我的研修總結(jié)8篇

我的研修總結(jié)8篇我的研修總結(jié)1在的下半年，我有幸參加了教育部組織的“國培計劃—江西省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)”，這是難得的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，作為其中的一份子，很興奮，興奮的是有機會聽到很多專家的精彩講座、有機會受到專家組、優(yōu)秀教師和班級管理老師的親自指導(dǎo)，同時有機會跟不同學(xué)校的老師在班級沙龍里進行教育教學(xué)的探討?，F(xiàn)今國培學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，回顧學(xué)時路，的確感慨良多。感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，同時也感覺自己過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！專家講座，引領(lǐng)前行。每一次的專題講座都是那么精彩！我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。同時也對自己的工作水平、努力方向有了進一步的認識，下面談?wù)勎业母惺堋Ｒ?、重新認識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者、引領(lǐng)者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代的引領(lǐng)者和示范者。為可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。。通過學(xué)習(xí)，真正體會到要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。三、重新認識到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強努力。古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。在“國培”我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，因此我一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！我的研修總結(jié)2烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來。使得本來學(xué)習(xí)熱情不高的我，更加昏昏欲睡。懷揣應(yīng)付公事的心態(tài)打開電腦。無意中我看到了這樣一個個故事，這個故事驚醒了夢中的我。故事是這樣的：有一粒砂，夢想著和伙伴們一樣變成熠熠生輝的珍珠，于是它請求一只蚌讓自己鉆進它的貝殼里，開始沒多久，砂粒因禁不住痛苦的磨練，被蚌吐回海底，而它的同伴們都變成了美麗的珍珠。這個故事告訴我：每一次成功的背后，必將有磨難；每一次華麗的轉(zhuǎn)身，必將先經(jīng)過痛苦的磨練。這次遠程研修中，我感覺自己就是從逃跑的沙子蛻變成了美麗珍珠。遠研開始前，說真話，我的心里真沒拿他當回事，只有一種想法，湊合合格拿個證就行。此想法一直延續(xù)到到學(xué)校舉行的遠程研修動員大會，會議的嚴肅氣氛，使我充分感受到上級領(lǐng)導(dǎo)對此次研修的重視，砂子變珍珠的故事又一次警鐘敲響，徹底粉碎了我的湊合意識，一種無形的壓力籠罩著我，當時的想法是：這次看來真要玩真家伙了。我得小心謹慎，千萬不能捅婁子。開始了第一專題的學(xué)習(xí)，組長在群里不停地發(fā)給大家鼓勁的信息，應(yīng)付的心理有些松動，壓力在無形中轉(zhuǎn)化成了一點動力，我開始投入，認真仔細的吸取著營養(yǎng)，帶著困惑去學(xué)習(xí)、帶著收獲去反思，結(jié)合自己的教學(xué)實際，學(xué)習(xí)教學(xué)方法的多樣化，反復(fù)咀嚼優(yōu)秀的課例，切切實實的用心完成了作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表__和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些老師的學(xué)習(xí)精神激勵著我。我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度，結(jié)合自己的教學(xué)來思考問題，反思自己的教學(xué)，是我在研修中做到的又一個重大轉(zhuǎn)變，每一次作業(yè)都要仔細看、認真聽，反復(fù)想，力爭將專家的理論，內(nèi)化成自己的東西，結(jié)合自己的實際，寫出點自己的見解。最華麗的褪變往往要經(jīng)歷最樸實的轉(zhuǎn)折。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。夢想就在前方，它承載者我們的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蛻變，讓破蛹成蝶的我有了華麗的轉(zhuǎn)身，今后的工作，會繼續(xù)堅持，讓最美的舞姿在花間綻放。我的研修總結(jié)3驀然回首，今年已經(jīng)是第三年參加山東省教育廳舉行的遠程研修了。細細思量，每年參加研修的心情都不盡相同，大體上說，我的心情經(jīng)歷了從誠惶誠恐到大開眼界再到流連忘返的三個不同階段。欲知詳情，請聽我慢慢道來：一、誠惶誠恐——拔劍四顧心茫然第一年參加遠程研修之前，根本不知道“遠程研修”為何物，后來聽說就是在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)。天吶，我還根本不會上網(wǎng)，甚至連電腦開關(guān)機都還不知道如何操作，用他們的話說，根本就是一只“超級菜鳥”。我的心情可想而知，“自‘受命’以來，夙夜憂嘆，恐‘托付不效’，以傷‘領(lǐng)導(dǎo)’之明”。心中無底，所以誠惶誠恐，心中頓生一種“拔劍四顧心茫然”之感。時間如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝。研修的日子到了。我坐在電腦前，用被人稱為“一指禪”的功夫開始了我的研修。一路上，跌跌撞撞，步履蹣跚，其中的辛苦實在“不足與外人道也”。二、大開眼界——無限風(fēng)光在險峰去年的研修，是在我們區(qū)成功創(chuàng)建“教育示范縣”、我們學(xué)校成功創(chuàng)建“山東省規(guī)范化學(xué)?！敝螅覀兘處熞呀?jīng)配備了電腦，達到人手一機。有了電腦，平時備課、上課就方便多了。與電腦的“親密接觸”多了，我使用電腦的水平也是“與時俱進”，雖然還達不到庖丁解牛、匠石斫堊、輪扁制輪的境界，也說得上是十指如飛。研修的時候，我觀看專家講課視頻、閱讀文本資料、參與小組討論、參加在線研討、瀏覽課程簡報、構(gòu)思作業(yè)隨筆、參與課例打磨，無不得心應(yīng)手，真正使我大開眼界。我逐漸適應(yīng)了這種幾乎每天一成不變的緊張而忙碌的生活。雖然感到很疲勞，但我的心卻是快樂的。因為，我知道“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，想要領(lǐng)略大好的風(fēng)光，就要勇于攀登險峰。三、流連忘返——陌上花開緩緩歸古人說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”不學(xué)習(xí)的人就像是“井底之蛙”，不知外面的世界“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底”是何等的精彩。今年的研修已經(jīng)開始?？梢哉f，通過三天的研修我對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點加深了了解，生本教育讓我深受啟發(fā)和鼓舞。在省教育廳為我們搭建的這個平臺上，我可以將心中的疑惑一一道來，有省級專家和很多指導(dǎo)教師為我排憂解難，指點迷津，還有那么多的同行可以互相交流。通過不斷地交流、碰撞、查閱資料，盡情地汲取養(yǎng)料，看到會心處，忍不住“手之舞之，足之蹈之”，真正達到了孔子所說的“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”的境界。在遠程研修的路上，我會義無反顧地一直走下去。我的研修總結(jié)4一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。四、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。我的研修總結(jié)5幾日前開始翻看英國現(xiàn)實主義文學(xué)大師高爾斯華綏的《過河》。這是作家長篇小說中地位獨特的一部。小說具有深刻的象征意蘊，意在表達女性在愛情婚姻中的自主地位的愿望與達成現(xiàn)實之間的遙遠距離這一主題?？吹臅r候頗有些費勁，但是又被撲朔迷離的文筆深深吸引?！斑^河”……似乎一下子想到了我的這次暑期研修，整個過程仿佛也是一次過河。研修第一天：摸著石頭過河第一天，說實話，被今年這種嶄新的研修形式“震懾”了，感到史無前例地新鮮。心中暗暗佩服整個研修的總設(shè)計師和軟件工程師。這樣一個龐大的研修體系的構(gòu)建想來一定經(jīng)過了無數(shù)次的研討和重建。而呈現(xiàn)在我們面前的是一個臻于完美的科學(xué)體系。我們每一個學(xué)員都成了體系中的一個節(jié)點，在縱橫捭闔的信息通道上信馬由韁地行駛。一天下來，猶記得由紅變綠時的興奮驚喜和始終不綠的焦灼等待。我想到文藝理論中的“游戲說”，戲言此次培訓(xùn)猶若游戲。我們每一個學(xué)員都懵懵懂懂地相互攙扶著前行。團隊的力量巨大，轉(zhuǎn)眼間，我們每個人都摸清了河道的狀況，每一塊石頭的分布也都了然于胸。更有健步如飛者，如履平地。研修，挑戰(zhàn)！研修第二天：架橋過河第二天，終于揭開了傳說中“思維導(dǎo)圖”的神秘面紗，眾人驚呼“妙絕”。這種思維導(dǎo)圖其實就是一個知識網(wǎng)絡(luò)，以前我們老師都做過類似的知識樹，就像知識點歸納，單元小結(jié)之類的。只不過，這一次不是在word中作圖，而是運用專門的軟件，更加便捷。形象地說，就像一個立交橋，由中間衍生出枝枝節(jié)節(jié)，這些節(jié)點與分節(jié)點之間的邏輯層遞性關(guān)系很好地闡發(fā)了宏觀中觀微觀的教學(xué)設(shè)計體系，更加直觀科學(xué)。當然，要架好這座橋，必須心中有座橋。看著同事們緊鑼密鼓地比劃、書寫、討論，伴隨著學(xué)校整修的嘈雜施工聲，仿佛置身大橋的建筑工地，熱火朝天。研修，激情！研修第三天：我在橋上看風(fēng)景第三天，如饑似渴地看到很多同事們的作業(yè)，那一幅幅邏輯縝密的思維導(dǎo)圖，縱橫交錯間洋溢著智慧的光芒，那一個個視角獨特的單元教學(xué)設(shè)計直叫人拍案驚奇、嘆為觀止。我甚至已經(jīng)無心做作業(yè)了，只想象自己一個猛子扎到這色彩斑斕的海底世界中，去大飽眼福。專家老師和指導(dǎo)老師們兢兢業(yè)業(yè)地評論著每一份作業(yè)，我還特意關(guān)注了他們的評論，同樣是精彩紛呈，一語中的，他們的點評使我們學(xué)習(xí)同行們的作業(yè)時有了針對性，明確他們的得與失，從而揚長避短，明確自己該怎么做。橋本身已足夠美，橋上的風(fēng)景令人應(yīng)接不暇。研修，精彩！研修第四天：橋上風(fēng)光“綠肥紅瘦”第四天，研修過半，卻恰如一部電影、一首歌曲，到達了至高精彩的境界。三個作業(yè)的依次亮相，使我們看到了設(shè)計者的別出心裁。可以說整個作業(yè)設(shè)計就是一個思維導(dǎo)圖，層層遞進，全面完整地涵蓋了本次研修的主題，使我們每一個學(xué)員從始至終能夠得到一個完整體系的培訓(xùn)。看著自己的研修成果統(tǒng)計，綠燈亮了一大半，剩下的幾個紅燈在巨大的綠色的映襯下顯得氣息奄奄。哈哈，我高興地喊著“知否知否，應(yīng)試綠肥紅瘦”。那一片片鮮亮的綠色，是喜悅，更是心血！研修，收獲！研修結(jié)束：過河不拆橋剛畢業(yè)那年暑期的培訓(xùn)，因為沒有瑣事羈絆，我認認真真地做好了每一份作業(yè)，真心發(fā)表了每一次評論，想來那年收獲頗豐。工作幾年的時間里還是會想到那年暑假收獲的點點滴滴。也品嘗了那年刻苦研修的甜果。幾個作業(yè)都陸續(xù)發(fā)表了，幾個案例成為我教學(xué)設(shè)計時的好參考，幾位學(xué)友成為了朋友……的研修很快就要結(jié)束了，像與一段際遇告別，像與一個朋友作別，總不免有些戀戀之情。走過了這條河，我們都發(fā)生了改變，至少在某個方面都有了不同的收獲。幾天下來的辛苦耕耘，辛勤搭建的大橋還光榮地矗立河上。日后再回首，風(fēng)采依舊。研修，繼續(xù)！研修路未盡，自修已開始。研修，再見！我的研修總結(jié)6訓(xùn)后研修提醒：“培訓(xùn)有終點，學(xué)習(xí)無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項目結(jié)束后我們會在平臺中進行訓(xùn)后研修活動，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！感謝有您：培訓(xùn)一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠程研修！我一定把這次遠程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。我的研修總結(jié)7江老師，您好！我這次遠程網(wǎng)上研修參加的`是您的工作坊，加入的課程是《多媒體運用與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系》，這次研修給我的感覺是全新的：足不出戶應(yīng)能上YY聆聽名師專家的講座，在QQ群里交流經(jīng)驗、在教師論壇里發(fā)帖回帖，在江老師的工作坊收看教學(xué)視頻、閱讀課程文本35講，特別是還得到了江華老師的親自賜教，深感榮幸。我堅持學(xué)習(xí)，按時完成課程后面規(guī)定的“6+1”作業(yè)，在研修期間，雖然我有時也會覺得累，但更多的是充實快樂，累就在于作為一個年近五十知天命年齡的語文老師，白天要備課上課、批改作業(yè)、迎接檢查，晚上（包括雙休日）還得抽出時間來網(wǎng)上研修，我上有九十高齡的老母要照顧，下有十多歲的兒子作業(yè)要輔導(dǎo)，說不累那是不可能的，但同時我又慶幸通過這次網(wǎng)上研修受益匪淺，收獲頗豐，還結(jié)識了不少的同行朋友。11月21日洪中年輕貌美的楊翠云老師主講的《“議論文的論證方法訓(xùn)練”課例分享》，讓我懂得了“議論有了思維的深度、廣度及嚴密度，寫出來的議論文才能不流于形式，才能言之有物，才有一定的啟發(fā)性，才有一定的說服力和感染力；11月22日樟樹市實驗小學(xué)的郭小燕老師主講的《有效作文教學(xué)方法的推廣與整合》，倡導(dǎo)快樂作文，列出了學(xué)生作文常見的幾種“病”：“心想”病“關(guān)聯(lián)”病，“說”病，“然后”病，“大話”病和“大眼”病，“記得有一次”病，一針見血地針砭出當前學(xué)生作文現(xiàn)在的問題；11月28日靖安縣教研室的李慶陸老師主講的《走進名著，感情經(jīng)典》，精心搜集整理出近年來中考名著考題類型，并揭密了技巧，可以是語文中考的一部寶典；11月29日瑞金的劉建蘭老師主講的《細讀文本，巧妙補白》，劉老師先從一副價值連城的補白名畫引入，然后聯(lián)系到文本中也有類似的補白，細讀文本，巧妙的補白也能達到“此時無聲勝有聲”的效果，為讀者留下深遠的遐想；課程文本學(xué)習(xí)中樟樹市張家山學(xué)校的盧東升老師的《我的叔叔于勒教學(xué)案例與反思》中提出小說閱讀的“四讀”法，讓我耳目一新：導(dǎo)讀、理讀、品讀、說讀，既很好的把握了小說的主題，又理清了小說情節(jié)，真是高屋建瓴，令人贊嘆不已。在這次研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。這次研修,教會了我怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學(xué)過程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻,你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力,你才會有所成就。這次研修,我收獲了很多鼓勵和感動。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學(xué)生是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著，特別是江老師您，常常您在網(wǎng)上為學(xué)員們解答各種提出、主持講座到十多點鐘，在QQ里我多次勸說您早點休息，可您卻說還要去改作業(yè)，可謂是“廢寢忘食、夜以繼日”的忘我工作，為我們學(xué)員樹立了學(xué)習(xí)榜樣?？傊?，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的，對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。我的研修總結(jié)8好事多磨，好課當然也得多磨。能有三五同仁在一起，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行磨課，那是一件賞心悅目的事。集體磨課應(yīng)該有怎樣的愿景呢？現(xiàn)舉感受最深的幾點與大家共享：一、共賞文本解讀之美文本解讀是一種能力，也是一種智慧。高明的語文教師進行文本解讀時，往往表現(xiàn)出“為課堂服務(wù)”的敏銳，很快能發(fā)現(xiàn)文本的特性，發(fā)現(xiàn)其中能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的生長點。但再高明的教師，也只能進行屬于“自我”的解讀，總不免有顧此失彼的疏漏。集體磨課時的文本解讀體現(xiàn)為一種共享和磨合的過程，觀點交鋒的過程，智慧碰撞的過程，撥云見日真真切切看清文本真面目的過程。面對文本，每個教師首先都是一位純粹的讀者。從閱讀的本質(zhì)而言，不同的讀者和文本、作者展開對話所共同成就的作品是不同的，所以才會有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的說法。每一個讀者是獨一無二的，每一個教師也是獨一無二的，因此，為課堂為學(xué)生服務(wù)的文本解讀也會呈現(xiàn)出不同的具體姿態(tài)。面對同一個文本，走進同一個文本，以不同的知識背景、不同的思維方式、不同的個性追求去解讀，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的豐富性。再將這些豐富性整合起來，每個教師都會重新?lián)碛懈娴慕庾x視角，把文本看得更清晰更透徹，也就使文本的學(xué)習(xí)價值有了最大化實現(xiàn)的可能。當各種不同姿態(tài)的文本解讀呈現(xiàn)在一起時，每個參與磨課的教師的解讀視野就被拓寬了，他們都將自覺不自覺地重新審視自己“只緣身在此山中”的顯得有些狹隘的解讀視野或錯誤的解讀方向，以修正和豐富自己的解讀視角，和大家一起共識“廬山真面目”，實現(xiàn)對文本更全面、更合理、更科學(xué)、更深入的解讀，從而帶給課堂更廣闊的生長空間，使學(xué)生受益更豐。二、品味教學(xué)設(shè)計之美進行教學(xué)設(shè)計也就是細致描繪課堂教學(xué)的藍圖。不同的教師根據(jù)自身的特點和對學(xué)生實際的不同考慮，設(shè)計的“藍圖”也各不相同，各具特色，各有所長。但“尺有所短，寸有所長”，再精心的教學(xué)設(shè)計也會有不足之處。更何況，荷花固然已經(jīng)很美，卻會在太陽照耀時呈現(xiàn)出更令人陶醉的“別樣紅”來。所以，在磨課活動中，大家將不同的設(shè)計理念、設(shè)計思路、設(shè)計流程等展示出來，共同分析，相互切磋，細心打磨，取人之長，補己之短，這樣形成的教學(xué)設(shè)計才更具有科學(xué)性、實用性，也更具教學(xué)價值。具體而言，面向課堂的教學(xué)設(shè)計可從以下幾個方面“磨”：1、在有疑惑處磨，找突破。進行具體的教學(xué)設(shè)計時，面對具體的文本、具體的教學(xué)目標、具體的學(xué)生，有時教師會在某個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上遇到難題，一時找不到較好的突破口，不知該如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開有效學(xué)習(xí)。集體磨課時，大家針對共同的疑惑，深入思考，共同探究，集眾人之智，往往會收到事倍功半之效。例如，在《落花生》的集體磨課活動中，大家一致認為把課堂對話的重點僅僅放在父親說的那段話上，無疑會導(dǎo)致文本被人為瘦身，并且會步入就理說理的誤區(qū)。如何避免簡單的就理說理，避免把語文課上成思想品德課？這成了大家共同的疑惑。磨課中，有人提出淡化對做人道理的探討，把重點放在借物說理的表達方法上；有人提出最大限度地放手，讓學(xué)生自讀自悟，自主交流對父親這段話的理解，進行做人道理的自主內(nèi)化；有人認為課文的最后一段中說“父親的話卻深深印在我的心上”，肯定不僅僅是因為父親說了那段話，應(yīng)該與當時的談話氛圍有著密切的關(guān)系......經(jīng)過大家的反復(fù)推敲，細心揣摩，認真“商磨”，最后一致認為，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生走進豐富的文本，走進“我”家的收獲節(jié)，在朗讀中感受祥和溫馨的家庭氛圍的同時，讓學(xué)生和作者一起理解并內(nèi)化父親對“我們”的諄諄教導(dǎo)，是保證“文”“道”交融，避免脫離具體的語言文字進行說教的有效做法。2、在有爭議處磨，明理念。在某個具體的知識點、訓(xùn)練點或教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上，運用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略更有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)往往會存在爭議。集體磨課時，明確不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略背后隱含的不同教學(xué)理念，會幫助教師以科學(xué)的教學(xué)理念為導(dǎo)向，對自己的教學(xué)設(shè)計重新進行審視、修正，使自己的教學(xué)設(shè)計更科學(xué)，更符合學(xué)生的實際和學(xué)習(xí)需要。3、在特色設(shè)計處磨，促創(chuàng)意。教無定法，貴在得法。同一篇課文的課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出的具體姿態(tài)是各不相同的。集體磨課時，富有特色的教學(xué)設(shè)計往往會給人耳目一新的感覺。教師要自覺探尋這樣的教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意所在，從中獲得智慧的啟迪，努力形成具有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格。三、親歷專業(yè)成長“磨課”從關(guān)注教師的課堂操作開始，研究自身，研究學(xué)生，研究課堂，研究教材，研究教師間的合作探究等，著眼的是“教師操作”這一教學(xué)主動因素的發(fā)展變化和給教學(xué)效果帶來的發(fā)展變化。所以，“磨課”的價值不僅在于會使師生共同擁有一個充滿智慧、科學(xué)高效的語文課堂，不僅在于會使教學(xué)更有效地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，還在于它在很大程度上鍛煉了教師的“臨床”經(jīng)驗，給了教師一個新課程下專業(yè)成長的抓手，給教師搭建了一個實施新課程的探究平臺。對于教師而言，尤其是青年教師，每一次磨課都是艱辛的歷程，但也是幸福的歷程。因為，在磨課過程中，教師進行文本解讀的視野拓寬了，教學(xué)設(shè)計的能力提高了，追求有效教學(xué)的意識增強了，慢慢地，對怎樣當好一名語文教師心中更有底了。教師就應(yīng)該自覺享受磨課帶來的幸福，在磨課中體驗自我價值的實現(xiàn)。正如一位教師在“磨課手記”中所說的：“每一次我都把磨課看成是一次學(xué)習(xí)的過程、一次歷練的過程、一次成長的過程。我覺得好好把握這樣的機會，對于自己的成長和提高都具有重要的意義。對于我們平凡的一線教師來說，磨課無疑是鍛煉自己的