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文檔簡介

第第頁檔案資料中學習形式和教育方式的填寫規(guī)則

學習形式：

一、全日制

二、業(yè)余班

三、專升本

四、雙學歷雙學位

教育方式：

一、按學習方式劃分

碩士生按其學習方式分為全日制碩士生和非全日制碩士生兩種。前者指在高等學校和科研機構(gòu)進行全日制學習的討論生;后者指在學習期間仍在原工作崗位承受肯定工作任務的討論生。

二、按錄用類別劃分

按錄用類別劃分。碩士生錄用類別分為非定向就業(yè)和定向就業(yè)兩種。參與單獨考試的考生，只能被錄用為回原單位的定向就業(yè)碩士討論生。定向就業(yè)的碩士討論生均須在被錄用前與招生單位、用人單位分別簽訂定向就業(yè)合同。定向就業(yè)碩士討論生畢業(yè)后回定向單位就業(yè)。非定向就業(yè)碩士討論生畢業(yè)時采用畢業(yè)討論生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實就業(yè)去向。招生單位及所在地省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門負責辦理相關手續(xù)。

三、按培育方式劃分

根據(jù)培育目標和培育方式，可分為學術型和專業(yè)學位討論生兩種。專業(yè)學位與學術型學位處于同一層次，培育規(guī)格各有側(cè)重，在培育目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，其以學術討論為導向，偏重理論和討論，培育高校老師和科研機構(gòu)的討論人員;而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培育在專業(yè)和特地技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才。專業(yè)學位教育的`突出特點是學術型與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術討論，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、老師、律師、會計師等。專業(yè)學位與學術型學位在培育目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。

四、按考試方式劃分

根據(jù)考試方式分類劃分。碩士生入學考試分初試和復試兩個階段進行。初試分為全國統(tǒng)一考試、聯(lián)合考試、單獨考試以及推舉免試。

全國統(tǒng)一考試中部分考試科目由教育部統(tǒng)一組織命題。聯(lián)合考試是教育部批準的特定學科(類別)、專業(yè)(領域)的部分考試科目由全國統(tǒng)一(或聯(lián)合)命題的考試。單獨考試是經(jīng)教育部批準的部分招生單位，為符合特定報名條件的在職人員單獨組織命題而進行的考試。推舉免試是部分高等學校

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