乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7篇

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7篇乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第2-4頁(yè)，相同加數(shù)連加。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。2、小組討論完成下面的內(nèi)容：（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題？小組相互說(shuō)說(shuō)。（3）根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：①一共變了多少朵花？②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？③空中一共有多少個(gè)燈籠？④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？二、探究新知，解決問(wèn)題。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？學(xué)生解決問(wèn)題，教師及時(shí)板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加生：加數(shù)相同。師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3師：你覺(jué)得寫起來(lái)怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。三、鞏固練習(xí)。1、嘗試練習(xí)：一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。3、自主練習(xí)：第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：相同加數(shù)連加2+2+2＝63個(gè)2相加3+3+3+3+3＝155個(gè)3相加4+4+4+4＝164個(gè)4相加加數(shù)相同乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇2教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解乘法的意義。突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。難點(diǎn)：理解乘法的含義。突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。學(xué)法：小組合作法、自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。教學(xué)過(guò)程：一、新知鋪墊（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加①（出示主題圖1）一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由回答。③誰(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）④誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書：4個(gè)3相加得12）⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友先思考，再互相討論）加數(shù)都相同。（2）試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）2+2+2+2+2=105個(gè)2相加得10。二、探究新知（1）初步認(rèn)識(shí)乘法①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？4個(gè)2相加。2+2+2+2=8②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？請(qǐng)學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上。③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（2）感知乘法。①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）③算式的讀法4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4（3）反思乘法的意義思考：①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？4×2和2×4③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？4個(gè)2相加。（4）試一試出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。5個(gè)4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。三、知識(shí)鞏固（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？學(xué)生填寫，再集體訂正。（2）“想想做做”第2題一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。每堆擺3個(gè)，擺4堆。學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個(gè)，擺3堆。學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。（3）“想想做做”第3題學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。（4）“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇3【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)難重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課1．課件展示情境圖請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：3．解決問(wèn)題誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的？教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。4．感知“幾個(gè)幾”觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加？其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加？3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）每組有幾人踢毽？課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？（學(xué)生列算式）列完了嗎？你有什么感覺(jué)？有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法？4．揭示課題像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）二、自主構(gòu)建，理解意義1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。（1）出示第2頁(yè)例１的植樹(shù)情境圖?？吹竭@幅圖，你想知道什么？鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8x4或者4x8來(lái)表示。板書：8x4讀作：8乘44x8讀作：4乘8想一想，8x4等于多少？4x8等于多少？你是怎么想的？“x”叫乘號(hào)。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。（１）課件出示例2的情境圖。觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少盆花？）發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）寫成乘法算式怎么寫？（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1．課堂活動(dòng)第1題?？此闶阶x一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．課堂活動(dòng)第2題。同桌合作，一人先說(shuō)算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。3．課堂活動(dòng)第3題。前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便？四、反思總結(jié)，概括提升今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第44～46頁(yè)例1，練習(xí)九的第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入。1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀！生：喜歡。師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢？生：愿意。師:瞧，他們玩的多開(kāi)心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：有摩天輪、過(guò)山車、小火車......師：你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。）生1：過(guò)山車上坐了多少人？生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問(wèn)題。師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢？（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。二、新課。1．?dāng)[圖形游戲。談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。2．交流。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3．乘法。（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。（2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）根據(jù)學(xué)生的回答，板書：63②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。三、練習(xí)鞏固。1．教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。四、總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。教學(xué)反思：1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開(kāi)了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。1、出示課件。小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？去游樂(lè)園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。（課件出示主題圖）2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。（1）從面畫上，你們看到了什么？（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題？（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）二、探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫？（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)?！啊痢碧?hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。（5）教學(xué)乘法算式的讀法。3×4=12讀作：3乘4等于12。（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。（8）聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。2、玩游戲。（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好?。?）出示例子。（3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）三、鞏固練習(xí)。1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。3、試一試，你是最棒的。6×3讀作（），表示（）5×4讀作（），表示（）2×7讀作（），表示（）4、我最棒。（）+（）+（）+（）+（）=（）×（）四、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=93×4=12讀作：3乘4等于12。4×3=12讀作：4乘3等于12。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇6【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決的能力，。3．感受乘法的在問(wèn)題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問(wèn)題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式。3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□（1）生讀題，獨(dú)立完成。展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。（2）思考交流：你是怎么想的？小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫成2×5或5×2。三、綜合練習(xí)，整體提升1．練習(xí)一第5題。（1）第（1）小題。觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？你是怎么得出乘法算式的？（2）第（２）小題。仔細(xì)觀察，將信息填在括號(hào)里。要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的積是5。（3）第（３）小題。有多少個(gè)盤子？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋果？你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？2.練習(xí)一第6題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。3．完成練習(xí)一第7題生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評(píng)議。4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。4．練習(xí)一第8題。仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？你覺(jué)得什么樣的算式才是朋友？分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高1．完成練習(xí)一第９題。先觀察這幅圖。從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)討論一下。學(xué)生獨(dú)立解決這些問(wèn)題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決？2．補(bǔ)充題一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？小組討論，集體匯報(bào)：（1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；（2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。（3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。五、全課總結(jié)，概括提升通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇7【設(shè)計(jì)理念】本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1-3?！窘滩姆治觥俊俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義?！緦W(xué)情分析】“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解乘法的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？二、分類中提出問(wèn)題1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。2．提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】三、嘗試中分析問(wèn)題1．嘗試創(chuàng)造。出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰(shuí)的辦法好。學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。2．有序展示。預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+.3預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加預(yù)設(shè)方法三：20×3四、抽象中解決問(wèn)題1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。2．符號(hào)統(tǒng)一：通過(guò)觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書課題）5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過(guò)程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)。】五、溝通中整體建構(gòu)1．看圖寫出算式。2．看圖提出問(wèn)題。3．看式想象圖形。【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)?！苛?、總結(jié)中拓展延伸1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。2．延伸。板書設(shè)計(jì)：乘法6+6=122×6=122個(gè)6相加8+8+8+8=324×8=324個(gè)8相加??×3=6020個(gè)3相加20【設(shè)計(jì)思路】一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。在課標(biāo)2011年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需