智慧課堂的學(xué)習(xí)心得

第第頁(yè)智慧課堂的學(xué)習(xí)心得7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今日的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既興奮又緊急，這是入職以來我第一次參與的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新穎和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)才智課堂把握還非常生疏，實(shí)際應(yīng)用中消失的各種問題，心里又有些緊急，究竟我能見到什么樣的才智課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也始終圍圍著我。

經(jīng)過三個(gè)小時(shí)左右的車程，我們最終到達(dá)了XX十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便非常奇怪???的想多看看這所學(xué)校的教室和同學(xué)上課的課堂狀況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽從支配，在進(jìn)行過短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七班級(jí)的英語(yǔ)課程，講課的老師雖不是十一中本校的老師，但也是教學(xué)閱歷非常豐富的老師。

首先，進(jìn)教室我便發(fā)覺十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里同學(xué)們教室桌子為面對(duì)面排列，聽課時(shí)我發(fā)覺這樣很利于孩子們與同學(xué)溝通商量以及練習(xí)對(duì)話，十一中的同學(xué)大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上非常有序，沒有談天和私語(yǔ)狀況。

其次，這里的同學(xué)人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用非常熟識(shí)。課堂開頭前，授課老師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課老師說出了放歌曲的理由，他是為了讓同學(xué)放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到從前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的狀況，這在某種程度上確實(shí)能調(diào)動(dòng)同學(xué)的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在同學(xué)的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給同學(xué)時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知同學(xué)提交速度，并能在平板上一次查看同學(xué)的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)覺其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒有將全部同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解同學(xué)做題上傳的狀況。

在講課的過程中，老師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱同學(xué)的題目。整個(gè)過程讓同學(xué)練習(xí)較多，同學(xué)展現(xiàn)比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以嬉戲結(jié)束，同學(xué)特別主動(dòng)，課堂整體完成比較好。

整節(jié)課堂看下來，確實(shí)是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸才智課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候確實(shí)是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“才智課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的.看法。

我特別贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“才智課堂”有所討論，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段，因此如今都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就表達(dá)在老師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用明顯有些相像和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不肯定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)覺，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。

另外，裴教授提到老師掌控課堂過多，沒有將課堂放給同學(xué)，做不到課堂是同學(xué)的課堂?！拔覀円湃瓮瑢W(xué)?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四班級(jí)的同學(xué)與七班級(jí)同學(xué)相比較，自制力等方面的確要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是老師的工作，也正需要我多考慮發(fā)覺適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)同學(xué)，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了便利孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。假如要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)特別好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用處徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具。

同學(xué)能利用平板自主完成的就放給同學(xué)去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)省許多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如同學(xué)批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)約老師的時(shí)間，更多的放手給同學(xué)自己完成。老師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且便利有效，老師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給同學(xué)反復(fù)使用，這一方法有效省事，也削減了老師的工作量，削減了課堂上的無效工作。

裴教授在研討中提倡我們老師多動(dòng)腦，想方法解決課堂中消失的問題，能用平板解決就多用，能