石板小學(xué)如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)示范

PAGEPAGE5石板小學(xué)如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)示范《山中訪友》（六年級(jí)第1課）教學(xué)設(shè)計(jì)擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生從題目展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈結(jié)起導(dǎo)讀文本的線索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法，生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)山中朋友的感情的方法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)情境，跟山中朋友打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用?！菊n時(shí)】：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)8個(gè)生字和文中出現(xiàn)的生詞，感受大自然的美景，體會(huì)作者對(duì)山里朋友的那份深厚友情。教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。－石頭－陣雨①在依次找朋友的時(shí)候，對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，在讀時(shí)糾正字音，將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語(yǔ)意思。梔（zhī）子湛（zhàn）藍(lán)德高望重（品德高尚，聲望卓著）津津樂(lè)道（形容饒有興味地談?wù)摚┯膹剑弘[蔽、僻靜的小路。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說(shuō)，動(dòng)聲叫吟，長(zhǎng)言叫詠。②作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”？把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（3）默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，組織交流。老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。（三）研讀與賞析師：作者是那么地?zé)釔?ài)大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤我們的好朋友。請(qǐng)你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一句話。（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問(wèn)題。）結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。精讀段落：1、古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞）（默讀畫句，讀后交流自己意見。）用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。2、樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會(huì)）（抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮?lái)理解）師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境??！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來(lái)讀一讀。3、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）：（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。（四）作業(yè)1、抄寫生字及詞2、背誦自己喜歡的段落課時(shí)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法制教育教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)：指名學(xué)生聽寫生字及詞（二）導(dǎo)入：上節(jié)課，我們跟隨作者拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰(shuí)呢？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容）師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無(wú)不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛(ài)大自然。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)將課文朗讀一遍。（三）仿寫1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫的好處是什么？討論明確：運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對(duì)話，顯得親切自然。2、讀5節(jié)，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，試仿寫討論明確：“你好！”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例：A、你好！高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎？B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂(lè)，跳起生命的舞蹈。（指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。）（四）、體驗(yàn)與反思體驗(yàn)：學(xué)生活動(dòng)：①講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。②回想自己以前閱讀過(guò)的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。（預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會(huì)有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時(shí)間讓給學(xué)生。）（說(shuō)明：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的最高境界：讀出自我。）反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?（引入法律知識(shí)）問(wèn)題：1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？3、假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么？4、學(xué)生自由發(fā)言。5、師總結(jié)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。反之，破壞環(huán)境是違反《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的。第三十八條對(duì)違反本法規(guī)定，造成環(huán)境污染事故的企業(yè)事業(yè)單位，由環(huán)境保護(hù)行政主管部門或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部，門根據(jù)所造成的危害后果處以罰款；情節(jié)較重的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員由其所，在單位或者政府主管機(jī)關(guān)給予行政處分。期徒刑、拘役或者管制，并處或者