初中物理-認識浮力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

浮力第一節(jié)認識浮力溫故知新手中拿一個乒乓球師：松手后乒乓球是什么運動狀態(tài)？將乒乓球放入手心師：乒乓球是什么運動狀態(tài)？對手中的乒乓球進行受力分析設(shè)計說明：啟發(fā)學(xué)生從受力分析的角度認識浮力。游戲?qū)氤鍪疽粋€很深的量筒，將一個乒乓球放進去。提出問題：誰有辦法不把量筒傾斜，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個辦法呢？大家提到了一個新詞“浮力”。這一節(jié)課就讓我們共同來研究浮力。（板書：浮力）設(shè)計說明：游戲的方式引入浮力，對生活中的浮力現(xiàn)象引起關(guān)注。探究一：什么是浮力，它有方向嗎？（投影）1．教師演示：(1)左手拿一個乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運動狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時乒乓球還會下落嗎？為什么？(2)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進行對比。鼓勵學(xué)生觀察、對比、思考、回答。2.師：在學(xué)習(xí)重力時我們通過重垂線觀察到了重力的方向，你有什么辦法觀察出浮力的方向呢？教師引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)換思想看到浮力的方向。討論交流，得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到豎直向上的力，這個力叫浮力；浮力方向是豎直向上的。設(shè)計說明：通過對比加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，對比重垂線設(shè)計方案觀察浮力方向，創(chuàng)造情景和條件，很容易使學(xué)生領(lǐng)會浮力及浮力方向，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。知識拓展：用力的圖示法畫出該球所受的浮力F浮學(xué)生舉例：在生活中見到過的水的浮力現(xiàn)象。探究二：下沉的物體也受浮力創(chuàng)設(shè)情景：將木塊、泡沫塑料、空易拉罐、石塊、粉筆頭、橡皮泥投入水中，前三者漂浮，后三者下沉。(1)提出問題：浮在水面上的物體受浮力，浸沒在水中的石塊受浮力作用嗎？怎樣來驗證你的想法？(2)猜想與假設(shè)：有同學(xué)認為沉入水中的石塊受浮力，不過很??；也有同學(xué)認為石塊沒有浮起來，所以石塊不受浮力作用。再一次向?qū)W生明確實驗?zāi)康氖桥袛嘟]水中的石塊是否受到浮力，以及你有什么辦法測出浮力的大小。提供的器材：彈簧測力計、栓有細線的石塊、、大燒杯、水。學(xué)生之間相互交流討論，設(shè)計實驗方案。學(xué)生思考，尋找方法，學(xué)生代表到講臺上展示，教師點評，全班同學(xué)在一起討論達成共識：下沉的物體也受浮力總結(jié)出彈簧測力計測浮力：①用彈簧測力計測量出物體的重力G;②將石塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)。③比較彈簧測力計示數(shù)的變化情況。這個方法叫稱重法測浮力。練習(xí)使用彈簧測量計測量浮力學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用彈簧測力計測浮力。評價、鼓勵學(xué)生。設(shè)計說明：讓學(xué)生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決物理問題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。知識拓展與鞏固：如圖所示，小明用彈簧測力計分別在空氣中、水中和鹽水中測出了物體的重，則當物體浸沒在水中時，所受到的浮力為__________N;物體浸沒在鹽水中時，所受到的浮力為__________N。探究三：探究空氣的浮力教師演示：放飛孔明燈得出結(jié)論：氣體也能產(chǎn)生浮力。學(xué)生舉例：在生活中見到過的空氣浮力現(xiàn)象。探究四：浮力產(chǎn)生的原因教師演示：蠟塊怎么不上浮了？提出問題：為什么浸在液體中的物體會受浮力的作用？引導(dǎo)提示：利用液體壓強的知識分析浮力產(chǎn)生的原因。上下表面受到壓力的施力物體是什么？方向如何？壓力差的作用效果體現(xiàn)在哪里？方向又是如何呢？學(xué)生討論交流，歸納：由于液體的同一深度向各個方向的壓強都相等，所以浸沒在液體中并靜止的立方體側(cè)面每個位置上受到的液體壓力都會有正對的側(cè)面上同一深度處受到的壓力與之抵消。這樣立方體側(cè)面所受液體的壓力的合力為零。但是，上下表面所處的深度不同，上表面受到的壓力??；下表面受到的壓力大（如圖所示）。于是，就產(chǎn)生了豎直向上的壓力差。立方體在豎直方向上，受到液體壓力的合力就是浮力。歸納總結(jié)，得出利用壓力差求浮力的方法結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因。知識拓展與鞏固：下列物體是否受到浮力？板書設(shè)計浮力第一節(jié)認識浮力一、浮力無論是液體還是氣體，對浸在其中的物體都有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個托力叫做浮力。浮力的方向：豎直向上稱重法測浮力：浮力產(chǎn)生的原因：學(xué)情分析八年級的學(xué)生，對自然界的好奇心越來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實驗與實例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，培養(yǎng)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！案×Α睂τ诎四昙墝W(xué)生來說，可謂既熟悉又陌生。在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對浮力的存在已有了一定的感性認識，而對于下沉的物體是否受浮力則存在疑惑，或?qū)Ω×Ψ较虻拿枋霾粶蚀_。為此，通過實驗讓學(xué)生感受浮力的方向以及下沉的物體也受浮力的事實。教學(xué)設(shè)計中重視學(xué)生的自主探究，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗探究活動，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)過程。效果分析教材處理中結(jié)合學(xué)生認知設(shè)計多個演示及探究實驗使教學(xué)任務(wù)（情景、問題、活動）緊扣目標。學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)形式，觀察、思考、實驗等進行有效的學(xué)習(xí)活動完成了學(xué)習(xí)目標。教學(xué)組織中學(xué)生參與率高。教學(xué)目標根據(jù)課程標準，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確定如下三維教學(xué)目標。三維目標知識與技能1.通過實驗探究，感受浮力的存在，認識浮力，并學(xué)會用彈簧測力計測量浮力大小；2.通過理論分析，知道浮力產(chǎn)生的原因；過程與方法1.通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；2.練習(xí)使用彈簧測力計測浮力；3.分析浮力產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰胺治龈爬芰?，發(fā)展學(xué)生收集、處理信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀1.通過對生活中浮力現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；2.通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、在實驗過程中勇于探索的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點浮力概念的建立和“稱重法”測浮力，浮力產(chǎn)生原因。教學(xué)難點糾正學(xué)生由于對生活的膚淺認識帶來的錯誤觀點，理解浮力產(chǎn)生的原因。評測練習(xí)1.乒乓球漂在水面上，乒乓球所受浮力的施力物體是()A.空氣B.乒乓球C.水D.盛水容器2.洗水果時，盆中的水果有的浮在水面，有的沉到盆底，關(guān)于這一現(xiàn)象下列解釋正確的是()A.浮在水面的受到浮力，沉到盆底的不受浮力B.浮在水面的不受浮力，沉到盆底的受到浮力C.浮在水面與沉到盆底的都不受浮力D.浮在水面與沉到盆底的都受到浮力3.浸入水中的乒乓球會浮上來，在空氣中的氫氣球會上升，它們都受到了浮力，結(jié)合以上實例分析下列有關(guān)浮力的產(chǎn)生的描述正確的是()A.液體（或氣體）對物體有壓力B.液體（或氣體）對物體有壓力差C.液體（或氣體）有質(zhì)量D.物體對液體（或氣體）有壓力4.如圖所示，將石蠟塊緊貼在燒杯底部，向燒杯中緩緩倒入水，石蠟塊不上浮，這時石蠟塊________浮力（選填“受到”或“沒有受到”）。輕撥石蠟塊，讓水浸入石蠟塊底部，這時水對石蠟塊有_________，從而產(chǎn)生浮力。圖15.如圖甲所示，物體重_______N。把物體浸沒在水中，彈簧測力計示數(shù)為3N，如圖乙所示，則物體受到浮力為______N。圖1課后反思本節(jié)課的教學(xué)過程中實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認識，然后通過學(xué)生