學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》心得體會十二

學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》心得體會十二通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》，使我對有關(guān)未成年人愛護(hù)的學(xué)問有了初步的了解，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的愛護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)當(dāng)怎么辦有了肯定的了解。

未成年人處于身心發(fā)育的特別階段，打算了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被愛護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)經(jīng)常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵害，嚴(yán)峻損害了未成年人的人格和自尊心。在此，我只想談一談關(guān)于學(xué)生考試自己的一點想法：

應(yīng)試教育下的學(xué)生們一心只為學(xué)習(xí)，始終以來，學(xué)生們考完試后的輕松完全被等待排名揭曉的緊急所代替。因此，對于考試他們總有著本能的畏懼?？嫉煤脛t萬事大吉，考得不抱負(fù)則像“過街老鼠”處處被人數(shù)落。記得我曾教過的學(xué)生親口對我說過：“自從我記事起，爸爸媽媽就不斷地拿別人和我作比擬。上學(xué)以后，在外人面前，他們喜愛拿我的成績炫耀，回到家里，又對我提出更高、更苛刻的要求來。每次考試，我最關(guān)懷的就是自己的排名，到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，才重重得舒出一口氣，達(dá)不到，則心情低落，惆悵不已?！庇纱丝梢姡鳛楦改钢魂P(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，只重視自己在外人面前的面子，可真是苦了這些孩子們。

幸好《未成年人愛護(hù)法》中規(guī)定，學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績名次，對于這樣明智的舉動，孩子們感到學(xué)習(xí)踏實多了。我認(rèn)為，學(xué)生固然有必要知道自身的學(xué)習(xí)狀況，但學(xué)校假如公布分?jǐn)?shù)，簡單對學(xué)生造成損害。特殊是一些不擅長面對挫折、或是屢“試”屢敗的學(xué)生，面對這樣的方式，確定會承受不了這個壓力的，同時也會造成學(xué)生之間的卑視，以至于損害一些學(xué)生的自尊心。而事實上，即使不公布分?jǐn)?shù)和名次，只要這個學(xué)生自己本身有上進(jìn)心，也能把握好尺度如何去學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在整個教育環(huán)境更看重一個學(xué)生的成績，逼得一批學(xué)生一味地只追求分?jǐn)?shù)，盲目地認(rèn)為學(xué)習(xí)只為了取得高分，因此走進(jìn)了“為了高分而學(xué)習(xí)”的這樣一個誤區(qū)。雖然就外表而言，這好像正和家長的意思，但是再進(jìn)一步尋思，一味地注意成績，是否會忽視一些更重要、更值得學(xué)習(xí)把握的東西呢？換個方式思索，像我剛剛提到的父母一樣的家長，經(jīng)常掛在嘴上的一句話就是“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來才能覓得一份好的工作”。這句話當(dāng)然有道理，但是，莫非當(dāng)今全方位的人才就僅僅是學(xué)習(xí)好嗎？大學(xué)本科畢業(yè)的才子們莫非都能有高薪工作嗎？固然不是，除了學(xué)習(xí)以外，還有做人、社交等等許多在社會上立足所必需把握的技能。

如今家長的眼里只有分?jǐn)?shù)，好像孩子去學(xué)校上學(xué)就只為了考高分，繼而忽視了其它方面的教育和培育。慢慢的，學(xué)生的思維模式也跟著定義為“分?jǐn)?shù)高將來就有長進(jìn)，反之就是沒有長進(jìn)的”，這樣等于將一些對將來抱有向往，卻由于成績不好而漸漸放棄自己抱負(fù)的同學(xué)，將他們的將來扼殺在了搖籃里。如今學(xué)校的排榜，就是一條無形的分界限，將“好”學(xué)生與“差”生徹底定義。假如說名次對優(yōu)等生是種鼓勵的話，那么它對差生則是一種打擊或是貶低。這對于那些想學(xué)卻又力不從心的學(xué)生來講是不公正的，這樣會使他們對自己的前途失去信念，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理，徹底放棄自己。

因此，《未成年人愛護(hù)法》中的相關(guān)條例還是很好的，信任能夠更好的維護(hù)未成年人的身心安康，將他們培育成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。未成年人是人類的盼望，國家、民族的將來。我們每一個公民，都擔(dān)當(dāng)著愛護(hù)未成年人合法權(quán)益，培育未成年人安康成長的神圣義務(wù)。因此，我們教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法制的根本學(xué)問，不斷增加教育法制觀念，在教育教