七年級歷史教案

七年級歷史教案七班級歷史教案1

[學(xué)問與力量]

把握教材中消失的基本人物、大事、時間；熟悉到開發(fā)邊疆的重要性。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練同學(xué)的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用力量；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育；

3、口頭表達力量的熬煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

[重點]

兩漢經(jīng)營西域

[難點]

歷史人物的作用與人民是制造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

以爭論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過程]

一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課：今日我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

三、講授新課：

（1）張騫出訪西域：

1、西漢時期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出訪西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開頭。

（2）絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

（3）班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出訪西域。

2、班超派甘英出訪大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開頭。

四、小結(jié)。展現(xiàn)課件學(xué)問點匯萃

五、作業(yè)

附：板書設(shè)計

一、張騫出訪西域：

1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年，張騫出訪西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開頭。

二、絲綢之路：

從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

三、班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出訪西域。

2、班超派甘英出訪大秦；

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開頭。

七班級歷史教案2

教學(xué)目標：

1、識記我國主要的遠古居民元謀人、北京人生產(chǎn)生活狀況、距今年月以及氏族生活的特點等。

2、通過探究山頂洞人生活比北京人有哪些進步等問題，體驗獨立思索和歸納比較的過程。

3、熟悉中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)愛國主義情感。

學(xué)習(xí)重點和難點：

北京人基本概況;所講內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推;故事激趣，導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入生成問題

歌曲《大中國》中唱到“我們都有一個家，名字叫中國，家里盤著兩條龍，是長江與黃河”。長江和黃河是我們的母親河，長江和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，在這里誕生了我國最早的人類——元謀人和北京人，你想了解他們的生活狀況嗎?

二、自學(xué)互研生成新知

學(xué)問模塊一我國境內(nèi)的早期人類

自主閱讀課本P2內(nèi)容，完成第1題。

1.簡述元謀人的生活狀況。

(1)生活年月：距今約170萬年。(2)生活地點：云南省元謀縣。

(3)生活狀況：會制作工具和知道用火。

(4)歷史地位：是我國境內(nèi)已知的最早的古人類。

學(xué)問模塊二北京人的發(fā)覺

自主閱讀課本P3內(nèi)容，完成第2題。

2.簡述北京人的生活狀況。

(1)生活年月：距今約70～20萬年。(2)生活地點：北京西南周口店龍骨山上。(3)使用自然?火。(4)靠狩獵、采集為生。

學(xué)問模塊三北京人的特征

自主閱讀課本P4～5內(nèi)容，完成第3～4題。

3.簡述北京人的特征。

(1)北京人的頭骨、前額低平、眉脊較粗、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小。

(2)保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯。

(3)生活狀況：使用打制石器，過群體生活，會使用自然?火并保存火種，火的使用增加了人們適應(yīng)自然的力量，是人類進化上的里程碑。

七班級歷史教案3

【學(xué)習(xí)目標】

1。把握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2。把握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3。把握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的進展奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)重點】

1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【學(xué)習(xí)難點】分封制。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們仔細閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

仿照上面的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們仔細閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的學(xué)問點，并列出其學(xué)問結(jié)構(gòu)：

【共同探究】（不依附，不從眾，讓思索成為習(xí)慣）

1。你肯定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的英雄，他們關(guān)心周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由。

2。思索一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被制服的廣闊地區(qū)牢牢地掌握在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采納什么方法掌握？（方法）分封制實行的結(jié)果如何？（作用）

【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】

1。下列內(nèi)容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是（）

A。禹傳位給伯益B。禹傳子家天下C。舜傳位給禹D。啟戰(zhàn)勝有扈氏

2。商朝被后世稱為殷朝，下列大事中，與此有關(guān)的是（）

A。商湯伐夏B。牧野之戰(zhàn)C。盤庚遷都D。武王伐紂

3。常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是（）

A。黃帝B。夏啟C。商湯D。周文王

4?！澳睦镉袎浩龋睦锞陀械挚??！闭f明這句話正確的歷史大事是（）

A。國人B。世襲制代替禪讓制C。實行分封制D。盤庚遷都

5。暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（）A。商湯B。商紂C。周文王D。周武王

6。禪讓制的依據(jù)是（）A。財產(chǎn)B。武力C。德才D。門第

7。說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要緣由是（）

A。產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B。國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

C。國王居住在寬大、雄偉的宮殿里D。國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

8。下列大事中，距今4000年左右的是（）

A。商湯滅夏B。武王伐紂C。世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷

9。在西周時期，既給予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是（）

A郡縣制B分封制C禮樂制D中央集權(quán)制

課堂反思：（寫下你在這課中的收獲和困惑）

七班級歷史教案4

[教學(xué)目標]

1、學(xué)問與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演化；了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。

2、過程與力量：通過分析史料和搜集資料，培育同學(xué)收集、處理、運用資料的力量，培育提取有效信息的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解我國勞動人民在古代就制造了輝煌的文明，培育同學(xué)民族驕傲感和民族自信念；通過具體了解古代科技成果，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對同學(xué)進行道德情操教育。

[重點與難點]

本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課（故事法）

我們同學(xué)每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字關(guān)心我們記事、傳達信息、獵取信息，文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過，我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢？（同學(xué)能說出結(jié)繩記事、刻符號等等）

一、文字的演化

1、先展現(xiàn)各種文字———陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書（讓同學(xué)有一個感性熟悉）

2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢？你對哪種文字最感愛好呢？（讓同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今日的漢字就是從甲骨文進展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開頭的。

商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展現(xiàn)（甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，同學(xué)感受書法藝術(shù)美，陶冶了情操，同時對文字字體演化有了簡要的了解）?？梢?，隨著時代的進展，文字字體在進行不斷的演化，向著簡明、快捷的方向進展。

漢字形聲表意，歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。盼望同學(xué)們喜愛我們的漢字，并寫英雄字好嗎？

（這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使同學(xué)清楚把握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增加同學(xué)精確?????運用漢字的本事，還可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，更能夠培育同學(xué)觀看和歸納問題的力量。）

[過渡：隨著對天象的觀看，我國的歷法進展起來。]

二、向同學(xué)展現(xiàn)網(wǎng)上的資料）

（1）什么叫歷法？

（2）夏朝的歷法的創(chuàng)造、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓同學(xué)了解歷法和24節(jié)氣，并讓同學(xué)深化思索他們的作用。讓同學(xué)課下連續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

三、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

⑵補充扁鵲的資料，培育同學(xué)搜集資料和運用資料的力量

四、屈原

詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

（說明：《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達了崇高酷熱的喜愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求抱負堅韌奮斗的精神。）

五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

供應(yīng)一些資料供同學(xué)了解。

六、整合學(xué)問：綱要學(xué)問圖（可讓同學(xué)自己畫，小組相互溝通）

七、總結(jié)熟悉：（總結(jié)出今日的收獲，并引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)探究）

1、通過學(xué)習(xí)這些學(xué)問，你還有哪些想進一步了解？你準備怎樣連續(xù)去了解呢？

2、對于這些學(xué)問，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎？

3、商定：把自己探究的成果相互溝通和展現(xiàn)。

附：板書設(shè)計

1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開頭的。

3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完擅長商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

6、戰(zhàn)國時期，楚國的屈原制造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

7、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

七班級歷史教案5

教學(xué)目標

1、學(xué)問與力量

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)發(fā)解唐朝開元時期的政治、經(jīng)濟的進展狀況。培育同學(xué)歸納問題的力量和觀看、想象的力量.

2、過程與方法

利用實物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)把握本課內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，通過茶藝表演和對這一時期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培育同學(xué)的鑒賞力量和審美情趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：盛世經(jīng)濟的富強。

教學(xué)難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，同學(xué)難以形成精確?????的概念。

教學(xué)過程

同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家全都公認的最佳導(dǎo)演與演員，今日他們倆為我們細心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)

表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?(唐太宗)對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢?(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢?帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?依據(jù)同學(xué)回答歸納出：

擅長用人

重視吏治

進展農(nóng)業(yè)

戒奢從簡

唐玄宗所實行的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”.正如杜甫詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的富強吧!

一、農(nóng)業(yè)進展

提問：1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步?

2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?

3、此時消失哪些先進的農(nóng)具?

依據(jù)同學(xué)回答，指出：

唐時糧食產(chǎn)量大大提高，消失了很多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還消失了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:

請同學(xué)們認真觀看圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性?它們有缺點嗎?你能不能加以改進，使之更合理?(通過爭論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的學(xué)問。)

唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些學(xué)問。(以下是第一小組同學(xué)活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，消失了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著,陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)爭論發(fā)言)

同學(xué)們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生?，F(xiàn)在請觀賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，觀賞茶的形狀。碧螺春品質(zhì)條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，芳香文靜，濃郁豐淳;祁紅形狀條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香奇妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芳香的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

其次步：清洗茶具

第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.

第五步：沖泡。透過透亮?????的玻璃杯，觀看茶在水中的緩慢伸展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”.

第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活親密相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有很多其他的妙用，下面請同學(xué)們爭論溝通一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的學(xué)問。

同學(xué)自由發(fā)言。

茶的功效許多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等?？偟脕碚f，培育良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

感謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)會了茶文化的魅力。唐朝時期手工業(yè)也很發(fā)達，我們歡迎其次小組同學(xué)來向我們介紹

二、手工業(yè)發(fā)達

(以下是其次小組活動的過程)

首先讓我們來觀賞幾副畫，請同學(xué)們看彩圖三和“唐朝穿裙衫的婦女”,認真觀看，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎?它們有什么特點?(同學(xué)爭論)

你知道嗎?――回答書上“動腦筋”問題簡潔歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透亮?????、精薄，顏色明麗、品種繁多。絲織業(yè)水平超群。

今日我們還給大家?guī)韼讉€藝術(shù)品，誰能告知我們這是什么?(唐三彩)

對!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，消失了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>

唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?

依據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后消失的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上進展起來的，是中國制陶技術(shù)進展的高峰，當(dāng)時就著名中外(活動結(jié)束)感謝其次小組同學(xué)的介紹。

現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領(lǐng)會它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和富強的商業(yè)吧!

三、商業(yè)興盛

播放長安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點嗎?整體看，長安城的平面象什么?現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象：

假設(shè)你是唐時的一名舉子，進京參與科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品，等一切安排妥當(dāng)，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀,經(jīng)過緊急的考試，結(jié)果你皇榜得中，并有幸參與在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅

在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會遇到哪些人?(有少數(shù)民族的人嗎?有外國人嗎?)

(說明：此問題的設(shè)置主要是想讓同學(xué)知道長安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時的長安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)

小結(jié)：

這段時期是唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前富強，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽，外國人稱中國人為“唐人”。

七班級歷史教案6

【教學(xué)目標】

通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會生活也許的風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的穿著裝扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化消遣活動、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。

通過了解過去的社會生活史，提高熟悉和改進現(xiàn)代社會生活的力量。了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地熟悉我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高制造性地改進物質(zhì)文化生活的力量。

通過對于過去日常生活的了解，使同學(xué)對于歷史有更加生動直觀的熟悉，拉近同學(xué)與歷史之間的距離，加深同學(xué)與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括消遣活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。

從教材敘述綻開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。同時，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業(yè)富強的問題，也可以視為本課的難點。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)同學(xué)回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)進展和商業(yè)進展的史實，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使同學(xué)熟悉到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進步基礎(chǔ)。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。

觀賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

留意三個問題：

第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的浪費，一方面表明白社會經(jīng)濟的進展，另一方面也說明白統(tǒng)治階級的日漸腐朽。其次，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使同學(xué)熟悉到，民族之間的文化溝通起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝消失的纏足陋俗，說明當(dāng)時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)同學(xué)批判性地熟悉這些歷史現(xiàn)象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；

導(dǎo)同學(xué)思索當(dāng)時南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。

4、?。好┪?、瓦房、宅第。

展現(xiàn)各類住房的圖片，要求同學(xué)指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導(dǎo)同學(xué)比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于同學(xué)熟悉和比較。

4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。

引導(dǎo)同學(xué)熟悉宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?

二、喧鬧的瓦子和歡快的節(jié)日

1、瓦子：消遣兼營商業(yè)的場所。

引導(dǎo)同學(xué)分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使同學(xué)熟悉在瓦子中有文藝、體育等消遣活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務(wù)類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。

2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。

要求同學(xué)指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)消失了?要求同學(xué)指出當(dāng)時的人們是如何歡慶這些節(jié)慶日的?哪些活動今日已經(jīng)不多見了?哪些活動與今日還有類似之處?

老師最終闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。

三、課堂小結(jié)（略）

四、作業(yè)：課后作業(yè)

七班級歷史教案7

課標內(nèi)容：1、了解隋朝科舉制度的主要內(nèi)容。

2、以大水道為例，體會中國古代勞動人民的才智和制造力。

教學(xué)目標：

一、學(xué)問與力量：①隋朝的建立；②隋朝統(tǒng)一的時間及其意義；③大水道開鑿的時間、南北起止及中心點；④大水道的作用；⑤隋文帝開科舉制的先河；⑥隋煬帝創(chuàng)設(shè)進士科，科舉制正式形成；⑦科舉制的作用和影響。

1、結(jié)合《隋水道》圖講解大水道的開鑿，培育同學(xué)的識圖力量和結(jié)合圖文理解歷史學(xué)問的力量。

2、聯(lián)系隋以前中國古代的主要選官制度，說明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培育同學(xué)綜合說明問題的力量。

3、通過對隋煬帝的評價，培育同學(xué)全面辯證地評價歷史人物的力量。

4、通過課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相像的地方”，培育同學(xué)比較分析問題的力量。

二、過程與方法

1、通過對隋朝統(tǒng)一及其歷史作用的學(xué)習(xí)，使同學(xué)進一步熟悉到統(tǒng)一是中國歷史進展的大趨勢。

2、結(jié)合課中題，補充歷代詩人對隋大水道的詠嘆，對隋煬帝開鑿大水道的功過進行爭論。結(jié)合卡通問答中有關(guān)科舉制的介紹和課后題，對科舉制的作用進行爭論。通過這些活動，引導(dǎo)同學(xué)勇于從不同角度提出問題，在共同探討的過程中，對歷史大事做出評價。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過本課學(xué)習(xí)，進一步熟悉到國家的統(tǒng)一、安定有利于社會經(jīng)濟的進展。

2、了解隋水道是世界上最古老、最長的水道，至今還在發(fā)揮重要作用，它的開鑿顯示了中國古代勞動人民的才智和力氣。

3、理解科舉制的作用，初步熟悉人事制度建設(shè)對國家的重要性。

重點和難點：一、重點：1、大水道的開鑿

2、科舉制的創(chuàng)立

二、難點：1、大水道為什么在隋朝時開鑿？

2、進士科的創(chuàng)設(shè)標志著科舉制正式形成。

3、就隋煬帝開鑿大水道的功過和科舉制的作用引導(dǎo)同學(xué)勇于多角

度提出問題，共同探究，并做出解釋。

教學(xué)方法：以同學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)時間：2課時

導(dǎo)學(xué)程序：

（簡要復(fù)習(xí)上冊學(xué)問，導(dǎo)入新課）

一、隋朝統(tǒng)一南北：1、隋朝的建立，弄清晰隋建立的時間、建立者及都城所在地。

2、就定都長安，要求同學(xué)歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。

3、隋統(tǒng)一南北講清時間及所滅的政權(quán)。其意義結(jié)合“隋朝消失了

前所未有的富強景象”講解。

二、大水道的開鑿：1、隋煬帝下令開鑿大水道

2、大水道是南北交通的大動脈

3、大水道的作用

三、科舉制的創(chuàng)立：1、隋文帝通過分科考試選拔人才

2、隋煬帝創(chuàng)設(shè)進士科，科舉制正式形成

3、科舉制的作用和影響

（導(dǎo)學(xué)小結(jié)）

就隋的建立和統(tǒng)一南北的有關(guān)學(xué)問提問，指出隋開鑿的大水道和創(chuàng)立的科舉制對后世影響巨大。請一至二位同學(xué)簡要歸納這兩個歷史大事的影響。

課后作業(yè)：

1、（）年，（）廢北周皇帝，建立隋朝，定都（）。

2、（）年，隋朝滅掉南方的（），南北統(tǒng)一，結(jié)束了長期的分裂局面。3、605年，（）下令開鑿大水道。

4、大水道以（）為中心，北通（），南達（），全長（）多千米。

5、開鑿大水道的意義或作用：大水道的開鑿，對南北（）和（）起了很大的作用。

6、開鑿大水道的目的：隋朝統(tǒng)一后（）。

7、開科舉制先河的是（）。（）又創(chuàng)設(shè)（），科舉制正式形成。

8、隋文帝創(chuàng)立科舉制的目的：改革（）的方法，通過分科考試（）。

9、科舉制打破了（）的限制，給一般的學(xué)問分子供應(yīng)了（）的機會；同時，為統(tǒng)治者（）拓寬了道路。隋朝創(chuàng)立的科舉制對后世影響深遠，以后各朝都相繼沿用。

10、隋末農(nóng)夫起義軍中（）、（）領(lǐng)導(dǎo)的（）勢力最大。

七班級歷史教案8

教學(xué)目標

1、學(xué)問與力量目標：祖國境內(nèi)的遠古居民——元謀人的發(fā)覺與距今的年月，北京人的發(fā)覺、地點與距今年月，北京人使用石器和自然?火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年月、發(fā)覺地點，山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人過著氏族生活。

2、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）我國是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)覺遠古人類遺址最多的國家。

（2）通過認清勞動制造世界和人類本身這一真理，培育同學(xué)喜愛勞動的思想情感。

教學(xué)重點

北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。

教學(xué)難點

熟悉勞動在人類產(chǎn)生過程中的作用。

教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題方法與措施

一、自學(xué)爭論，預(yù)習(xí)提綱

1、我國境內(nèi)已知的最早的人類是（）

a、元謀人b、北京人c、藍田人d、山頂洞人

2、“距今約七十至二十萬年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”依據(jù)這一材料，請你推斷他屬于（）

a、元謀人b、北京人c、山頂洞人d、半坡原始人

3、在從猿到人的演化過程中，起到打算性作用的是（）

a、食物b、四肢的進化

c、大腦的進化d、勞動

4、下面對北京人一天生活的描述，正確的是（）

a、幾十人圍在一起喝小米粥

b、某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕獲野獸

c、人工取火燒烤捕到的野獸

d、群居在地窖中，洞口燃著一堆大火以驅(qū)逐野獸和照明

5、有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）

a其面貌還保留著一些猿的特征

b已使用磨制石器，并能制作骨針

c集體居住在山洞里

d已經(jīng)懂得人工取火

6、山頂洞人是比北京人更進步的遠古人類，是由于：（）

a手腳有明顯分工

b距今年月比北京人近

c懂得人工取火

d過著群居生活

7、北京人與元謀人的相同之處不包括：（）

a保留著猿的一些體質(zhì)特征

b人工取火御寒

c過著群居生活

d使用打制石器

8、山頂洞人抵擋野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）

ａ石器ｂ木棒ｃ火把ｄ弓箭

9、在同一地點發(fā)覺的遠古人類是（）

a、元謀人北京人

b、北京人山頂洞人

c、山頂洞人半坡原始人類

d、河姆渡原始人類半坡原始人類

1a2b3d4d5a6c7b8d9b

二、分組溝通，展現(xiàn)提升。

10、①右圖是什么人？距今約多少年，位于哪條河的流域？

北京人距今約70萬—20萬年黃河流域

②圖中人物使用的工具是什么？

石器和木棒

③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點？

北京人能直立行走，上肢與現(xiàn)代人相像，但頭部還保留著猿類的一些特征。

④圖中人物取火方式是什么？“火”的使用對人類有何意義？

自然?火火的使用大大提高了人類的體質(zhì)，增加了與大自然斗爭的力量。

合作探究學(xué)習(xí)

11、考古學(xué)家對北京人遺址進行了大量的討論，為我們供應(yīng)了北京人的生活狀況?，F(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬40多個不同年齡的個體。同時還有10萬多件石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經(jīng)滅亡了的劍齒虎、腫骨鹿等……

（1）請依據(jù)有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活。

一天中的勞動：婦女和兒童等采集果實，男子打漁，集體捕獵野獸，獵取食物；

一天中的學(xué)習(xí)：長者要教幼者一些打獵的本事和生活的閱歷；

一天中的消遣：晚上有盛大的篝火晚會，競技競賽等；

重要提示：晚上肯定要有專人負責(zé)看管火種；

其它：可以綻開合理的想象；

三、掃瞄鞏固。

原始人類名稱生活地點距今年月體質(zhì)特征工具制造觀念用火狀況

元謀人云南約170萬年會制造工具和使用火使用自然?火

北京人北京約70萬～20萬年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩獵等使用自然?火

山頂洞人北京約180XX年和現(xiàn)代人基本相同開頭把握磨光和鉆孔技術(shù)，從事采集、漁獵等活動懂得愛美人工取火

四、抽測達標。

[導(dǎo)入新課]

展現(xiàn)遠古人類的頭部模型。設(shè)問：這是什么時候的人類頭部模型？那時侯，我國境內(nèi)有哪些遠古人群？他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣的呢？請大家閱讀第1課“祖國境內(nèi)的遠古居民”。

課堂組織同學(xué)自學(xué)課文，完成學(xué)案

同學(xué)充分展現(xiàn)后老師總結(jié)

對本課內(nèi)容的小結(jié)，老師可采納表格或其它方式予以歸納，便于同學(xué)從整體上把握學(xué)問，并作為學(xué)習(xí)資料保存。

七班級歷史教案9

學(xué)習(xí)目標：

1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實;盛世經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的富強概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、運用相關(guān)學(xué)問分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共同之處。

重點難點：盛世經(jīng)濟的富強;農(nóng)業(yè)工具的改進。

學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、展、點、練”相結(jié)合。

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標注在課本上

(一)“開元之治”

1.改革措施(1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方

(3)崇尚節(jié)儉，不用物品

2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“

(二)盛世經(jīng)濟的富強

1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。

(2)：技術(shù)有很大進展。

(3)：有很多新品種。

(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種許多，絲織技術(shù)。

(2)陶瓷業(yè)：越窯最為出名，界工藝的珍品。

3.商業(yè)(1)大都市有、和

(2)長安城內(nèi)分為，分別是

(3)長安既是當(dāng)時的大都市。

4.開元盛世(1)時間：統(tǒng)治前期。

(2)概況：充實，唐朝進入時期。

二、合作溝通:依據(jù)下列問題分組爭論，老師深化同學(xué)，適時點撥。

1、材料分析

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：

(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?

(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當(dāng)時消失的富強景象在歷稱為什么?

(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?

2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的狀況的?(就是寫一篇介紹長安的導(dǎo)游詞)

三、探究展現(xiàn)：依據(jù)同學(xué)展現(xiàn)狀況適時進行點撥。

小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測：

1.在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進入全盛時期，歷稱為()

A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世

2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明()

A、這些錦繡已經(jīng)不行再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力進展的決心

C、唐朝此后對絲織業(yè)進行限制D.皇帝以后決不穿絲織品

3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()

A、中國B、日本C、朝鮮D、印度

4.創(chuàng)新是一個民族進展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的制造創(chuàng)造，其中唐朝時期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()

A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁

5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且著名于世的藝術(shù)珍品是()

A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器，

6.假如你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的進展劇情中你不會設(shè)置的場景是()

A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景

C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額

7.下列關(guān)于唐朝長安的敘述，錯誤的是()

A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施

C、長安是當(dāng)時一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有很多店鋪，商業(yè)富強

8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵精圖治，政績卓著，消失了“開元盛世’’的局面，這位皇帝是()

A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗

七班級歷史教案10

●教學(xué)目標

（一）學(xué)問與力量

1。了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價值。

2。提煉青銅文明的本質(zhì)特征，培育同學(xué)歸納、概括歷史學(xué)問的力量。

3。通過指導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，總結(jié)甲骨文、金文的演化趨勢，通過做“想一想”和讀“小資料”，培育同學(xué)觀看、想象和概括力量。

（二）過程與方法

1。通過展現(xiàn)青銅器圖片，讓同學(xué)了解我國青銅時代的輝煌。

2。通過展現(xiàn)甲骨文字，了解甲骨文與漢字的淵源。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)了解我國悠久的歷史和絢爛的文化，激發(fā)同學(xué)的愛國主義情感。樹立人民制造歷史的正確人生觀

●教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1。甲骨文和青銅器成就。

2。了解甲骨文和金文的含義。

（二）教學(xué)難點

1。甲骨文和金文的歷史價

2。青銅文明。

●教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法。

●教學(xué)媒體

（一）教具預(yù)備

商、周時期甲骨文、青銅器圖片，甲骨文和青銅器的視頻。

（二）素材預(yù)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀。

●課時支配

1課時。

●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

（課堂導(dǎo)入

問題導(dǎo)入：我國有文字記載可考的歷史是從什么時候開頭的？我國最早的文字是什么文字嗎？

第7課甲骨文和青銅器

（講授新課）

（板書）一、甲骨文

播放《甲骨文》視頻，閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題：

1。什么是甲骨文？甲骨文最初是用來做什么的？

2。甲骨文有什么歷史意義？

3。甲骨文的內(nèi)容？

（甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，最初甲骨文是用來做占卜的，比如，當(dāng)時的人們生育、筑城和征伐都要先進行占卜，包括生育和疾病這樣的事情也要進行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上，因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國最早的文字，記載了當(dāng)時商王朝和貴族活動的重要方面，反映了當(dāng)時的歷史狀況，是我們現(xiàn)在討論商朝歷史的重要資料。）

老師展現(xiàn)甲骨文的相關(guān)圖片，使同學(xué)了解發(fā)覺的甲骨文的字數(shù)已有約4500個，現(xiàn)在能釋讀的有近20xx個，并舉例幾個甲骨文文字，請同學(xué)識別甲骨文。對比甲骨文和漢字。

（板書）二、青銅器

老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本其次部分“青銅器”的內(nèi)容，找出以下問題的答案，并作答。

1。青銅器是用什么做成的？

2。青銅器有哪些的種類？

3。青銅器有哪些特點？（可以通過和舊石器時代、新時期時代工具進行對比，總結(jié)歸納。）

老師展現(xiàn)司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片。

老師介紹“青銅器時代”和“青銅文明”的概念。

（板書）三、金文

老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”，回答下列問題：

1。什么是金文

2。迄今發(fā)覺最長的金文是在什么器物上？

3。金文有什么歷史價值？

老師展現(xiàn)刻有文字的青銅器的圖片，請同學(xué)們觀看。比較金文和甲骨文的特點及歷史價值。

●板書設(shè)計

七班級歷史教案11

【教學(xué)目標】

1.學(xué)問與力量

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解和把握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)學(xué)問。

2.過程與方法

利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培育同學(xué)的歷史想象力量和分析力量。

3.情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)是同學(xué)熟悉到中國是遠古人類的發(fā)源地之一，為人類的文明做出了巨大的貢獻，從而激發(fā)起同學(xué)的民族驕傲感。

【教學(xué)重點】

元謀人、北京人的特點。

【教學(xué)難點】

內(nèi)容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和把握本課的基本內(nèi)容。

【教學(xué)方法】

合作、探究、溝通

【課前預(yù)備】

多媒體課件、相關(guān)視頻

【課時支配】

1課時

【教學(xué)過程】

激趣導(dǎo)入

自從有了人類，就開頭了人類歷史。人類社會經(jīng)受了一個由低級到高級的進展過程，那么，最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎樣產(chǎn)生的呢?我們今日就來探討人類的神秘。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)元謀人

老師：俗話說的好，樹是有根的，水是有源的。那么，同樣道理，我們?nèi)祟惖睦献嫦仁窃鯓酉г诘厍蛏系哪?關(guān)于人類的消失你知道有哪些說法嗎?

同學(xué)：中國有女媧摶土造人說。

同學(xué)：西方有上帝造人說。

多媒體展現(xiàn)

老師：無論中國還是西方的神話有一個共同的觀點，人是神制造的。我們?nèi)祟惞媸恰吧瘛敝圃斓牡膯?那么我們?nèi)祟惥烤故窃鯓赢a(chǎn)生的呢?我們來看一組圖片。(多媒體展現(xiàn))

(多媒體展現(xiàn)祖國境內(nèi)遠古人類遺址圖)

老師：元謀人產(chǎn)生的時間在什么時候?

同學(xué):距今約一百七十萬年

老師：考古學(xué)家在哪里發(fā)覺的元謀人腳印?????。

同學(xué)：云南元謀縣

老師：那元謀人的生產(chǎn)生活狀況怎么樣?

同學(xué)：會制造工具，知道用火

老師：元謀人的社會地位如何?

同學(xué)：元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類。

老師：早在1965年5月1日，新中國的科學(xué)工在云南省元謀縣發(fā)覺兩顆牙齒和一些粗糙的石器，經(jīng)科學(xué)家鑒定，這是遠古人類的遺物，距今約有170萬年，我們稱他們?yōu)樵\人(多媒體展現(xiàn))

北京人的發(fā)覺

老師：北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上，遺址積累層厚40多米，遺址最先于1921年被發(fā)覺，后來人類學(xué)家依據(jù)在遺址中發(fā)覺的3枚牙齒，將活動在這里的古人類命名為“北京直立人”或“北京人”。

老師：結(jié)合文章內(nèi)容找出重點。

老師：北京人在什么時期消失的?

同學(xué)：距今約七十萬年至二十萬年

老師：北京人在哪里發(fā)覺的呢?

同學(xué)：北京西南周口店龍骨山的山洞里

老師：北京人具有什么特征呢?

同學(xué)：保留了猿的某些特征

老師：北京人的發(fā)覺過程是怎樣的?

同學(xué)：周口店北京人遺址最先于1921年被發(fā)覺。后來人類學(xué)家依據(jù)在遺址中發(fā)覺的3枚牙齒，將它命名為“中國猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或“北京人”。

同學(xué)：1929年，中國青年學(xué)者裴文中發(fā)覺第一個北京猿人頭蓋骨，同年又發(fā)覺用火遺跡。

同學(xué)：1936年，在同一地點發(fā)掘出土3個北京猿人頭蓋骨。此后，這一遺址進行了多次發(fā)掘，共出土40多個個體的直立人化石以及近10萬件石器和大量的動物化石。

老師：北京人發(fā)覺有什么作用?

同學(xué)：為科學(xué)家復(fù)原北京人的特征和生活狀況作出了重要的證據(jù)。

問題思索：化石是怎么形成的?對于我們討論早期人類有什么作用?

同學(xué)：化石是怎樣形成的化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。最常見的化石是由牙齒和骨骼形成的。古代動物死后，尸體的內(nèi)臟、肌肉等松軟的組織很快便會腐爛，牙齒和骨骼由于有機質(zhì)較少，無機質(zhì)較多，卻能保存較長的時間。

同學(xué)：化石的發(fā)覺對我們復(fù)原北京人的特征和生活環(huán)境供應(yīng)了重要證據(jù)。

老師：北京人的發(fā)覺具有怎樣的社會地位?

同學(xué)：北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址，1987年入選世界遺產(chǎn)名錄。

(三)北京人的特征

老師：北京人具有什么特點?

同學(xué)：頭部像猿人。前眉脊骨粗大，顴骨高突，嘴巴前伸，沒有明顯的下頜。

同學(xué)：手腳分工明顯會制造和使用工具像人。

老師：下面我們來看一組圖片通過比較古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部你得出什么樣的結(jié)論?

同學(xué)：北京人還保留了猿的某些特征。(多媒體展現(xiàn)圖片)

老師：北京人的生產(chǎn)和生活狀況怎樣?

同學(xué)：生活狀況：獵取動物、采集植物果實為食，會使用火來燒烤食物、照明、驅(qū)寒。

同學(xué)：使用工具：石器、骨器、木棒、鹿角等。

老師：在遺址中，還發(fā)覺了虎、豹、熊、鹿、野豬等很多獸骨化石，在這樣險惡的環(huán)境里，只靠單個人的力氣，無法生活下去。因此，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同共享勞動果實，過著群居的生活。這就形成了早期的原始社會。(多媒體展現(xiàn))

老師：上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！俄n非子》韓非子為什么這樣說?

同學(xué)：猛獸出沒、險惡特別。

同學(xué)：打制石器、簡易木棒。

同學(xué)：團結(jié)就是力氣。他們想到的方法是群居。

同學(xué)：所以就形成早期的原始社會。

思索：北京人的火是怎么來的?

同學(xué)：煤的自燃

同學(xué)：雷電生火

同學(xué)：偶然碰撞生火

同學(xué)：森林自燃生火

(多媒體展現(xiàn)有關(guān)火的圖片)

老師：即使沒有兇狠野獸，一個人也難生活，查找食物成了難題。只有群居，男女分工狩獵和采集才能維持生存。所以北京人實行了群居生活，這就是早期的原始社會。

老師：請問：他們用火做什么呢?

同學(xué)：燒烤食物

同學(xué)：驅(qū)逐野獸

同學(xué)：照明御寒

老師：思索我長得很像猿，卻叫我北京人，你看我是人嗎?

同學(xué)：你長得的確很像猿，但你手腳分工明顯，還會使用自然?火啦，最重要的是你會制造和使用工具了，所以你真的是人了!

老師：想象一下北京人的一天是怎樣生活的?

同學(xué)：北京人過群居生活，是由生產(chǎn)力水平的極端低下和環(huán)境的險惡所打算的。

老師：北京人發(fā)覺的意義

同學(xué)：北京人的發(fā)覺對討論古人類進化具有重要的意義，是世界迄今所知發(fā)覺的最豐富，材料最齊全的直立人遺址。

同學(xué)：1987年北京人遺址被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)名錄。

三、課堂總結(jié)

本課我們除了學(xué)習(xí)了元謀人、北京人、山頂洞人之外，后來我們通過考古我們又發(fā)覺了藍田人、丁村人等等許多的遠古人遺址，因此我國成了世界上發(fā)覺古人類遺址最豐富的國家，這是中華民族的傲慢，這說明我們腳下這塊土地是一方沃土，我們?yōu)橹谅万湴痢?/p>

四、課堂練習(xí)

1.討論歷史的第一手資料，要通過(C)

A.神話傳奇

B.史書記載

C.考古發(fā)掘

D.學(xué)者推斷

2.在從猿到人的進化過程中起主要作用的(A)

A.勞動

B.火的使用

C.直立行走

D.制造和使用工具

五、作業(yè)布置

1.背誦本課學(xué)問點

2.做練習(xí)冊

七班級歷史教案12

一、鄭和下西洋

1、目的.：

為提高超朝在國外的地位和威望，“示中國富強”，同時也用中國的貨物去換取海外的奇珍。（彰顯國力，換取奇珍）。

2、條件：

①明朝前期的國力強盛

②造船術(shù)的發(fā)達

③指南針在遠洋航海的廣泛運用

④鄭和個人吃苦耐勞的英雄氣概好勇于探究的精神

3、時間：1405──1433年，鄭和七下西洋。

4、到達地區(qū)：到過亞非30多個國家和地區(qū)，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。

5、意義：鄭和是我國也是世界上的宏大航海家。鄭和的遠航，不僅增進了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解了友好往來，而且開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)作出了宏大貢獻。

二、戚繼光抗倭

1、騷擾我國沿海地區(qū)，使百姓的生命財產(chǎn)慘遭損害，沿海居民稱它們?yōu)椤百量堋薄?/p>

2、戚繼光抗擊倭寇的攻擊（臺州），戚繼光是我國聞名的民族英雄。

3、“封侯非我愿，但愿海波平”的詩句抒發(fā)了戚繼光怎樣的情懷和理想：不追求個人名利，以國家和民族安危為已任的愛國情懷。

七班級歷史教案13

[教學(xué)目標]：

一、學(xué)問力量：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意實行的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。把握農(nóng)夫起義的動態(tài)圖。

三、情感、態(tài)度、價值觀：通過本科的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熟悉到秦的暴政是激起農(nóng)夫抵抗和秦滅亡的主要緣由，，確定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;熟悉人民群眾對歷史進展的推動作用。

【教學(xué)重點與難點】

重點：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義

難點：1、秦朝暴政對農(nóng)夫起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到秦王嬴政橫掃六國后，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，為鞏固自己的統(tǒng)治，他建立了一套什么樣的制度，并且為了鞏固統(tǒng)一實行了哪些措施?當(dāng)時的秦帝國強大無比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅亡了?

生：略。

師：那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,信任同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清楚的熟悉.

生：略

師：請同學(xué)們齊讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標.PPT

首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。

一.秦的暴政

1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重

師：首先同學(xué)們來看一首歌謠，然后告知老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標出來的字。

我家有三子

老大修長城，多年未相逢，

老二戍邊關(guān)，至今未歸還;

老三忙耕田，租稅沉甸甸;

飯菜不得飽，一家難團聚;

敢怒不敢言，惟恐遭劫難。

生：略

師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。

2.刑法殘酷

材料二：當(dāng)時在秦國的市場，有一種驚奇的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會消失這種驚奇的現(xiàn)象呢?PPT(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思索。

生：看書思索秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。

二、總結(jié)，手段野蠻殘暴，禁錮了人們的思想，摧殘文化，阻礙教育的進展，同時也激化了秦朝學(xué)問分子與朝廷的沖突。等等```````

過度：秦始皇采納這種野蠻殘暴的方式加強思想掌握，學(xué)問分子只能根據(jù)皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不滿足的地方，也不敢說出來。人們思想更加壓抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想壓抑、賦稅、兵役、徭役繁重、吃不飽，穿不暖，還要忍受嚴酷的刑罰。他們對秦始皇的統(tǒng)治劇烈不滿?？释D(zhuǎn)變。最終公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。人們期盼著殘暴的秦始皇死后，生活能輕松一些。人們的愿望實現(xiàn)了沒有?

三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))

師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，消失了兩個霸主?

生：項羽和劉邦

師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間綻開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。

師：總結(jié)，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦擅長用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的成功，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。

課堂小結(jié)：首先同學(xué)們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷史上消逝了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?緣由：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。

四、課堂練習(xí)。

七班級歷史教案14

[教學(xué)目標]

一、學(xué)問與力量

（一）學(xué)問目標

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的熟悉，把握西周分封制。

（二）力量目標

學(xué)習(xí)本課培育同學(xué)查閱資料，識別歷史地圖，合作的力量。通過引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握基礎(chǔ)學(xué)問，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培育同學(xué)綜合分析和概括、歸納的力量。

二、過程與方法

通過分組，熬煉同學(xué)的合作力量；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)同學(xué)的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組爭論等方法，引導(dǎo)同學(xué)進行探究性學(xué)習(xí)；多媒體幫助教學(xué)手段的運用，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加課堂容量。

[度價值觀]

通過夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，熟悉到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的抵抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權(quán)利通過肯定的形式和手段達到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識。

[重點]

我國的原始人類。

[難點]

通過奴隸制國家與原始社會對比，分析奴隸制度的進步性。

[課時]

1課時。

[課型]

新授課。

[方式與方法]

綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[教學(xué)思路]

課前導(dǎo)學(xué)。

1、據(jù)同學(xué)的特點、力量、基礎(chǔ)水平合理分組；同學(xué)以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。

2、夏、商、西周朝代更替狀況表格。

3、有力量、有條件的同學(xué)可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。

二、教學(xué)滲透

1、上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運用。

2、可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和把握歷史學(xué)問、總結(jié)學(xué)問要點，如編演歷史短劇等以加深對本課內(nèi)容的理解，使文、史融為一體。

[教學(xué)過程]

1、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。前面學(xué)習(xí)了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，公元前20xx年，禹建立了中國歷第一個國家——夏。從今奴隸制在我國建立。

2、學(xué)習(xí)新課

同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡(luò)清楚的把握。

一、夏朝

1、建立時間：公元前20xx年。

2、都城：陽城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，傳位給啟，從今世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最終一個國王是桀。

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏。

2、商朝最終一個國王：紂（暴君），酷刑炮烙。

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。

西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人起義，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的劇烈抵抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的抵抗。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)先分組爭論。同學(xué)們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務(wù)，在形式問題上可以大膽探究，要百花齊放，百家爭鳴。

查找歷史

[學(xué)問與力量]

以教材中課文消失的基本人物、大事、時間和提示中對同學(xué)應(yīng)把握學(xué)問的要求。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練同學(xué)的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用力量；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維力量及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培育；

3、口頭表達力量的熬煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德、精神；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

[要求]

1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；

2、觀點鮮亮，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[課時]

1課時。

[課型]

活動課。

[方式與方法]

以爭論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[授課過程]

介紹老師去旅游暑假，我們有的同學(xué)常外出旅游，旅行社都會為游客細心設(shè)計旅游線路。假如老師外出旅游，你們能否設(shè)計一條的旅游線路呢？那么，請你們開頭行動吧！

【找一找】利用節(jié)假日，搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設(shè)計出xx地名勝古跡一日游的線路，帶著老師去旅游。

【講一講】每組選出一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，可一邊講解，一邊展現(xiàn)搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁，讓老師及全體同學(xué)一起來了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。

【議一議】讓同學(xué)就如何愛護好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡綻開爭論，自由發(fā)言，提出合理建議。

【評一評】由同學(xué)投票評比出家鄉(xiāng)一日游或XX地一日游的設(shè)計線路。最終，由老師來評議出線路設(shè)計和導(dǎo)游。

原始的農(nóng)耕生活

[教學(xué)目標]

學(xué)問與力量目標：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，使同學(xué)了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的進展水平，進而熟悉其進展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與同學(xué)質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)認同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的才智與淳樸的情感，進而促發(fā)或增加同學(xué)對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的敬重之情。

[重點和難點]

教學(xué)重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點是大汶口文化時期消失的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。

[課時]

1課時。

[課型]

新授課。

[教學(xué)設(shè)計]

1、導(dǎo)入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后同學(xué)帶著問題預(yù)習(xí)課文，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、探究過程

（