20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二十以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì))

以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二十以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì))20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)1

20以內(nèi)的退位減法

▲教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（用數(shù)學(xué)的能力）。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，掌握“湊十法”，“算減整法”等方法來(lái)算計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使用學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

▲教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握“四個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法。

▲教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

▲教學(xué)過(guò)程

1.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

草地上有6個(gè)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)窩里有飛出來(lái)9個(gè)鳥(niǎo)。小朋友們！想一想：現(xiàn)在共有幾個(gè)鳥(niǎo)？教師提出問(wèn)題：

一共有幾個(gè)鳥(niǎo)？

二，自主探索，合作交流

.要求：一共有幾個(gè)鳥(niǎo)，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。1,2,3,4,5,6???.原來(lái)有6個(gè),以后加了9個(gè)??

(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)6+9=15

2.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘋果樹(shù)上有15個(gè)蘋果，一只猴子拿走了6個(gè)蘋果。小朋友！現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋果？教師提出問(wèn)題：還剩了幾個(gè)蘋果？

二，自主探索，合作交流

.要求：原有幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在剩了幾個(gè)蘋果？學(xué)生獨(dú)立思考。

學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。1,2,3,4,5,6???.15原來(lái)有15個(gè),以后拿走了9個(gè)??

(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)

15-9=63.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小池塘里有一群鴨子游泳。小朋友！數(shù)一數(shù)，有幾只鴨子？教師提出問(wèn)題：有幾只鴨子？學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的鴨子

1，2,3,4，?????124只鴨子游走了，還剩了幾只鴨子？教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在有幾只鴨子？二，自主探索，合作交流.要求：原有幾只鴨子？4只鴨子游走后，還剩幾只鴨子？

學(xué)生獨(dú)立思考。

學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。1,2,3,4,????.12原來(lái)有12個(gè),4只有走后剩了8個(gè)??

(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)12-4=84.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題用你喜歡方法計(jì)算

13-9=（）；17-9=（）；12-7=（）12-9=（）；15-9=（）；14-8=（）18-9=（）；14-9=（）；13-6=（）11-9=（）；16-9=（）；15-7=（）10-9=（）；19-10=（）；14-3=（）

連線題：找自己的書包把正確的答案連接起來(lái)。

12-4=（）；8+1=（）；11-2=（）；15-9=（）；；17-8=（）；

；；；；

能力練習(xí)：小動(dòng)物喜歡吃什么？

5.鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)二的第三，第四問(wèn)題。

全課小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)題

這節(jié)課你什么體驗(yàn)或收獲？還有什么問(wèn)題？

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)2

如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法

20以內(nèi)的退位減法是小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在計(jì)算減法時(shí)也是最基礎(chǔ)的、最重要的，比如：在二、三年級(jí)的百以內(nèi)減法，萬(wàn)以內(nèi)減法中，我們會(huì)告訴學(xué)生個(gè)位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過(guò)知識(shí)的遷移再大數(shù)的減法學(xué)生也會(huì)算，其實(shí)每一數(shù)位上的計(jì)算最終還是要轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的退位減法，可見(jiàn)它的重要性。20以內(nèi)的退位減法是在孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)、掌握了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。基本上是化退位為不退位。從大的方面分有兩種方法，“數(shù)數(shù)法”和“數(shù)字推理法”。數(shù)字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補(bǔ)法”。

舉例：13-9=？（1）“數(shù)數(shù)法”

孩子很可能從13個(gè)里一個(gè)一個(gè)地去減，減去9個(gè)后，還剩4個(gè)。這種算法是最原始的也是最基本的方法，它的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，有部分孩子會(huì)通過(guò)“數(shù)”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)“減”的目的。剛開(kāi)始接觸退位減時(shí)，可以允許孩子用這樣數(shù)的方法，但是以后應(yīng)該慢慢讓孩子通過(guò)練習(xí)，體會(huì)到其他的算法更快更簡(jiǎn)便，計(jì)算時(shí)應(yīng)該選擇更優(yōu)化的方法。（2）“破十法”

13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個(gè)位上的3合起來(lái)，得到還剩4個(gè)。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法，包括加減混合運(yùn)算。破十法可以演化為“投機(jī)取巧法”，比如，9和1湊成十，那么十幾減9時(shí)就拿個(gè)位上的數(shù)加1即可，8和2湊成十，那么十幾減8時(shí)就拿個(gè)位上的數(shù)加上2即可，以此類推，這樣的計(jì)算速度就會(huì)大大提高，但是這種投機(jī)取巧法有局限性，僅限于20以內(nèi)的退位減法，大于20的退位減法就不適用了。（3）“平十法”

也就是說(shuō)，可以把13-9拆成一道以前學(xué)過(guò)的連減法來(lái)算，13先減去3，再減去6，得到還剩4個(gè)。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運(yùn)算。（4）“想加算減法”

利用加法和減法之間的關(guān)系，只要知道9加幾等于13，然后據(jù)此推出13減9就等于幾。這種算法的基礎(chǔ)是孩子會(huì)根據(jù)加法算式寫出相應(yīng)的減法算式，會(huì)求括號(hào)里的未知數(shù)，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。如果進(jìn)位加法非常熟練，這種方法就會(huì)計(jì)算得很快，而且孩子的逆向思維得到了鍛煉，對(duì)加減法之間的密切關(guān)系有了更深地理解，一年級(jí)中上等的孩子用這種方法的比較多。

（5）“多減加補(bǔ)”也有可能孩子會(huì)把13減9想象成13減10，因?yàn)槎鄿p了1個(gè)，所以得到的數(shù)還要再加上1，即13-9=13-10+1=4。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)！

在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費(fèi)時(shí)間。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個(gè)臺(tái)階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計(jì)算，不過(guò)大部分孩子還是可以想到的。第四種算法最省時(shí)，但也最難，孩子不但要對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法很熟練，而且要有一定的推理能力。第五種算法，聰明的孩子會(huì)選用這樣的方法，因?yàn)楹驼當(dāng)?shù)有關(guān)的加減法總是算起來(lái)比較簡(jiǎn)便的。在一年級(jí)我們主要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子用“想加算減”的方法來(lái)計(jì)算退位減，達(dá)到脫口而出的熟練程度。

上面所講的是退位減法的一般方法，下面我就簡(jiǎn)單談一下關(guān)于計(jì)算的思維過(guò)程。其實(shí)計(jì)算屬于抽象思維，在教學(xué)過(guò)程中，我們面對(duì)的是活生生的個(gè)體，不能強(qiáng)硬地要求孩子用哪種方法，允許算法多樣化，尊重孩子的選擇。要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，幼兒園小朋友和小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生相比，他們的思維是不同的，但我們要逐步去培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)正在于它的抽象性和邏輯性，思維發(fā)展的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。比如說(shuō)孩子剛開(kāi)始數(shù)蘋果，數(shù)小棒，就是借助于實(shí)物，這就是具體形象思維，逐漸過(guò)渡到擺圓片、畫圓點(diǎn)等操作來(lái)形成表象思維，最后到數(shù)字操作甚至心算口算形成初步的抽象思維，在一年級(jí)有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，老師為什么不讓孩子數(shù)指頭，孩子數(shù)指頭可快了，數(shù)指頭只是停留在形象思維上，而抽象思維沒(méi)有得到發(fā)展。允許孩子有數(shù)實(shí)物、數(shù)指頭的這樣一個(gè)過(guò)程，但最終還是要脫離，抽象思維一旦形成，孩子的計(jì)算速度就會(huì)大大提高，達(dá)到脫口而出的程度。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)3

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃基本情況班級(jí)人數(shù)

上學(xué)期期末成績(jī)備注

總數(shù)男女及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分

302151100%5098%98

教

學(xué)

要

求

(一)知識(shí)和技能方面

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù).掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流.2.會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加,減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.3.認(rèn)識(shí)人民幣單位元,角,分.4.會(huì)認(rèn)讀整時(shí),幾時(shí)半,會(huì)寫時(shí)間,知道珍惜時(shí)間.(二)數(shù)學(xué)思考方面

1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象.2.能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?發(fā)展空間觀念.3.在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比.(三)解決問(wèn)題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法.3.有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果.(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng).2.在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.3.經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性.4.在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正.5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.教

材

簡(jiǎn)

析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加法和減法

（一），認(rèn)識(shí)人民幣，加法和減法

（二），統(tǒng)計(jì)，期末復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)的加減法口算.教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教

學(xué)

措

施

1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

4．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

8．注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)中去。

9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。

教學(xué)進(jìn)度

單元名稱課時(shí)數(shù)起止日期備注

十幾減9十幾減幾12課時(shí)

認(rèn)識(shí)圖形

3課時(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)16課時(shí)

加法和減法

（一）20課時(shí)

認(rèn)識(shí)人民幣

4課時(shí)

加法和減法整

（二）24課時(shí)

．5

統(tǒng)計(jì)

3課時(shí)

總復(fù)習(xí)7課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教材簡(jiǎn)析

本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減8、7，第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。本單元重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，算法多樣化。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解20以內(nèi)退位減的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到熟練的程度。

2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。3.使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

課時(shí)安排

內(nèi)容安排授課時(shí)數(shù)起止日期

備注

十幾減9及其練習(xí)

十幾減8、7及其練習(xí)3

十幾減6、5、4、3、23

復(fù)習(xí)3

第一單元第一課時(shí)（2月17日）NO:001

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力

使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程和方法

(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,自主探索,合作交流計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法.教學(xué)準(zhǔn)備

理解和掌握了十幾9的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)

二、探索方法，解決問(wèn)題

1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。

仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息。

指名回答。

提問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

引導(dǎo):學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?

學(xué)生獨(dú)立列式

追問(wèn):怎樣計(jì)算13-9呢?

2．探究13-9的計(jì)算方法。

全班交流匯報(bào)。

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充與調(diào)整

引導(dǎo)：小猴子在干什么？它的前面擺了多少個(gè)桃子？你為什么能很快看出有13個(gè)桃子？

提問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的呢？

三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”)’1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

指名回答。

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

同位交流

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

3．完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師提問(wèn)：你是用什么方法計(jì)算的?

4．完成“想想做做”4。

引導(dǎo)：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5．作業(yè)“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿意

補(bǔ)充與調(diào)整

師：一共有幾根小棒？根據(jù)算式，需要從這些小棒中圈出幾根？

引導(dǎo)：括線表示的是什么意思？誰(shuí)能用三句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：你是怎樣算的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9的退位減法

19-9=

11-9=

第一單元第二課時(shí)（2月18日）

NO:002

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法。(第3頁(yè)第1——4題的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力

讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程.過(guò)程和方法

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):熟練地掌握十幾減9的方法。難點(diǎn):正確地計(jì)算十幾減

教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)《十幾減9的退位減法》比一比誰(shuí)表現(xiàn)最好。

二、練習(xí)指導(dǎo)

（一）基本練習(xí)：

（1）(出示口算卡片)

12-9＝

(15-9＝)

5+9＝

(17-9＝)

14-10＝

13-9＝

4+9＝

10-9＝

(17-7＝)

7+9＝

11-9＝

9+9＝

1．指名，開(kāi)火車口算。

追問(wèn)：計(jì)算括號(hào)里的式子你怎樣想的?

全班交流

(二)《專項(xiàng)練習(xí)》

1．第1題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?

用自己喜歡的方

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。補(bǔ)充與調(diào)整

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算括號(hào)里的算式時(shí)你是怎樣想的？

提問(wèn)：誰(shuí)能用三句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的信息呢？

(三).《綜合練習(xí)》2．第3題。

引導(dǎo)：下面我們比一比誰(shuí)是我們班的計(jì)算能手。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)。評(píng)議評(píng)比

3．第2題。

獨(dú)立填得數(shù)，同位互查4．第4題?！坝螒颉?/p>

引導(dǎo)提問(wèn)：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^(guò)每個(gè)樹(shù)樁嗎?太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹(shù)樁的算式寫出來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

5．作業(yè)：第4題

任選4道算式。獨(dú)立完成。

三、小結(jié)：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。

補(bǔ)充與調(diào)整

師：填完得數(shù)后，觀察一下上下兩組算式有什么聯(lián)系呢？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9的退位減法

14-9=

12-9=

第一單元第三課時(shí)（2月19日）

N0：003

教學(xué)內(nèi)容十幾減9的退位減法

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

過(guò)程和方法

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確熟練地計(jì)算十幾減9.難點(diǎn):提高計(jì)算正確率.教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)十幾減9的相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題，比一比那些學(xué)發(fā)言積極。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

（一）《基本練習(xí)》

1、口算：