

一U這組形近韻母時一，建議學(xué)生用兩個小拳頭代替U上兩點。當(dāng)讀到u

時手不動；讀到tl時，就把小拳頭舉在頭頂上。）

5、抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格,

他們該睡在什么位置呢？

指名學(xué)生說。

練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、看看讀讀

過渡：漢語拼音用處大，認(rèn)識生字全靠它！

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

9件（4-1示魄|口八區(qū)|

3：你知道它是干布么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？

（注意輕聲的讀法，師示范）

4、請你用喇叭來說一句話。

5、其余三幅方法同上。（注意ylfu輕聲讀法，pubti兩個音

節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）

6、開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。

四、拓展練習(xí)（機動）

下面我們一起來做一個找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連

起來。學(xué)生練一練，說一說。

bupimumaditubobo

第二課時

課前操：b一d一p

生起立，師喊口令。當(dāng)b時，將右手叉右腰；當(dāng)d時，左手叉左

腰；當(dāng)p時，右手放在頭頂。看誰做得又快又正確！

一、我會連

'1、小朋友們，動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客，

你們知道它們的家嗎？

2、出示小動物圖，圖上畫了哪六種動物？（說出名稱）

這六種動物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌

上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名

稱？

3、學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動）

（1）讀音節(jié)，找出動物的家。

（2）到動物家做客，路線怎么走？照“鴨，yd”的樣子畫一畫，

連的線要最短。

4、作業(yè)點評。

5、游戲，找名字。

加寫有6個音節(jié)向卡片和6個動物頭飾分別發(fā)給12個學(xué)生，請

戴頭飾的學(xué)生上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上

臺拼讀，帶讀。

二、我會認(rèn)

一、1、“我們知道了動物的家，還認(rèn)識了另外幾個小伙伴，小動物們

可真高興！這不，邀請咱們一起到它們家做客呢！不過，它們還要先

善考我彳門!

2、出示“我會認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來。

（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。……）

3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個打亂順序指，

一個認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展

示）

4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。

三、擴展活動

1.游戲：“看口形，猜字母”

教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；

或?qū)W生做口形，讓教師猜。

2.詩歌：《雨媽媽》

gkh

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿

銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提

示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪

和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”

提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guG為例，借

助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖

邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是

教學(xué)的難點，孩子好奇很強，對新鮮的知識很愿意去接觸，可以利用

孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以

利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。

教學(xué)重點.

1.崔港個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

教學(xué)難點：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。

2.自制課件。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h、a、o、e、i、u、V的字母卡片

課時安排：2課時（也可適當(dāng)調(diào)整為3課時）

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)會三個聲母gKh,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

—?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、而示卡片，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

b、m、f、p、d、n、1>t

b——dm——nf—tb——p

指導(dǎo)讀

3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用

我們上兒節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積

極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、看圖總體感知

看：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？

說：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說話（天空有什么？它在干什么？

草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教

學(xué)，孩子先說到哪個就教哪個，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三.學(xué)習(xí)的g音、形以及書寫

（一）1、（1）出示聲母g。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范

發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”

讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（2）指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”

來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自

己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、go

比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要

領(lǐng)。

（二）練習(xí)拼音

1復(fù)習(xí)拼音方法。

2讓學(xué)生試著拼讀：g一a、g一e、g一