中小學班級文化建設工作總結

中小學班級文化建設工作總結中小學班級文化建設工作總結（篇1）

作為一名數(shù)學老師，在班級中進行良好的數(shù)學班級文化建設，不僅能有效地調動學生學習數(shù)學的愛好，更能使學生養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，對學生的成長發(fā)揮著重要的影響。通過學習班級文化建設的有關學問和資料，我相識到數(shù)學班級文化建設應從班級硬文化和班級軟文化兩方面去實踐，下面是我在日常教化教學工作中進行班級數(shù)學文化建設的一些實踐和總結。

一、班級硬文化建設

1、雛鷹評比欄

在構建班級數(shù)學文化時，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教化功能。我利用班級墻壁上的“雛鷹評比欄”開設“日常評比區(qū)”和“作業(yè)展示區(qū)”兩個欄目?！叭粘Ｔu比區(qū)”內貼有學生們的雛鷹爭章，對學生們數(shù)學學習的成果進行評比、嘉獎，將學生獲得的獎貼貼在上面，其中包括每周的數(shù)學口算，一個滿分可獲得一個獎貼，一篇四個口算全對再嘉獎一個印章;還包括對每次的課堂練習成果進行的嘉獎，101分獲得3個獎貼，95分以上獲得2個獎貼。獎貼數(shù)每兩周進行一次評比，兌換嘉獎。開設評比欄，目的讓學生在展示中樹立自信，展示自我。同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

2、書寫展示區(qū)

設立在班級墻壁上，展示學生在日常中書寫工整、美麗的練習，主要包括數(shù)字的書寫，豎式計算的書寫，將優(yōu)秀的書寫進行展示，使學生們相互觀賞、相互學習，在學習別人的同時提高自己。

二、班級軟文化建設

通過和其他老師學習和溝通，我相識到在班級中樹立優(yōu)秀的榜樣，注意剛好

激勵和嘉獎特別重要。不僅要注意對成果優(yōu)秀的學生進行表揚，我還比較關注以下方面做的好的學生，大力進行表揚。比如上課主動舉手、仔細思索、回答問題聲音嘹亮、有優(yōu)秀的學習習慣、主動幫助其他同學、對自己的工作仔細負責的學生，以及在某一方面有進步的學生等。

對于學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，注意剛好激勵和嘉獎。我在班中的嘉獎主要有以下幾種形式：

(1)印章嘉獎

每個學生打算一個印章本，特地積累學生獲得的嘉獎印章。學生受到表揚后下課自己用班級印章蓋在本子上。主要嘉獎的項目：數(shù)學課主動舉手回答問題一枚印章，聲音嘹亮一枚印章，練習冊書寫工整一枚印章，每單元練習冊錯誤全部改對并剛好找老師復批一枚印章等。讓學生自己蓋印章，可以大大調動學生的學習愛好，提高自信念，久而久之，學生都能養(yǎng)成良好習慣并特別有秩序的來蓋印章。

(2)爭做小老師

在某一方面做的很好的學生，可以在小組內做小老師作為嘉獎。例如在平常和課堂練習中，口算題全對的學生，可以做小組內的口算小老師，負責堅持每天組內同學口算題卡的完成狀況。

中小學班級文化建設工作總結（篇2）

班級文化建設是校內文化的重要組成部分，也是形成班集體凝合力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統(tǒng)一支配下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。任務下達之初，班主任們就起先策劃醞釀，并以此為契機，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生加入其中，與他們共同探討設計方案。如確定本班的特性命名，設計班牌，并以此作為班級精神文化的內涵；制訂班級奮斗目標，以此作為班級文化建設的提升；布置教室的園地，展示學生們的成長和班級文化建設的成果；推行班級“讀書角”，讓孩子的生活浸潤書香通過這段時間的班級文化建設，各班都根據(jù)“簡潔、好用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。在師生們的共同努力之下，教室面貌面貌一新。我們級部的班級文化營造狀況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，部分班主任能充分利用圖書角，通過征集學生的個人藏書，并專人借閱的制度，很大程度上促進了學生樂于看書，擅長讀書的習慣的形成。

二、班級班名，班訓班風設計合理，體現(xiàn)學生的年齡特點。許多班級能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激勵學生利用自己喜聞樂見的形象去設計創(chuàng)建班徽班旗，用簡潔質樸的語言去描繪班風班訓。因為集思廣益、綜合評定所以設計內容極符合學生年齡特點并很快被學生接受認可。

三、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

老師能利用現(xiàn)有資源，把班級墻面布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

各班能依據(jù)學生年齡特點開拓適合學生的欄目。如一年的明星大看臺，擂臺賽，我真棒。二年的比一比我最棒、平安手抄報展、藝術天地、榮譽榜；三年的感恩手抄報；四年的巧手樂園，五年一班的具體的各類反饋表（考查生字反饋表、數(shù)學科考反饋表、英語科考反饋表、考察背誦反饋表）可見班主任老師的細致工作。此外還有滲透德育環(huán)保主題的愿望樹和有關地球的宣揚畫展；六年一班的展示臺；六年二班的我愛動手展示臺。每一個欄目都滲透班主任老師的細心設計，而每一分學生的展示作品又都看出老師平日的工作盡心竭力。

四、各班還與授課老師精誠合作開拓了學科欄目，如四年的英語角，很大程度上激發(fā)了學生的學習英語的主動性。強化了孩子的學科學問。一年、三年和五年一班的美術備品打算表現(xiàn)一覽表，不但提高了學生主動打算學習用品的主動性，同時對學生的學習主動性也有著不行估量的作用。同時部分班級也能充分利用板報發(fā)揮宣揚教化作用，擬定了各班適合的宣揚教化主題。比如一年二年能依據(jù)月份重大節(jié)日剛好更換板報內容及老師寄語。讓學生非常受益。

此外各班級也有各自的閃光之處：一年還制做了細微環(huán)節(jié)班務日記：我最閃亮，具體記錄了孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn)并留意班級的綠化，窗臺上一盆盆綠葉植物，都細心修剪的枝杈，無不透出班主任和學生們的愛心和濃濃的暖意。為了讓班級的環(huán)境更為美觀韓老師帶領學生家長清掃棚頂，并用濕抹布擦拭墻面，在大家的共同努力下原本臟兮兮的墻面，面貌一新。二年窗臺植物實行了認養(yǎng)方式，別看現(xiàn)在還只是幼苗，我想用不了多久就會在孩子們的手上枝繁葉茂的。五

年一班為了節(jié)約開支，用廢舊的尼龍袋包裝講桌，講桌看上去整齊又美觀。六年二班的丁老師更是細心，為了節(jié)約打字社噴繪的開支，更是追求粘貼美觀。不惜利用休息時間在電腦上打出空心的反字，再粘貼到即時貼上用剪刀剪出正的字。

五、班級外展板設計新奇新穎，體現(xiàn)班級特色。這次外展板的主題是“在感恩中成長”，各班級都能選準切入點，不同形式綻開這次活動。一年、四年分別設計了以“讓愛住我家”“感恩”為主題的家庭生活照片展。照片上記錄著學生或掃地或疊被或給父母按摩、梳頭的歡樂瞬間。每張都透著和諧的家的暖和，都散發(fā)著濃濃的感恩之情。各班設計了以感恩為主題的手抄報展，學生們稚嫩的小手圖繪出愛的信號，引得很多學生流連欣賞。

隨著班級文化建設開展，我們越來越醒悟的相識到：班級文化建設、校內文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和快樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！

中小學班級文化建設工作總結（篇3）

班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學生學習學問、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學生發(fā)展的重要條件。

亞斯貝斯認為：教化的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。假如我們把不同的班級加以比較時，我們就會發(fā)覺不同班級的學生，在志向追求、行為方式上，的確存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是老師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造主動向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā)，因而探討班級文化建設是特別有意義的。

近幾年以來，我校各班在學校的統(tǒng)一支配下，開展了班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，同心同德，主動參加班級建設，讓班級充溢活力，充溢人情味，充溢昂揚向上、主動進取的文化氛圍，使班集成為我們每一個學生溫馨的家?，F(xiàn)做以下總結:

一、班級文化的內涵

班級文化反映的是班級這個特定的社會組

織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡潔地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教化、教學與管理活動，創(chuàng)設和形成的精神財寶、文化氛圍以及承載這些精神財寶、最有活力的基礎，體現(xiàn)了一個班級特有的風格。

第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級提倡的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

其次，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于提倡和培育班級文化。

第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

二、我校的班級文化建設過程。

1、師生共同探討。學生是特色創(chuàng)建的主人。班會課，我和學生們一起探討創(chuàng)建特色班級的事，一來征求他們的看法，二則可以調動孩子們的主動性，意在讓學生能全程參加，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學生各說己見。

2、專心布置教室。特色內容敲定后，我們立刻忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)建特色班級，就該把教室布置出具有主動向上韻味來。于是，我們設計了“進步樹”、“爭星族”、“豐收園”等專欄，學生把自己學習的成果進步剛好地張貼上去?？粗鴮W生如此充溢進步氣息教室里學習，心里真興奮。班會課，我們向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間細致去閱讀，我告知學生們我們的特色班級正式成立，我們要根據(jù)安排努力做好制定的工作。

3、勞碌中收獲歡樂。期初是個繁忙的階段，班級文化建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我們老師的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)覺須要補充的內容，立即跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個收獲是歡樂的，這是孩子對我們工作確定。每當望見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：勞碌也是歡樂的，他們給了我更多的信念。

三、班級文化建設的主要內容。1、物質文化建設

老師們依據(jù)不同年級學生的特點，利用現(xiàn)有資源，把教室布置得很有特色，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

黑板報:富有創(chuàng)意和特色，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

展示臺:把孩子們各方面優(yōu)秀作品展示出來。培育學生審美情趣，張顯特性，讓學生用自己的雙手創(chuàng)建美。

班級標記，給孩子們溫馨的感覺。

讀書角，調動每一位學生的讀書主動性，讓全體學生“感謝書籍，享受閱讀”。初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，擅長讀書，許多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的愛好和習慣。主動利用學校圖書室的優(yōu)勢，給學生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，

培育學

生誦讀意識和品嘗名著的實力。利用多媒體設備對學生進行傳統(tǒng)文化教化，培育學生的民族驕傲感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作中感受學習的歡樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達實力的提高、思維的敏捷、見識更寬敞、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發(fā)展中的人，但營造書香班級的活動的確讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值推斷。通過打造書香班級活動，我校多名同學成為班級書香少年。

雛鷹爭章，展示孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等）取得的一些成果和進步。

2制度文化建設

有建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生、行為習慣等方面。

3精神文化建設富有特色的班級口號

班級擂臺，在各種競爭中讓每一個孩子每天都體會到勝利的樂趣

四、我校班級文化的教化價值

我校的班級文化建設已有多年，每年9月，我校各班都會進行班級文化更新。每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教化力氣，并構成了學生潛在的學習內容。

中小學班級文化建設工作總結（篇4）

班級是學生特性的發(fā)源地，是學生實現(xiàn)社會化和特性化的重要環(huán)境。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現(xiàn)，是班級大多數(shù)學生共同的價值取向和行為方式的反映。主動的班級文化能起到導向性、激勵行、規(guī)范行、陶冶行四大功效。

我校的班級文化乘著校內文化的強勁東風，在師生們的共同努力下，形成了教室門前一道亮麗的風景，在這里，我代表學校真誠地向大家說一聲“感謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考非常驚慌的狀況下，早到校，晚回家，犧牲休息時間，加班加點。假如說班級文化是一道亮麗的風景線，那么我們的師生一絲不茍、細心描繪的情景就是班級文化最生動而鮮活的背景。

我想說的其次句話是“感謝”。感謝李聰、劉婷老師，沒有他們的“拋玉引玉”，就沒有我們更多班級的妙手回春。感謝我們的一年級、二一班、三五班級的班主任老師，她們接受任務的時間最短，難度最大，但老師們在短短的兩天內圓滿完成了任務，這令我們全體管理人員無比感謝。

我想說的第三句話是“感動”。從一樓走向四樓觀看我們的班級文化，我們的感受是步步有景，靜靜有情。

以馮景麗、張亞棉老師為代筆的一樓教室內的文化版面設計充溢童真童趣，張貼得干干凈凈、亮亮堂堂；二樓以劉婷、劉艷萍等老師為代表的班級文化，形成了一幅風格一樣、和而不同的漂亮長卷，在花邊的設計、版面的布置上，老師們的心如繡花針一般細；三樓、四樓的班級文化風格不同，各有千秋，在文化的背后折射的是班主任老師的人格魅力和敬業(yè)精神。郜衛(wèi)霞、兀書琴老師的班級文化體現(xiàn)的是中國文化的經典美，無論從內容和形式上都耐人尋味；李曉海、劉新匣老師的班級文化是師生才智的結晶，遠看是形散而神不散的美麗散文，近看像一首靈動的小詩。高琳華、陰朝鎖老師的班級文化帶我們走進漂亮的童話世界。

假如說班級文化的設計形式是漂亮的外衣，那么班級文化的豐富內涵才是我們真正追求的價值所在。馮新祥老師的班級文化彰顯了個人對書法和文學藝術孜孜不厭倦的追求，令人心生敬意，嘆而觀止；李曉海老師的班級文化是學問的百科全書；六1、六2、六3、六4學生的英語手抄報展示了不凡的英語才能。透過李聰、賈松娟老師的班級文化我們看到的是學生和諧而細膩的內心世界，每一幅畫、每一張報都浸透著學生對真、善、美的追求和憧憬。

最終我想和大家溝通的話題是“希望”。對于教室門前的班級文化是師生展示、提高、溝通的平臺，一是希望大家加強愛護，班級的自治督導隊要加強督察和呵護；二是希望這個展示臺是一渠流淌的水，每月剛好更換期中的內容，讓文化真正起到引領的作用；三是希望專心拓展真正的班級文化內涵。教室里的一桌一凳、一書一畫、一角一面是文化，是靜態(tài)的班級文化，可以陶冶學生的性情，激勵學生的斗志。班主任的人格魅力、管理風格，班級的學習風氣、班風班貌，學生的一言一行、一舉一動也是班級文化，是動態(tài)而日益生成的文化，是班級文化的主體和價值所在，讓文化內化為學問、才能和行動，才是我們真正不懈的追求。

一、教學方面

1、課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的愛好和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學方法，激發(fā)學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲得學問，提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現(xiàn)在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

2、以抓基礎，培育學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文實力。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務，一學期下來，使學生充分地熟識每一篇課文。另外，新課標特殊強調積累，因此，學期之初，我要求每一個學生都打算一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀實力、感悟實力、理解實力都有了肯定的提高。

3、加強培優(yōu)轉差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

兩班學生兩極分化嚴峻且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們找尋自身存在的問題，并賜予激勵，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會，培育學生的學習愛好，從而樹立后進生學習的信念，促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步削減，班級的總體成果有了明顯提高。八年級上學期兩個班級的后20%限制在30%以內，并且也出現(xiàn)了不少的a等生。八年級下學期學生成果也還不錯，達到預期目標。

二、班主任方面

作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都歡樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人！關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，而能歡樂充溢地學習；并且他們在獲得書本學問的同時還學會了做人。對于后進生，我實行多激勵少指責的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用觀賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份勝利。我時刻注意言傳身教，為人師表。平常，凡是要求學生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的閱歷。在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管。引導他們自查自糾，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教化個體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎。此外，在班級管理中，我還非常注意加強班干的隊伍建設。我通過努力，培育出一批職責明確、工作熱忱、人緣好、威信高、有獨立處事實力的得力班干部。為了提高班級管理的效果，我讓班干部在班級管理中發(fā)揮了強有力的作用，讓他們仔細幫助老師做好班級管理，以促使良好班風的形成，加快優(yōu)良班集體的建設。要凈化班風，對于抓好思想型的后進生是一個不容忽視的問題。因此，在班級管理中，我非常注意做好轉化后進生的工作。通過挖掘閃光點、扶持起步點、抓住反復點、促進飛躍點，使他們從自暴自棄中醒悟過來，變后進為先進?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ鳚B透了我點點滴滴的愛心，雖然很苦但也很樂。

我還年輕，在教化的崗位上還須不懈的努力！教化是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。我的志向是不做教書匠，而要做一個教化家。用田震的歌詞來形容：風雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風雨后的明麗玫瑰。

中小學班級文化建設工作總結（篇5）

11月17，18日兩天，我有幸在博興試驗中學傾聽了張鴻渝和張成功兩位教化專家的報告。張鴻渝老師的班主任心理實操技術和張成功老師的班級文化建設，都讓我收獲很大?；叵雰商斓膶W習，忍不住內心的波瀾。

張鴻渝教授是一位多次參加國家重點心理課題探討的聞名的心理專家。她主要從學生的心理問題入手，借助沙盤治療來分析“問題學生”的心理狀況，為讓他們回來健康的成長道路。從她的一個個鮮活的實例中，我了解到當今時代的學生心理問題一個嚴峻的時代問題：獨生子女的嬌慣，家長離異對孩子的影響、班主任不經意的一句話都會對孩子產生不行預料的影響。學生在學校的表現(xiàn)肯定程度上反映出學生的家庭狀況，家庭對孩子的影響是至關重要的。對此，張鴻渝教授認為缺少家庭教化的孩子再好的學校也是無效的。我對此深信不疑，班里有這樣一名學生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的苦痛的人民，也為了給孩子做一個榜樣，留下一種信仰，父親確定做濱州首例眼角膜捐獻者。臨去世時，父親把8歲的孩子交到床前說：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛始終活著，他會看著你歡樂地成長。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸始終陪著你！”可是，前幾天在和他的溝通中，我卻聽到了意外的聲音。我問他對爸爸的印象是什么，孩子含著淚水說：“我恨他?！蔽覇査麨槭裁?，他說：“他拋下我們不管。”在說這些話的時候，他的眼睛是滿含淚水的，我知道他是愛爸爸的。當同齡的小伙伴在班里共享一家人興奮出游的經驗時，當老師上課不經意提到爸爸媽媽時，當他間或看到晚上漫步的一家三口時，孩子的內心是苦痛的。或許是由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時他或許無法理解人生終究會從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤獨。我單獨把把他叫到三年級工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅毅的毅力和孩子進行了心貼心的溝通。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無奈，我將接著關注他的心理改變。

其次天是全國優(yōu)秀班主任張成功老師的班級文化構建專題報告。張成功老師在班級建設中從靜態(tài)文化，動態(tài)文化，班級主流文化和情感文化四方面打造了河南一高恒久的“致遠班”。靜態(tài)文化包含年級口號，班級格言等方面，立在通過熱情的氣氛使大家受到熏陶和感染。動態(tài)文化主要是主題班會，每月一期，家長參加，學生主持。班級主流文化主要是開展一些社會實踐活動，如感恩教化，志向教化，學問講座等。情感教化旨在培育良好的師生關系。張老師的四大法寶讓他成為了一名華蜜的班主任。

兩天的學習時間很短，但帶給我的思索卻沒有結束。當今學生的心理狀況，班主任對心理學的了解、班級文化不行復制，如何有自己的特色？這些都是要去思索，要去做的。希望我們班主任的熱度不只是停留在聽講座的報告廳里，而是落實我們的教室里。

中小學班級文化建設工作總結（篇6）

班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產生并升華為集體意志，建立健康的、主動向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更常常的表現(xiàn)出來，我們必需結合班級各個階段的實際，有安排有目的地解決一個個詳細的問題，經過長期的實踐，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設目標。

根據(jù)這個思路，我們全體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現(xiàn)了預定的目標?，F(xiàn)在回顧起來，自20_年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：

首先，帶領學生布置好班級的“硬環(huán)境”。

在本班，以班委會為主體，我們本著公允、公開、公正性的動身點，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1、在“班級外表”上做文章

“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點關注學生自身的外表形象的規(guī)范教化。我們委派專人監(jiān)督檢查同學們的衣著裝扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的平安和規(guī)范，并側重于落實或整改。

除此以外，我們結合“英語月”、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學生自己畫，教室的黑板報由學生自己辦，教室的掛飾由學生自己設計制作，物品的擺放由學生自己探討確定，力求規(guī)范且獨具匠心。這樣，既充分發(fā)揮了學生的動手實力，也體現(xiàn)出了本班文化建設的特色。

2、充分發(fā)揮出監(jiān)督機構的作用

在探討、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學生搗亂，因此，監(jiān)督機制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”，由班長牽頭開展工作，干脆接替班委會負責。對于違反既定規(guī)則的學生，班委會和督導小組協(xié)商后賜予肯定的懲罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質保量的完成。

其次，指導學生完善班級的“軟環(huán)境”。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

1、建設好學習生活的紀律保障和秩序保障。

在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛(wèi)生公約，平安公約的制定，無不凝合了全體師生的汗水和才智。從最初的視察他人的作品或閱歷起先，到最終創(chuàng)建自己的作品或閱歷為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀點來主動參加的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也慢慢培育起來了。

2、分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華。

對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學期的班級文化主題定為“端正、團結”。圍繞這個主題，我把學生的行為養(yǎng)成教化作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結合起來，目的在于快速地建立規(guī)范的教學秩序。

到七年級下學期，“主動、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教化的同時，培育良好的學習風氣。此時志向教化、榜樣教化結合行為教化就是我工作的重點。志向教化烘托出“上進”的文化氛圍，行為教化圍繞“主動”做文章。

到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等漸漸凸顯出來，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時情感教化，即在人格、意志、品質、健康心態(tài)、情感的培育就燃眉之急了，所以班主任工作方向也相應轉到關注個體的情商培育上，此時我們的班級文化主題為“堅毅、熱忱、樂觀、塌實、勤奮”。

最終，弱勢群體的轉化是班級文化建設的關鍵。

弱勢群體是指其行為、學習成果或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充溢活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是須要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉化他們。

1、深化細致地調查、視察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的特性化教化方案。

2、重視人格教化，實施“賞識教化”。放大他們的特長和優(yōu)點，使其重拾信念。重視情感教化，教化其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環(huán)境。

3、創(chuàng)設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發(fā)揮。

我們班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來，這更加堅決了我們的信念和志氣。在初中階段的后半程里，我們更須要不斷的學習，不斷的實踐，逐步的完善。

中小學班級文化建設工作總結（篇7）

一個優(yōu)秀的班集體，須要一個強有力的管理團隊（負責、進取）；須要一套完善的管理制度與激勵機制（提升班級文化力、凝合力）；須要激發(fā)每位成員的潛能（學生強則班強；看法就是競爭力）；給每個學生以敬重和理解（不易做到但很重要）。為此，班主任有必要創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

1、制訂班集體的“共同愿景”。

方向比努力更重要，目標就是前進的方向。包括班級和個人的目標（德育目標、學習目標、身體熬煉目標、特長發(fā)展目標等）。以目標矯正行為，激發(fā)潛能，促進個體和班級的成長。

2、制定一套嚴格的班級管理制度。

制度建設是班風學風建設的保障，通過制定班紀班規(guī)，以制度促管理，向管理要質量。以良好的班風為保證，確保班級目標的實現(xiàn)。

3、培育一支優(yōu)秀的班干部隊伍。

班級應設立五個部，一是創(chuàng)新部（由班長、副班長等成員組成，負責每周一次主題班會的選題與組織，每月一期班級刊物的出版，其他特色班級活動的開展）；二是激勵部（由團支書記、宣揚委員、組織委員組成，著眼于情感溝通與潛能激發(fā)，落實一日常規(guī)：負責每天晨讀起先時的集體宣誓、每天最終20分鐘的反思，給學生主動的觀念，激活學生自信念）；三是學習部（由學習委員、各科課代表組成，負責收發(fā)導學案、收集同學中的疑問并向老師反饋、學習方法的探究與共享、兩語閱讀時的帶動等）；四是紀檢部（由值日班干部、小組長組成，負責行為習慣的督促與養(yǎng)成、每周一次班級點評、每周評比出若干名班級之星）；五是環(huán)境部（負責勞動衛(wèi)生的支配與督查、溫馨教室的布置），做到事事有人做，人人有事做。

4、開展特色班級活動。

通過主題探討（如偉人__）、主題班會、集體宣誓、讀書會、辯論賽等活動，形成正確的輿論導向，提升學生的文明修養(yǎng)，為學生高遠的精神追求搭建平臺。

5、重視學風建設。

學風不好，一部分緣由是缺乏學習愛好，另一部分緣由則是學習實力欠缺，因此，老師的工作重心應當放在激發(fā)學習愛好和提高學習實力兩個方面。任課老師每節(jié)課都應出示學習目標，然后圍繞重點、難點設計問題情境，引出探究性的問題，引導學習自主學習、合作探究、當堂檢測，力爭達到堂堂清。

6、重視養(yǎng)成教化，培育良好習慣。

人類修建渠道引水澆灌。教化也是如此，必需重視學生良好行為習慣的培育，強化自我教化與自主管理。

7、打造團結協(xié)作的學習小組，建立良好的人際關系。

成立學習小組的目的是讓學生更好地完成學習任務，讓學生在小組學習中學會合作、分工，讓學習不再孤寂，這一點肯定要讓學生弄明白，否則極易演化成小組沖突。和諧、融洽的人際關系是班集體健康發(fā)展的推動力。在班級管理中，老師應加強對學生的人際交往禮儀方面的教化，學會敬重別人，懂得換位思索。