s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共6篇(統(tǒng)編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃)

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語文S版三年級下：《十二次微笑》教案

(S版三年級下冊)教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。

教學(xué)難點(diǎn)同上

教法

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。能力目標(biāo)

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務(wù)。

情感目標(biāo)

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課文錄音。

第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習(xí)了《難忘的八個字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。

二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字1、讀了課題你想從課文中知道什么？2、以自己喜歡的方式讀課文。3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？2、讀后深思：

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。

1齊讀課題。

2、（各抒己見說一說自己的想法）

二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字3、自學(xué)生字1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。）

2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。

2、找出句子話，體會其中的感情。二、逆向閱讀，共同探究。

1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的；。

2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動。

1、找出語句

3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情。

3、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情。理解：補(bǔ)償、委屈欣然接受。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解：l這位乘客這時(shí)想些什么呢。

l讓學(xué)生感悟整個旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

教學(xué)教程

教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

三、指導(dǎo)朗讀。

1、要抓住描寫空姐說話時(shí)情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。

2、要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促3、最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時(shí)聲音提高，增加響度，充滿熱情。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)19十二次微笑

空姐乘客

急步來到客艙怎么回事？

小心翼翼不合作的樣子

微笑服務(wù)不理睬

遞了過去真誠的話語

教學(xué)后記教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤”補(bǔ)償、委屈、欣然接受等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共2

語文S版：《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級下冊)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)了解張衡，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

教學(xué)難點(diǎn)同上

教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)1、認(rèn)識到7個字，會寫3個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

3、鼓勵學(xué)生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

情感目標(biāo)3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、出1、由人物張衡談起大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。板書課題

2、2、二、指導(dǎo)朗讀。

1、認(rèn)真讀課文，看課文講的是張衡的什么故事？

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)和老師。

三、檢查讀書情況，講說課文大意。

1、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

2、鼓勵再讀課文，

1）著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2）看課文里有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思?？梢越榻B自己課前收集的資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

指名朗讀文章

要求學(xué)生圍繞問題講說，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時(shí)候的人？（張衡，我國東漢人。）

張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學(xué)家，他發(fā)明了地動儀。）

地動儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時(shí)測定了不地震。）

寫瀑布的聲音。

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)和仿寫練習(xí)。

一、分段講讀課文。

1.指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事？

2、注意課文里的新詞語，仔細(xì)體會它們在句子里的意思。

二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學(xué)家?！皷|漢”是什么時(shí)候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？當(dāng)時(shí)人們是怎樣認(rèn)識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事。

東漢是我國歷史上的一個朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；

“杰出”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當(dāng)時(shí)人們反地震看作不吉利的征兆，認(rèn)為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神，他細(xì)心考察和認(rèn)真研究地震，發(fā)明了測量地震的食品地動儀。

有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴里

銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時(shí)，

教學(xué)教程

教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

三、輔導(dǎo)練習(xí)與仿寫。

1、先要求學(xué)生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準(zhǔn)詞語，比較它們的不同。最后啟發(fā)學(xué)生想一想選擇合適的詞語。

2、輔導(dǎo)仿寫。朝那個方向的龍嘴里的小銅球就會吐出來，落在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發(fā)生地震了。（觀察圖）

交流學(xué)習(xí)體會。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。

板書設(shè)計(jì)

9張衡

我國東漢人

從小熱愛科學(xué)

發(fā)明地動儀

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s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共3

語文S版三年級下教學(xué)反思

《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思：

新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來。在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí)，我要求學(xué)生開動腦筋想一想：小雨為什么會發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對課文的理解去練習(xí)朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得，有時(shí)為了理解一個段落，一句話，甚至一個詞語，需要認(rèn)真閱讀全篇課文來抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考。另外，在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對于雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評價(jià)、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。

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《瀑布》教學(xué)反思：

是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進(jìn)行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。

《游園不值》教學(xué)反思：

讓學(xué)生帶著感性的認(rèn)識走進(jìn)課文，在學(xué)習(xí)課文中，逐步建立理性的認(rèn)識，從而升華自己的思維的廣度。我想這是非常必要也必須的。學(xué)生帶著自己的點(diǎn)滴收獲，走進(jìn)詩歌，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生走進(jìn)詩歌奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，畫面上所帶來的疑問，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在隨后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生主動站起來告訴大家，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答。從他們臉上流露的滿足和成就感，我深深地為他們的成長和思考而高興。

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《柳笛和榆錢》教學(xué)反思：

是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了北方的故鄉(xiāng)，那里春天里的柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸?，F(xiàn)在的孩子生活條件好了，但學(xué)習(xí)壓力卻更大了。他們的童年與我們的童年相比，物質(zhì)豐富了，但似乎缺少了什么……

《翠鳥》教學(xué)反思：

這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。滲透愛護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在的生活。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計(jì)了讓

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學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說的能力。

《飛吧，海鷗》教學(xué)反思：

是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如一上課，我就問：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個不停，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著，尤其是當(dāng)我補(bǔ)充海鷗市海港“清潔工”是海員的“氣象預(yù)報(bào)員”這個知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)課文的積極性也調(diào)動了起來。

《螞蟻的救助》教學(xué)反思：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則。為了突破這個難點(diǎn)，在這一課時(shí)教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生螞蟻是怎樣相互救助

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的？以及作者是怎樣按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)句和詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道螞蟻是怎樣奮不顧身地救助同伴的，再引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受，使學(xué)生明白：做人要做一個具有良好道德品質(zhì)修養(yǎng)的人，要懂得尊重生命，關(guān)愛他人，在他人有難的時(shí)候能奮力相助。學(xué)習(xí)這篇課文既讓學(xué)生感受到作者對自然界生命的敬重之情，也讓學(xué)生受到了人與人之間要學(xué)會關(guān)愛。

《大象保姆》教學(xué)反思：

是一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)主人孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課文的故事性很強(qiáng)，情節(jié)描寫也非常生動。所以教學(xué)初始，我注重留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進(jìn)行交流。

《張衡》教學(xué)反思：

1、每次都有同樣的感覺，就是不會調(diào)控課堂進(jìn)程，時(shí)間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時(shí)間太長。

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在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊，順序亂。

2、生字處理時(shí)，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時(shí)朗讀課文也沒有檢查落到實(shí)處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。

3、出示自讀提示時(shí)，也是慢一步。第二個問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計(jì)的有問題，問得不合適。

《撈鐵?！方虒W(xué)反思：

在突出重點(diǎn)部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，通過課件動畫展演,學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三步，并船搭架，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。做到對學(xué)生適時(shí)地鼓勵，在課上幾名基礎(chǔ)較差的同學(xué)膽子小，不敢回答問題，在我的鼓勵下，也能勇敢的回答問題，我想經(jīng)過這節(jié)課的鍛煉，對他的成長是有好處的。

寓言兩則《刻舟求劍》、《揠苗助長》教學(xué)反思：“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在這一教學(xué)片段中，

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“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了閱讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。在課的最后，教師還告訴學(xué)生像我們今天學(xué)的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又藏著一個深刻的道理，這樣的故事它還有另外一個名字呢，叫——寓言。并且向?qū)W生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事，一堂語文課教給孩子的不僅僅是揠苗助長一個故事，懂得的不僅僅是急于求成，徒勞無功一個道理，而是把課堂知識引向課外，讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷提高自我，充實(shí)自我。

《山村的早晨》教學(xué)反思：

在整個學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)詩歌意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的

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氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情

《登上企鵝島》教學(xué)反思：

讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達(dá)出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫。整堂課氣氛融洽，達(dá)到了預(yù)期的效果

《奇異的植物世界》教學(xué)反思：

教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的感覺時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅

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有語感，還會體驗(yàn)語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時(shí)，受到“熱愛大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第一份偵察報(bào)告，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。當(dāng)然我也感到我的教學(xué)中對于朗讀的指導(dǎo)還欠缺，課堂上孩子讀的還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生說出一種野雞媽媽的心情就練習(xí)朗讀，讓孩子反復(fù)體會，這樣的效果會更好，這一點(diǎn)我在今后的教學(xué)中會不斷改進(jìn)，盡量讓我的課堂更加完美！

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《難忘的八個字》教學(xué)反思：

課堂充分重視朗讀指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。

《心中那盞燈》教學(xué)反思：

是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對父親為作者做一個冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對兒子的深愛之情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫的人物的動作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。

《十二次微笑》教學(xué)反思：

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教學(xué)時(shí)，我始終把“微笑”作為中心，引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤、補(bǔ)償、委屈、欣然接受”等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間

只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。在整個教學(xué)過程中，教學(xué)開始時(shí)，我安排了“關(guān)于微笑的名言的聽寫”；在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容用“微笑”說句子；教學(xué)最后，讓學(xué)生看幾幅典型的圖片用“微笑”說句子……讓學(xué)生在情境中自然而然地說出自己的感受，事實(shí)證明，效果很好。

《救命骨髓》的教學(xué)反思：

這篇課文是一個真實(shí)的故事。寫了大陸一位白血病少年求救于臺灣骨髓捐贈中心，得到捐贈而生命得救的事。救命骨髓架起了跨越海峽兩岸的生命之橋，包含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。文章采用倒敘的寫法。在教學(xué)時(shí)，我先教授第二部分，即故事的起因、過程，再教授第一部分，即故事的結(jié)尾，這樣很自然引出倒敘這種寫法，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣寫。學(xué)生興趣濃厚，理解深。

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《放飛蜻蜓》教學(xué)思考：

應(yīng)該說這是人民教育家陶行知的教學(xué)案例，是生活即課堂的案例。對于我們老師的成長來說，這是篇非常有啟發(fā)性的案例，這一課可以讓我們懂得陶行知的教學(xué)方式及教學(xué)理念。對于學(xué)生來說，生活中有許多東西看似是簡單的，其實(shí)里面的知識可多了，如果只是簡單地玩一玩，等于是喪失許多學(xué)習(xí)機(jī)會。現(xiàn)在各門學(xué)科都在講究探究性學(xué)習(xí)，其實(shí)這一課也是探究性的案例。我從這節(jié)課中更好地明白了：“小孩并不??！誰若說小孩小，他比小孩還要?。　保ㄌ障壬v過的大意。）他們關(guān)于蜻蜓的知識其實(shí)并不比我們做老師的少！走進(jìn)新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個善于學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí)，更新理念；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席；向同行學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從陶先生身上我又一次明白了教

《和時(shí)間賽跑》課后反思：

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，由于三年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究,在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理

13育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！

解中體會到了時(shí)間的珍貴。新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，感受珍惜時(shí)間的意義，第一自然段用悲痛的語調(diào)體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情，第四自然段用稍慢、無奈與沉重的語氣體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情，最后用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)“我”跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

《在金色的海灘上》教學(xué)反思：

這篇課文很長，有23個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感

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悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

《我不能忘記祖國》教學(xué)反思：

教授《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí)，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.

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《盧溝橋》教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，主要注重以下方面：一是通過初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學(xué)生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)；三是注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……，有的……，有的……”，有的說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。四是培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，課前，布置學(xué)生收集關(guān)于“七七事變”資料，課上進(jìn)行交流，并對完成效果好的學(xué)生加以肯定?？傊?，在本課教學(xué)中，我力爭避免就文論文，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文除了掌握本課內(nèi)容外，還收獲更多怎樣學(xué)習(xí)語文的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《從軍行》教學(xué)反思：

教學(xué)《從軍行》時(shí)，學(xué)生反復(fù)讀了許多遍后，學(xué)生還是不會背誦。其中第一句“青海長云暗雪山”學(xué)生也不容易全面理解。怎樣突破這兩個難點(diǎn)呢？

“青海長云暗雪山”這一句的理解，我想利用多媒體素材，讓學(xué)生看一些古人戰(zhàn)斗的場面，再加上老師栩栩如生的講述，學(xué)生也會很容易理解?？墒窃鯓幼寣W(xué)生更快地記住它呢？

那一天上網(wǎng)時(shí)，無意中搜索到許多首古詩都已被譜上曲子，成為動聽的歌曲。于是，眼前豁然一亮。古人有吟詩、誦詩的習(xí)慣，我們何不在課堂上來一個唱古詩呢？不管怎樣，試試也無妨。于是，把《從軍行》這首歌曲下載下來。課堂上，我在講解完這首詩的意思后，把這首歌曲播放出來，學(xué)生很快被那動聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了。女高音那恢弘的氣

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勢，那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的場景，一下子把我們帶到了遙遠(yuǎn)的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。聽著聽著，孩子們也不由自主地跟著輕輕地哼起來。我就鼓勵他們大聲地唱出來。跟了幾遍后，孩子們大都會唱，歌會唱了，歌詞記住了，背誦這首古詩也就不難了。后來，我在其它詩句的教學(xué)中，運(yùn)用這種方法，效果不錯?？磥?，古詩是可以唱出來的。

《塞下曲》教學(xué)反思：

在教學(xué)過程里，我把學(xué)生感興趣的故事引入到課堂中，學(xué)生注意力馬上被調(diào)動起來，很自然的就導(dǎo)入到古詩《塞下曲》的教學(xué)中。學(xué)習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺得我努力使自己的教學(xué)向它靠近。作為教師，不能把學(xué)生淺顯的理解囫圇吞棗的以點(diǎn)頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚(yáng)毫不吝嗇的給與學(xué)生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，古詩的理解就變得輕松自然。孩子有了自己個性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣，課標(biāo)中提倡的個性讀也就是充分尊重學(xué)生的理解，達(dá)到不同程度的讀。最后，在誦讀的基礎(chǔ)上用心體會作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學(xué)達(dá)到高潮。拓展訓(xùn)練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學(xué)生的樂學(xué)狀態(tài)。

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《民族英雄戚繼光》教學(xué)反思：

本節(jié)課主要講述戚繼光抗倭的歷史，以多媒體教學(xué)為手段，通過引導(dǎo)、設(shè)問、填圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、識圖能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學(xué)生初步學(xué)會了評價(jià)歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。本節(jié)課體現(xiàn)了新教法，以人為本的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。在創(chuàng)設(shè)情景方面，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、動手能力及思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

《清明節(jié)的由來》教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手，再提煉出有價(jià)值的問題，以此為突破口，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。學(xué)生可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）

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指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。

《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)反思：

1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，進(jìn)行展示這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還是要依靠老師引導(dǎo)，形式單一，最多的是朗讀。其它形式學(xué)生想不到，還要靠老師的層層點(diǎn)撥。個別學(xué)生還是沒有參與其中，主動性、積極性不夠。

2、在過渡到品讀感悟時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。

3、朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價(jià)練習(xí)中，提高自己的朗讀水平。4、課文較長，沒有講完。課堂上個別學(xué)生的紀(jì)律還要加強(qiáng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。

《東郭先生與狼》教學(xué)反思：

這篇課文在講之前，我反復(fù)看，感覺內(nèi)容簡單，其中的寓意同學(xué)們也能很輕松地就能悟出來，所以就準(zhǔn)備

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采用“讀——說——悟”的方式學(xué)習(xí)。誰知同學(xué)們在這個過程中的問題卻是層出不窮，讓課堂的波折一層高過一層。一節(jié)不成熟的課又上完了，我也在這里反思了起來：如果不是課文簡單，我會放手讓同學(xué)們?nèi)枂?？大概還是采用滿堂灌的方式恐怕自己哪里沒講清楚而滔滔不絕，那樣我還會有這節(jié)課中的收獲嗎？現(xiàn)在讓我有了初步的認(rèn)識：課堂上要讓學(xué)生說出自己想說的，表達(dá)自己的想法，那樣師生的收獲會更大！

《快樂國奇遇記》教學(xué)反思：

講述的是一個小男孩成長的歷程。這節(jié)課首先是帶學(xué)生回顧皮諾曹有哪些變化？然后和學(xué)生討論交流皮諾曹變化的原因。教學(xué)中我用一個游戲貫穿了整個課堂的始終，讓學(xué)生自己將自己的感受寫在紙條上，并制作成書簽。是對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)做的一個創(chuàng)新。用這有趣簡潔的方法，不留絲毫痕跡。我盡量的將閱讀課堂設(shè)計(jì)成快樂的，輕松的，不給學(xué)生帶來過多的壓力。

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s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共4

語文S版三年級下冊《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版

三年級下冊)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解“默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。

2、學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理，激發(fā)關(guān)愛動物、熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語和含義深刻的句子。

課前準(zhǔn)備：收集鳥類的圖片及相關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞語卡片。

2、聽寫生字：臨、乖、喂、抹、默、斬、截、屬。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對海鷗有了什么了解？

4、有感情地朗讀1、2自然段，體會海鷗的機(jī)靈乖巧及動作上的特點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

㈠學(xué)習(xí)第3自然段。

1、指名讀這一自然段，其余思考：從哪些語句可以看出友人和海鷗結(jié)下了深厚的友情？

2、反饋：友人常常為它留……用光閃閃的小眼睛瞧著他。

3、你從這句話中體會到了什么？

友人愛海鷗，才會給海鷗留東西吃；海鷗喜歡友人，它才來去自由。

4、那么你知道“默契”的意思嗎？（聯(lián)系上下文理解）

5、齊讀這一自然段。

㈡學(xué)習(xí)第4—7自然段。

1、自由讀4—7自然段，讀后思考：你讀懂了什么？

2、反饋：這幾個自然段主要寫了什么內(nèi)容？

（寫了友人怎樣欣賞飛翔時(shí)的小海鷗。）

3、當(dāng)友人工作感到“累了的時(shí)候”，他會怎么做？

他會“常常倚窗眺望”，讓小海鷗那時(shí)而“悠悠回旋”時(shí)而“直插波心”時(shí)而“和海浪嬉戲”的優(yōu)美的飛翔動作給自己帶來幾分快樂，讓自己疲憊的身體得到一砦放松；當(dāng)小海鷗亳飛時(shí)，友人還在“瞇著眼睛尋覓它的蹤影”，即使是看不到了，他也會從海鷗傳來的叫聲中判斷出“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”因此而感到興奮，

4、從這些語句中你體會到了什么？

說明了友人和小海鷗的友情很深。

㈢學(xué)習(xí)第8—12自然段

1、默讀這幾個自然段，思考：你又讀懂了什么？

小海鷗飛到很遠(yuǎn)的地方，又飛回來，在這期間友人對它的牽掛與惦念。

2、小組討論：

⑴當(dāng)海鷗“飛越海峽”時(shí)，由于路途的遙遠(yuǎn)，“我”判斷它可能回不來了，可友人卻“斬釘截鐵”地說它會回來？

友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對海鷗的生活習(xí)性十分了解

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s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共5

2023-2023學(xué)年度三年級語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。二、教學(xué)目標(biāo)本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：1．識字與寫字（1）有初步獨(dú)立識字能力，會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（2）認(rèn)識250個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。2．閱讀（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。（2）學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運(yùn)用和積累。（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。（5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。（7）體會逗號、句號的不同用法，學(xué)習(xí)冒號、引號的一般用法。(8)開始學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。(9)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。(10)初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。3．習(xí)作（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習(xí)作的快樂。（2）學(xué)寫觀察日記、請假條兩種應(yīng)用聞。（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。（4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標(biāo)點(diǎn)符號。4．口語交際（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。5．綜合性學(xué)習(xí)（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會。（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來。三、教學(xué)措施(一)、精讀課文的教學(xué)1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。（二）略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。(三)口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。（四）習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機(jī)會，寫的機(jī)會，多鼓勵多表揚(yáng)。語文大課堂：語文大課堂實(shí)踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動。授課進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

周一：大海的歌、帽子和鳥窩

周二：

吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一

周三：山雀、蝸牛

周四：寓言兩則、好伙伴、百花園二

周五：電腦棋手、走馬燈的奧秘周六：國慶放假

周七：

孩子考科學(xué)家、空氣在哪里、百花園三

周八：古詩兩首、廬山的云霧

周九：

錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四

周十：七顆鉆石、平分生命

周十一：周十二：周十三：

周十四：

周十五：

周十六：

周十七：

周十八：

周十九：

周二十：

周二十一：

傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五群眾也在淋雨、珍貴的教科書神童的秘訣、說話算數(shù)、百花園六古詩兩首，父親、樹林和鳥

一個小山村的故事、南極，一片凈土百花園七、炎帝創(chuàng)市、年的來歷阿凡提的故事、哪吒鬧海百花園八、復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)、考試2023年8月31日

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共6

語文S版：《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級下冊)

《張衡》是一篇人物故事，講的是我國東漢時(shí)期科學(xué)家張衡發(fā)明地動儀的事。課文通過對地動儀發(fā)明過程的介紹，贊美了張衡認(rèn)真研究實(shí)踐的科學(xué)精神和為我國科學(xué)事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)。課文8個自然段，主要包含四部分內(nèi)容。第一部分講張衡不相信鬼神，經(jīng)過認(rèn)真研究發(fā)明了地動儀。第二部分，介紹了地動儀的構(gòu)造和用途，這部分為課文的重點(diǎn)。第三部分，介紹公元138年的一次地震，地動儀作了準(zhǔn)確的報(bào)告。第四部分概括說明張衡發(fā)明了地動儀的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)會本課的生字新詞。

3、鼓勵學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受？

教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，

它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識它，（出示地動儀圖片）張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對地震有了新的認(rèn)識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料？向大家匯報(bào)一下。

看到這個題目，你想提出什么問題？教師梳理問題。

[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認(rèn)識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]

二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

說一下，本課主要講了什么？

[通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]