高中政治學(xué)習(xí)方法15篇

高中政治學(xué)習(xí)方法15篇高中政治學(xué)習(xí)方法1

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全球化的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，主要是學(xué)習(xí)學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和創(chuàng)造學(xué)問的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)學(xué)習(xí)將成為人們必需具備的最基本的素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報(bào)告中指出：二十一世紀(jì)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，思想政治課的學(xué)習(xí)，必需重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的把握和對(duì)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。下面依據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，和同學(xué)們談?wù)勅绾蜗到y(tǒng)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、端正學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)好玩，有些內(nèi)容確實(shí)比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣，其中重要緣由是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受有用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤會(huì)等。把握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能轉(zhuǎn)變部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。

首先，要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值表達(dá)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不行替代的。

其次，要克服學(xué)習(xí)中有用主義的傾向?！靶枰暿峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必需要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜愛也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不情愿付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。

最終，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤會(huì)?，F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)政治學(xué)科的誤會(huì)大量存在。這種誤會(huì)主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治工作劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氣氛中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

二、科學(xué)把握高中思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)?！皩W(xué)〞主要是指課前預(yù)習(xí),用心上課,準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。“習(xí)〞主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用〔練習(xí),考試,和聯(lián)系實(shí)際分析說明實(shí)際問題,提高自己的能力〕。前者重在學(xué)問的理解、記憶。后者重在學(xué)問的運(yùn)用和能力的培育。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。

1．預(yù)習(xí)：心理學(xué)討論說明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培育自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主進(jìn)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。

搞好預(yù)習(xí)要求做到：

〔1〕列預(yù)習(xí)提要：要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思索題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和把握教材學(xué)問體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

〔2〕做好筆記:

在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必需記住的，劃出來；哪些是語言表達(dá)屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△,☆,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、解釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡〞。

〔3〕勤思善想〔發(fā)覺問題〕：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想〞,發(fā)覺和提出問題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么學(xué)問類似。在這一過程中同時(shí)還培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注學(xué)問，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，把握初步的分析、解決問題的方法和思路。

〔4〕持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、有恒心、有自信念。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。

2．用心上課，主動(dòng)思索：即用心看〔書,黑板,屏幕〕、聽〔老師講解和同學(xué)們發(fā)言〕,主動(dòng)參加〔主動(dòng)動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)〕，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)?？础⒙?、參加等形式都必需動(dòng)腦，這是衡量用心與否的重要標(biāo)志。假如這點(diǎn)做不好，就不行能形成自己的學(xué)問。

聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。老師提出問題，要主動(dòng)思索，查找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說一說"、"算一算"、"查一查"，以及"小資料"、"語錄"等欄目促進(jìn)思索，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長期堅(jiān)持下去，自己思維的靈敏性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和進(jìn)展。

做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗(yàn)是否能調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)筆記可以為同學(xué)們提供珍貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對(duì)我們的學(xué)幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：

(1〕老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)問進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新改變——銀監(jiān)會(huì)設(shè)立、國家宏觀調(diào)控任務(wù)的改變、通貨緊縮到通貨膨脹的改變過程、國家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。

〔2〕自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加思索，可使學(xué)問把握得更加穩(wěn)固。

〔3〕老師講課時(shí)推導(dǎo)學(xué)問的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思索問題的方法。

〔4〕師生在教學(xué)過程中國共產(chǎn)黨同整理總結(jié)的學(xué)問體系和對(duì)易混淆學(xué)問進(jìn)行的對(duì)比。如高一的價(jià)值和使用價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響；高二的主要矛盾和矛盾的主要方面；高三的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)大家主動(dòng)思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的學(xué)問是沒有必要記錄的。這四個(gè)方面其實(shí)也是我們聽課的重點(diǎn)。

有的同學(xué)說,我也想思索,就是不知道怎么思索。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培育.那么怎樣才能做到主動(dòng)思索呢?

〔1〕留意學(xué)問的積累；

〔2〕增加感性材料的儲(chǔ)備；

〔3〕學(xué)會(huì)一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,具體化等等；

〔4〕將自己置身于教學(xué)情景之中〔如高一的進(jìn)展農(nóng)業(yè),怎么進(jìn)展:領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民科技人才其它〕。

經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的思維能力就肯定會(huì)得到提高。

3．課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

之所以要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)還可以使學(xué)問的漏洞得到準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ),使對(duì)學(xué)問的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問的再認(rèn)識(shí),再提高，使思維的深刻性得以進(jìn)展。

復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問,重點(diǎn)是什么,教師是如何分析和解決學(xué)問的，象過電影一樣。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

(2〕讀：讀書、筆記，同回憶對(duì)比，這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完好性。

〔3〕思：把新學(xué)問歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。

三、堅(jiān)固把握所學(xué)概念和原理的基本要求

有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有肯定的難度。假如只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長期記憶。大家知道學(xué)習(xí)學(xué)問懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想堅(jiān)固把握概念和原理必需做到：

〔1〕運(yùn)用記憶技巧:

例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最終將其他詞匯補(bǔ)充完好形成完好記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)整……安排，刺激……提高，促使……分化。

又如聯(lián)想記憶,

做好學(xué)問的遷移,學(xué)問是有連帶性的，許多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問是對(duì)以往所學(xué)學(xué)問的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。

再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。

記憶的方法許多，大家在學(xué)習(xí)過程中要擅長發(fā)覺和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。

〔2〕要做到準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固記憶；經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，學(xué)問即可成為長期記憶。

〔3〕多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)學(xué)問說明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說明鋼材價(jià)格的升降。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語要精確。

〔4〕正確區(qū)分相近或相似的學(xué)問點(diǎn)。首先要認(rèn)真比較這些學(xué)問點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的緣由，在真正理解學(xué)問的基礎(chǔ)上把它們放在一起把握，第二，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。第三,

把這些學(xué)問點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有討論價(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。

〔5〕弄清學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

有的同學(xué)常有這樣的問題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得學(xué)問特別零散。搞不清所學(xué)學(xué)問之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題？高中政治所學(xué)的學(xué)問是科學(xué)理論的常識(shí)性學(xué)問，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個(gè)學(xué)問都不是孤立的。學(xué)問間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比方從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的學(xué)問之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很簡(jiǎn)單就能表達(dá)清晰，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國家宏觀調(diào)控、稅收與國家的財(cái)政收入等，但有的學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他學(xué)問去查找。比方遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度與我國的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行學(xué)問間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系；縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)中包含的學(xué)問。除此以外，由于條件的改變，還會(huì)在學(xué)問間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來，學(xué)問間的聯(lián)系是特別冗雜的，要想比較嫻熟科學(xué)地駕馭學(xué)問間的聯(lián)系，就要把握發(fā)覺學(xué)問聯(lián)系、建構(gòu)學(xué)問體系的一般方法。

〔1〕有意識(shí)地自己動(dòng)手整理學(xué)問體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題〔中心〕入手，漸漸細(xì)化學(xué)問點(diǎn)，仔細(xì)思索本課或本節(jié)為什么包含這些學(xué)問，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)學(xué)問進(jìn)行闡述的，把能夠精確反映學(xué)問間關(guān)系的內(nèi)容用完可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來，用不同方向的箭頭將學(xué)問連接起來，這樣你就可以自己繪制一個(gè)學(xué)問體系圖，這種學(xué)問體系能夠?qū)W(xué)問間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)精確地挖掘出來。假如能常常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的學(xué)問形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

〔2〕重視一冊(cè)書的前言部分，前言是對(duì)本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程中常常把學(xué)問置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要留意學(xué)問的積累，自覺堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待學(xué)問，能夠常常去查找新舊學(xué)問間的聯(lián)系。

〔3〕理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)學(xué)問的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)覺和積累一些感性材料，自覺用所學(xué)學(xué)問多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問題。在長期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問題一般使用的理論學(xué)問，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的學(xué)問聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。

〔4〕借助教參中列出的學(xué)問結(jié)構(gòu)來理解把握學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒有前面的方法好，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己消化，拿來主義的東西效果不會(huì)太好。

把握學(xué)問體系不但有助于堅(jiān)固的把握概念和原理，還能提高同學(xué)們的思維能力，我們肯定要在自己的腦海中有一個(gè)清楚、科學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

四、學(xué)會(huì)學(xué)問運(yùn)用，把握解題方法，提高應(yīng)試成果

有的同學(xué)感到，學(xué)問背過了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成果提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用學(xué)問的問題，對(duì)學(xué)問的把握不能僅僅局限于“背過〞，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用學(xué)問的能力。要想嫻熟敏捷的運(yùn)用學(xué)問，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合，要從以下幾個(gè)方面去下功夫：

首先要把握教材基本學(xué)問，學(xué)會(huì)建構(gòu)學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭學(xué)問。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)實(shí)踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵〞外，應(yīng)當(dāng)將提高能力的工作放在平常，留意學(xué)問和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有學(xué)問廣博的共同特點(diǎn)；

其次要培育理解分析學(xué)問的能力。將理解和運(yùn)用學(xué)問能力的培育提高放在平常，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)學(xué)問分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿足于知道學(xué)問是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解學(xué)問、分析學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問；

第三要提高綜合運(yùn)用學(xué)問的能力。要注重建構(gòu)學(xué)問體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)學(xué)問從不同角度去分析同一問題，培育辯證思維、發(fā)散思維能力。

最終就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。把握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想把握科學(xué)的審題和答題方法，就必需要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)潔方法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？〞立意中心的明確可削減答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件仔細(xì)對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。

解答主觀題，在審清材料的同時(shí)，還須明確〔1〕設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問？限定在哪個(gè)范圍內(nèi)等；〔2〕帶著設(shè)問認(rèn)真閱讀背景材料〔文字〕，把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等；〔3〕結(jié)合材料設(shè)問，查找所需學(xué)問的切入點(diǎn)，是考什么學(xué)問點(diǎn)；〔4〕把理論學(xué)問及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納〔怎樣表達(dá)〕、或演繹〔怎樣進(jìn)行〕。

同學(xué)們除了把握上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必需努力做到：

1．努力培育學(xué)習(xí)學(xué)問的質(zhì)疑精神和問題意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。不少人經(jīng)常以為創(chuàng)造能力很抽象，離自己很遠(yuǎn)。作為學(xué)生，離創(chuàng)造性成果可能會(huì)有一大段距離，但作為創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)卻是常見的。充滿童趣的想象是，在學(xué)習(xí)中，最常見的提問也是。不要小看問題意識(shí)，能提問題、發(fā)覺問題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)〞，只有有了問題，才會(huì)去思索，才回去探究，才會(huì)有解決問題的方法。

2．主動(dòng)關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。一個(gè)不行忽視的現(xiàn)象是，平常關(guān)懷國內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特殊是高考的成果往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)問儲(chǔ)備，思維會(huì)更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。生活是鮮活的，是不斷改變的，由于教材的穩(wěn)定性以準(zhǔn)時(shí)間上的限制，教材對(duì)此往往不能準(zhǔn)時(shí)反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在肯定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)政治課的過程中，關(guān)注改變的生活，準(zhǔn)時(shí)的把黨和國家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來。

3．充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息能力

信息社會(huì)需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境〞，要突破書本是學(xué)問主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)學(xué)問量，開闊思維，學(xué)會(huì)將“信息技術(shù)作為信息加工工具〞。要利用搜尋引擎，訪問相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會(huì)選擇相關(guān)資源。在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再利用，培育思維的流暢表達(dá)能力，在小組學(xué)習(xí)中培育合作精神。

總之，學(xué)有法則，學(xué)無定法。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目仿照別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但假如你能夠長期堅(jiān)持做好上述工作，就會(huì)培育一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使你一生受益。

高中政治學(xué)習(xí)方法2

選擇題的十不選

1、題肢本身表述錯(cuò)誤者不選〔逆向選擇題除外〕

〔先看答案，先排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再看題目和材料〕

2、題肢與題干要求不相符者不選

〔抓住題目的關(guān)鍵詞，抓住中心意思排除干擾項(xiàng)〕

3、因果相悖者不選

〔一看是否存在因果關(guān)系，二要想法因果關(guān)系是否顛倒〕

4、題肢和題干間接聯(lián)系者也就是通常所說的二級(jí)延長不選

〔抓住題干的本質(zhì)〕

5、題肢與題干外延不相符者不選

〔看懂內(nèi)涵的同時(shí)，把握外延的規(guī)定性〕

6、題肢和題干矛盾者不選

〔篩選正確的題肢〕

7、題肢與題干相重復(fù)者不選

〔讀透題干問的方向及側(cè)重點(diǎn)〕

8、正誤相混者，即題肢中既有正確的部分也有不正確的部分，不選

〔認(rèn)真讀完題肢，當(dāng)心陷井〕

9、反向選擇題中正確者不選

〔仔細(xì)審題〕

10、題干要求單一者〔如帶有核心、根本、關(guān)鍵、最主要、中心為字眼〕，有些題肢即使能在題干中得到表達(dá)，但假如不符合題干單一性的要求，也不能選。

審題

一、明確問題

1、運(yùn)用學(xué)問對(duì)試題進(jìn)行分析、歸納、綜合，冷靜思索，認(rèn)真推敲。

2、材料和問題共同反映了命題者的意圖，借助問題分析材料，把握材料內(nèi)涵。

3、透過材料的字面意思，揭示其深意，透過其外表含義窺視其內(nèi)涵

4、借助教材中的學(xué)問、原理對(duì)這些信息進(jìn)行比較、分析、綜合，把握材料中的“有效信息〞。

二、把握方法，提高能力

1、首先閱讀問題，明確要求

問題是針對(duì)材料提出的包含了對(duì)材料的理解，是從一個(gè)特別角度反映材料內(nèi)容。

2、其次是推敲材料，把握“有效信息〞

a.是時(shí)間??留意時(shí)間就能把材料放在特定的歷史階段加以考查

b.是人物或材料的出處??把握人物的階級(jí)屬性，有利于通過材料的外表意義分析出其真實(shí)含義

c.是總結(jié)性語句??它點(diǎn)出材料的中心

d.是材料中出現(xiàn)的概念、名稱??它揭示了材料與教材的關(guān)系

3、“書〞題結(jié)合，確立論點(diǎn)、論據(jù)。將題中的“信息點(diǎn)〞同書本學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來，才能進(jìn)一步明確題意；確立論據(jù)，把握住設(shè)問方向，明確答題范圍。首頁上一頁12下一頁末頁共2頁

高中政治學(xué)習(xí)方法3

一、如何學(xué)好高中政治

許多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒有初中政治好學(xué)，這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?相對(duì)于初中政治來說，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度，但假如你肯下功夫，并方法得當(dāng)?shù)脑挘瑵u漸也會(huì)覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，肯定要精確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及安排、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們?cè)诰W(wǎng)上溝通就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治，討論政治，而不是被動(dòng)地去背政治。信任學(xué)問獲得的同時(shí)，樂趣的獲得也會(huì)成為一種必定。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐嘤?，但又作為高考的一個(gè)科目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中把握"不動(dòng)筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體表達(dá)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，沒勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，要提高閱讀速度。或許如今要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是你今日一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特殊在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會(huì)立大功的。

最終，我期望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，且要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。

結(jié)合實(shí)際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學(xué)們回答的難點(diǎn)。

其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設(shè)問的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比方，利用文字表述的題型，在仔細(xì)認(rèn)真全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思索，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并留意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，肯定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設(shè)問的角度也特別關(guān)鍵，尤其是以前見過的熟識(shí)材料、熟識(shí)情境，更要特殊加以留意。題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類型題來說，審題特別重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，假如能夠仔細(xì)閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn);其次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思索，也就是說要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問題，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的學(xué)問是哪一個(gè)或哪幾個(gè);三是思索清晰是從哪個(gè)角度考的，填寫答案的時(shí)候要留意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要敏捷有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語，調(diào)理清晰，規(guī)律嚴(yán)密的予以表述。

同學(xué)們都知道，政治開放性試題可以說是最簡(jiǎn)單得分又最簡(jiǎn)單失分的部分，這里籠統(tǒng)的說，我們?cè)诿鎸?duì)這種試題時(shí)，假如從一個(gè)問題出發(fā)，可以組織答案的思路是“是什么，為什么、怎么樣〞;假如從學(xué)科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看、從哲學(xué)上看、從政治學(xué)上看;假如從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國家、企業(yè)和農(nóng)村、消費(fèi)者或勞動(dòng)者個(gè)人，當(dāng)然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、正面與反面等等。

總而言之，要學(xué)好高中政治，要想到達(dá)不斷進(jìn)步的目的，必需從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在學(xué)習(xí)中用辨證的觀點(diǎn)看問題，堅(jiān)決學(xué)習(xí)政治的立場(chǎng)和正確方向，提高學(xué)習(xí)能力，做到知、信、行統(tǒng)一，實(shí)際中見成效。要以馬克思主義哲學(xué)這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，更好的認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，提高自己的精神境界。樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;正確理解黨的路線、方針、政策;留意在觀看和分析社會(huì)問題時(shí)，得出正確的結(jié)論;在分析人生的重大問題，知道自己在人生正確道路上該如何前進(jìn)。

二、怎樣才能學(xué)好高中政治

首先，仔細(xì)聽老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。高中政治的內(nèi)容是：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，假如不能夠很透徹地理解，那么你的學(xué)習(xí)將會(huì)很吃力---“看不懂、背不進(jìn)、簡(jiǎn)單忘〞。因此，仔細(xì)聽老師的講解，就顯得尤為重要。

其次，在仔細(xì)聽老師講課的同時(shí)，還要主動(dòng)思索。

第三，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。哪怕是簡(jiǎn)潔過一遍書和筆記。因?yàn)檫@樣可以提高你學(xué)習(xí)的效率。

對(duì)于政治主觀題的解答，前提是熟識(shí)課本。把課本吃透!即背!在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是必需和必要的。然后，就要通過做練習(xí)，即把所背的內(nèi)容用于解決實(shí)際問題;同時(shí)還可以穩(wěn)固所背內(nèi)容。

這是基本方法。在實(shí)際操作中，我做如下建議：解答主觀題時(shí)審題很重要。試想，問題都沒有弄明白，如何解答?審題的目的就是清楚題目的指向。即問題要求你回答的是什么和要求你怎樣回答。比方這樣一道問題：結(jié)合以上材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析。這個(gè)問題我們需要審出3個(gè)要點(diǎn)：1、“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)觀點(diǎn)、概念〞。題目要求用這部分學(xué)問回答，就要從這部分的內(nèi)容中查找答案。而不能用哲學(xué)觀點(diǎn)或者政治常識(shí)觀點(diǎn)，或者其它。2、“結(jié)合以上材料〞。題目要求要結(jié)合材料，你就不能夠脫離材料或者只答觀點(diǎn)，而不和材料結(jié)合。3、“分析〞。題目要求分析，你就不僅要答出所表達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，還要分析“為什么〞以及“如何做〞。

要做到這些，就要求你必需熟識(shí)課本?！笆熳R(shí)課本〞就是要清楚課本的塊狀結(jié)構(gòu)，從而找出各塊內(nèi)容間的聯(lián)系。要做到這點(diǎn)，就要求你必需背熟課本的內(nèi)容。要高效率地背誦，就要在理解地基礎(chǔ)上記憶。要精確而深刻地理解，仔細(xì)聽老師講課和主動(dòng)思索是基本方法。

高中政治學(xué)習(xí)方法4

正確理解學(xué)問點(diǎn)

任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀看事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加精確。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行精確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用反義詞的方法，精確地理解課本中的學(xué)問點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培育辯證思維。

例如，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式〞。這是一句黑體字，是重點(diǎn)學(xué)問，是一個(gè)重要觀點(diǎn)。在這句話中，是“一種〞，不是“唯一〞。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了“市場(chǎng)調(diào)整〞外，那還有“宏觀調(diào)控〞。是“有效〞，不是“無效〞，是“優(yōu)化〞，不是“劣化〞。通過這樣的分析，對(duì)“資源配置〞就有了一個(gè)全面的映象、對(duì)“市場(chǎng)調(diào)整〞就有了一個(gè)精確的理解。

留意前后兩課之間的聯(lián)系

現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握學(xué)問板塊之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)問的理解更加透徹。

例如，高一政治課本上冊(cè)第四課的引言。這個(gè)引言的第一和第二句話是：“企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，也是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，不同的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成國民經(jīng)濟(jì)的整體。〞引言的這兩句話，言簡(jiǎn)意賅地講了三層意思：一，企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位——細(xì)胞;二，國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成——三大產(chǎn)業(yè);三，第三課(企業(yè))和第四課(產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者)之間的聯(lián)系——各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)。因此，我們不要忽視每一課的引言。

高中政治學(xué)習(xí)方法5

一、端正學(xué)習(xí)看法

首先，要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值表達(dá)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不行替代的。

現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)政治學(xué)科的誤會(huì)大量存在。這種誤會(huì)主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治工作劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氣氛中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

二、重視原理

原理可謂是高中政治政治課的基礎(chǔ)，整個(gè)高中政治課程也許就是由一個(gè)個(gè)原理構(gòu)建起來的。這些原理就好比一個(gè)人的骨骼，而課本上面舉的例子就好比是一個(gè)人的血肉，有助于人們加深對(duì)原理的理解。如對(duì)于“物質(zhì)決定意識(shí)〞這一原理，我們可以通過各種各樣生活中的例子對(duì)之進(jìn)行闡釋，但是“萬變不離其宗〞，原理就是“宗〞，所以在學(xué)習(xí)過程中要緊緊抓住“原理〞這一塊，最好能夠?qū)⒅匾脑頎€熟于心。

三、重視規(guī)律聯(lián)系

在高中政治書中，原理何其多，要想將它們都記住且能夠在需要的時(shí)候調(diào)取出來，還要注重原理之間的規(guī)律聯(lián)系。我們可以對(duì)原理先進(jìn)行歸類，最簡(jiǎn)潔的第一層次的歸類是根據(jù)政治課的三個(gè)板塊進(jìn)行，分為政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)；第二層次的歸類是在已有的三板塊中對(duì)于每一板塊根據(jù)課本的章節(jié)或者根據(jù)你自己認(rèn)為的規(guī)律結(jié)構(gòu)進(jìn)行，只要能夠有利于原理的記憶即可，就這樣始終分下去，直到不能再分為止。這樣就能形成一個(gè)規(guī)律結(jié)構(gòu)圖，對(duì)記憶裨益很大。

四、學(xué)會(huì)學(xué)問運(yùn)用，把握解題方法

首先要把握教材基本學(xué)問，學(xué)會(huì)建構(gòu)學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭學(xué)問。其次要培育理解分析學(xué)問的能力。最終就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧

高中思想政治與初中思想品德，是兩個(gè)不同階段的課程設(shè)置。高中思想政治，更關(guān)注高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的進(jìn)展?jié)摿?，針?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，敬重學(xué)生獨(dú)特差異各種生活關(guān)切的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。

高中政治學(xué)習(xí)方法6

1如何預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生聽好課的基礎(chǔ)。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把它作為學(xué)好思想政治課必不行少的重要環(huán)節(jié)和基本條件。假如同學(xué)們不作預(yù)習(xí)，就會(huì)在上課時(shí)感到生疏、突然。如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？

〔1〕列預(yù)習(xí)提要。

要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思索題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和把握教材學(xué)問體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

〔2〕做好筆記。

在書上，做出標(biāo)注，在本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必需記住的，劃出來；哪些是語言表達(dá)屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。

另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△，☆，━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、解釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡〞。

〔3〕勤思善想

預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想〞，發(fā)覺和提出問題，如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么學(xué)問類似。在這一過程中同時(shí)還培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)。

在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注學(xué)問，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，把握初步的分析、解決問題的方法和思路。

〔4〕持之以恒

搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、有恒心、有自信念。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。

2如何聽課

〔1〕集中精力、用心聽課

集中精力、用心聽課是保證提高同學(xué)們聽課質(zhì)量的主要條件。

因?yàn)?，只有集中精力、用心聽課，同學(xué)們才能聽到教師講的什么、問的什么、在黑板上寫的什么，才能跟得上老師講課的思路，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)覺問題，提高聽課的質(zhì)量。

也只有集中精力、用心聽課，才能作好筆記，為課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)對(duì)此卻沒有足夠的認(rèn)識(shí)，聽課的精力不集中，開小差，上政治課時(shí)練字、畫畫，或看其它書籍，做其他課程的作業(yè)。

一堂課結(jié)束了，老師講了些什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，課后作業(yè)有哪些，一概不知道。這樣的學(xué)生是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

〔2〕眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合

聽課時(shí)，同學(xué)們眼、耳、腦、手并用。具體地說，就是要求同學(xué)們眼睛要看教材、看板書、看老師的手勢(shì)和表情；耳朵聽老師講的內(nèi)容；腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動(dòng)，思維要跟上老師講課的思路；手要仔細(xì)作筆記，在書上劃重點(diǎn)，記符號(hào)。

與此同時(shí)，同學(xué)們?cè)谘?、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合時(shí)，應(yīng)留意和協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。

一般說來，在這四者中，首先是聽。聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。因?yàn)槁牪磺寰陀洸磺濉⒂洸蝗?，思也就無法進(jìn)行。

其次是記，記是聽課的收獲，是復(fù)習(xí)和作業(yè)的根據(jù)。俗話說，心記不如筆記。一堂課假如不做筆記，即使上課聽清聽懂了，課后也不肯定記得清、弄得懂。所以，聽課筆記很重要，肯定要記，而且要記好。

第三是思，思能提高聽課的質(zhì)量。聽課時(shí)，只有一邊聽，一邊思，才能跟上老師講課的思路，才能從中受到啟發(fā)，找到解決問題的答案，也只有通過思，才能發(fā)覺問題，得到更多的收獲，提高聽課的質(zhì)量。

第四是看，看處于輔助地位，為聽、記、思服務(wù)。在聽課過程中，同學(xué)們要正確處理好這四者的關(guān)系，既不要主次不分，又不要留意了這個(gè)忘了那個(gè)。既不要只顧聽，忘了記，也不要只顧記，忘了聽，忘了思。

〔3〕留意聽思記的方法

上課時(shí)，同學(xué)們只留意聽、思、記還不夠，還應(yīng)當(dāng)留意聽、思、記的方法。也就是說，不能什么東西都認(rèn)真聽，不能什么東西都認(rèn)真想、認(rèn)真記，還應(yīng)留意它們的方法和技巧。

聽：主要應(yīng)認(rèn)真聽老師對(duì)重要問題的講解分析，自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題的答案、老師對(duì)教材補(bǔ)充的新內(nèi)容、重要的名詞和概念的含義、作業(yè)的題目和具體要求。

思：要跟隨老師講課的思路去思索問題，發(fā)覺問題。主要思索那些重要的、與現(xiàn)實(shí)問題親密相關(guān)的問題、簡(jiǎn)單混淆的和簡(jiǎn)單引起爭(zhēng)辯的問題。

有的同學(xué)說，我也想思索，就是不知道怎么思索。這點(diǎn)不能急于求成，要逐步培育。

那么怎么才能做到主動(dòng)思索呢？

第一，要留意學(xué)問的積累。

第二，增加感性材料的儲(chǔ)備，多讀書看報(bào)。

第三，學(xué)會(huì)一些思維方法：如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。

第四，將自己置身于教學(xué)情景之中。經(jīng)過以上過程，同學(xué)們的思維能力就肯定會(huì)得到提高。

記：主要是記下大小標(biāo)題和老師講課的思路線索，下重要的觀點(diǎn)、概念、事例、記下關(guān)鍵性和總結(jié)性的內(nèi)容和教材上沒有的新內(nèi)容；記下沒有聽懂和沒有想通的疑難問題以及自己在聽課中發(fā)覺的問題；記下作業(yè)的題目、要求、課外閱讀書目和資料。

此外，筆記要主次分明，層次清晰，重點(diǎn)突出。切忌主次不分，雜亂無章，也不要貪多求全，一字不漏。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。

筆記內(nèi)容還應(yīng)包括：

第一：老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)問進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新改變。

第二：自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加思索，可使學(xué)問把握得更加穩(wěn)固。

第三：老師講課時(shí)推導(dǎo)學(xué)問的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思索問題的方法。

第四：師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的學(xué)問體系和對(duì)易混淆學(xué)問進(jìn)行的對(duì)比。

如《經(jīng)濟(jì)生活》中通貨膨脹與通貨緊縮的區(qū)分，勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響，股票與債券區(qū)分與聯(lián)系，解決公平問題的現(xiàn)實(shí)做法等；《哲學(xué)生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的異同；進(jìn)展觀的學(xué)問體系等；《政治生活》中的政體的不同形式、中國共產(chǎn)黨與民主黨派的關(guān)系等。

當(dāng)然，老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)大家主動(dòng)思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的學(xué)問是沒有必要記錄的。

3如何復(fù)習(xí)

〔1〕復(fù)習(xí)的要求及方法

第一，課后回憶。

回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，重點(diǎn)是什么，老師是如何分析和解決學(xué)問的，象過電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

第二，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)完肯定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固學(xué)問，可以加深和穩(wěn)固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。依據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后漸漸緩慢下來。

因此，對(duì)剛學(xué)過的學(xué)問，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶穩(wěn)固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以漸漸削減，間隔的時(shí)間可以漸漸加長。再者，政治課教學(xué)是以傳授學(xué)問、接著能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)。

切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)學(xué)問會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

第三，循環(huán)復(fù)習(xí)。

這是循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加學(xué)問的復(fù)習(xí)。

比方，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)潔機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。

再比方，學(xué)了第一課，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)過第二課，再將第一、二課的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊學(xué)問間的聯(lián)系，提高嫻熟程度。

第四，概括提煉。

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在單元或?qū)W科結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，確定學(xué)問要點(diǎn)及其互相聯(lián)系，也就是前面提到的構(gòu)建學(xué)問體系。構(gòu)建學(xué)問體系，就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。

〔2〕運(yùn)用記憶技巧。

第一，分層次記憶。

對(duì)基本概念，按其定義內(nèi)容分成若干層次來進(jìn)行記憶。概念的定義都是其本質(zhì)的含義，十分嚴(yán)謹(jǐn)。一般都有種。種限定，即用肯定的定語來界定，每—定語都包含著不同的內(nèi)容。如“物質(zhì)〞的定義包含這樣三層意思，即物質(zhì)是“不依靠于人的意識(shí)〞“并能為意識(shí)所反映的〞“客觀實(shí)在〞。

分別指出了物質(zhì)概念的〞物質(zhì)性〞、“可知性〞、“唯一特性〞。讓學(xué)生按這三層意思依次記憶。又如“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制〞的定義包含四層意思，即要使市場(chǎng)在“社會(huì)主義〞、“國家宏觀調(diào)控下〞，“對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用〞，“使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循價(jià)值規(guī)律要求，適應(yīng)供求關(guān)系的改變〞。

這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又便于精確記憶。

第二，聯(lián)想比較記憶。

高中政治課所學(xué)學(xué)問中，不同的事物，性質(zhì)根本相反的事物。同一事物的兩個(gè)不同的側(cè)面，同一事物的不同進(jìn)展階段的學(xué)問許多。如資本主義和社會(huì)主義不同的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度。

哲學(xué)中根本對(duì)立的哲學(xué)派別和觀點(diǎn)等。這里只要記住一個(gè)事物，就能快速精確地聯(lián)想出與此相對(duì)應(yīng)的其它事物，并與之進(jìn)行比較。

如唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)，只要記住唯物辯證法堅(jiān)持全面、聯(lián)系、進(jìn)展的觀點(diǎn)，就能聯(lián)想并對(duì)比出形而上學(xué)片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)。

第三，把握關(guān)鍵詞記憶。

“少則得，多則惑〞，只要能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，就能“綱舉目張〞。如我國實(shí)行按勞安排的緣由，只要記住“前提〞、“物質(zhì)基礎(chǔ)〞“直接特點(diǎn)〞這幾個(gè)關(guān)鍵詞，有了這個(gè)提綱，就打下了記憶的基礎(chǔ)，就能較好地記住三個(gè)緣由。

又照實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的幾點(diǎn)內(nèi)容，主要記住“來源〞、“動(dòng)力〞、“目的〞、“標(biāo)準(zhǔn)〞這四點(diǎn)，好多問題都從這四個(gè)方面來分析，就較精確全面了。把握關(guān)鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。

第四，直觀記憶。

主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把學(xué)問之間的聯(lián)系和關(guān)系表現(xiàn)出來。這樣使學(xué)生便于理解，簡(jiǎn)單記憶。如將股票和債券，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征列成圖表進(jìn)行對(duì)比比較。

在對(duì)比比較、彼此襯托中，強(qiáng)化了我們對(duì)此學(xué)問的記憶。

第五，多功能記憶。

在記憶過程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽記憶印象深刻得多，效果要好得多。據(jù)教育心理學(xué)測(cè)試，前者可以比后者提高6倍效果。

“眼看千遍不如手過一遍〞就是這個(gè)道理。

高中政治學(xué)習(xí)方法7

一、自主學(xué)習(xí)，回來教材

新學(xué)期，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)人教版選修三《國家和國際組織常識(shí)》，這本教材的特點(diǎn)是：學(xué)問內(nèi)容多、問題明確、常識(shí)性和記憶性強(qiáng)，但理解難度小，考試的敏捷性不強(qiáng)，主要是考查學(xué)生對(duì)于教材學(xué)問的把握和運(yùn)用。從現(xiàn)有的習(xí)題狀況來看，具有記住就會(huì)，懂了就能做對(duì)的特點(diǎn)。所以在開學(xué)前，建議同學(xué)們自主閱讀教材，在通讀教材的基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建學(xué)問體系，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)練結(jié)合，把握重點(diǎn)

自主練習(xí)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的有效手段，因此自學(xué)選修三的同時(shí)，肯定不能忽視配套練習(xí)。關(guān)于練習(xí)冊(cè)的使用方法建議如下：

第一，導(dǎo)學(xué)案部分

在通讀教材的基礎(chǔ)上填寫導(dǎo)學(xué)案，一次性完成一框題的學(xué)習(xí)任務(wù)。中途有疑問或不清晰的地方先空著。

完成后，對(duì)比教材再次檢查和補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的體系在教材上標(biāo)記重點(diǎn)學(xué)問。

第二，關(guān)于課后習(xí)題

課后習(xí)題要顯示完成，特殊要留意主觀題的答題要點(diǎn)和思路。要重視悟答案的過程。一要明確考察學(xué)問點(diǎn)在教材的位置;二要記住學(xué)問點(diǎn)本身的內(nèi)容;三要盡量學(xué)習(xí)結(jié)合材料的分析語言。

三、穩(wěn)固所學(xué)，復(fù)習(xí)舊知

受到新型肺炎的影響，我們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮，那么我們能做的就是停課不停學(xué)，做好新教材的自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，要有計(jì)劃的復(fù)習(xí)必修1-必修4的教材，做到學(xué)問體系爛熟于心，重點(diǎn)學(xué)問重點(diǎn)記，為一輪復(fù)習(xí)做好預(yù)備!

高中政治學(xué)習(xí)方法8

同步聽課法

學(xué)生聽課的思路進(jìn)程與教師講課的思路進(jìn)程同步前進(jìn)的聽課方法。聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)槁犝n占了大部分時(shí)間，理解學(xué)問、把握方法、形成技能、進(jìn)展智力，主要是在課堂上進(jìn)行的。所以，聽課要打主動(dòng)仗，肯定要使自己的“聽〞與教師的“講〞保持同步。所謂“同步〞，就是懷著劇烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，帶著預(yù)習(xí)中的問題，緊緊跟上教師講課的思路，用心聽，一步不離地和教師一道主動(dòng)去思索、去聯(lián)想、去分析、去探究，查找出問題的答案。這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意〞。反之，“心不在焉高二，視而不風(fēng)，聽而不聞〞，教師講得再好，新學(xué)問也無法接受。有的學(xué)生，思維往往落后在教師的講解后面，“跟不上步伐〞，甚至對(duì)教師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因聽不懂被“卡〞住。面對(duì)這種狀況，千萬別停留在那里“死想〞，而是先劃上記號(hào)，暫且承認(rèn)它的正確性，留待課后再去解決，要馬上繼續(xù)跟上教師的思路，以便不影響后邊內(nèi)容的聽講。擅長主動(dòng)思維的'學(xué)生，往往又出現(xiàn)超載教師講課的速度，“野馬難收〞，使同步聽課失去了意義。這部分學(xué)生也應(yīng)當(dāng)留意，既不要讓自己的思維滑得太遠(yuǎn)，完完全全離開教師的思路，又不要放棄主動(dòng)主動(dòng)的獨(dú)立思索。要在聽懂的基礎(chǔ)上，把教師所講的重要論點(diǎn)、論據(jù)和分析論證的方法，用自己的話記下來，做到邊聽、邊記、邊思索，真正同步進(jìn)行。

發(fā)問探究法

在學(xué)習(xí)過程中擅長發(fā)覺問題進(jìn)行探究的方法。在同一教室里聽同一位教師的課，教材和課時(shí)相同，大家的智力也差不多，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被教師“牽〞著鼻子走;有的思維活躍，深思揣摩，不斷提出“為什么〞。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無所補(bǔ)益;后者釋疑若干，獲益良多?？梢姲l(fā)問探究法多么重要!俗話說：“好問無須臉紅，無知才應(yīng)羞辱〞。不敢大膽地發(fā)問探究，結(jié)果使問題愈來愈多，學(xué)習(xí)無法深入，愈學(xué)愈被動(dòng)。

既要敢于發(fā)問探究，又要擅長發(fā)問探究，這就需要我們獨(dú)立思索，刻苦鉆研。思索了、鉆研了就會(huì)不斷給自己提出問題，有所發(fā)覺。有位成果優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了“五不問〞的規(guī)定：已學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)問未經(jīng)復(fù)習(xí)不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;教師課后留下的問題未曾深入思索不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學(xué)生在渴求學(xué)問的過程中，經(jīng)過深思熟慮，發(fā)覺問題，提出問題，分析問題，解決問題，既積累了學(xué)問，又培育了愛思、多思、善思和探究的習(xí)慣。

課堂筆記法

在聽課過程記下必備學(xué)問的方法?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭〞，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助于抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，把握科學(xué)的思維方法，深化對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解;第二，有助于眼、耳、腦、手親密協(xié)作，協(xié)調(diào)活動(dòng)，培育和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力;第三，有助于把教師概括總結(jié)的學(xué)問提綱挈領(lǐng)地記下來，積累大量珍貴的資料，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于課堂聽講全神貫注，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

記聽課筆記要做到三點(diǎn)：①處理好聽記的關(guān)系。作聽課筆記，學(xué)生處于一種較被動(dòng)的地位，往往因“聽〞誤了“記〞，或因“記〞誤了“聽〞。有的同學(xué)為處理好“聽〞與“記〞的關(guān)系，提出“三記三不記〞，即：重點(diǎn)的問題記，疑難之點(diǎn)記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。②聽、想、記結(jié)合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和記錄器，課堂上沒仔細(xì)聽，更無暇思索，無暇消化，筆記雖記得許多，但腦子里卻是一片空白，勢(shì)必影響聽課效果。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵，總結(jié)了自己做筆記的方法：詳略得當(dāng)選擇記，結(jié)合理解敏捷記，抓緊時(shí)間快速記，不懂問題特別記。③定期整理筆記。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對(duì)筆記加以補(bǔ)充整理。整理筆記的過程是個(gè)分析、歸納、綜合、規(guī)律思維的過程，不僅有利于學(xué)問的條理化、理論化，而且便于穩(wěn)固記憶和培育提高自學(xué)能力。

精力集中法

上課時(shí)，學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法。如今，我們有的同學(xué)心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管教師講得多好，對(duì)他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難，因?yàn)檫@樣的同學(xué)缺乏聽課動(dòng)力。②耳腦并用，邊聽邊思索，向自己不時(shí)提出“老師講的論點(diǎn)是否與客觀事實(shí)相符?〞“所提供的材料是否充分、全面?這些論據(jù)是否必定得出其結(jié)論?〞等等問題。通過對(duì)這些問題的思索，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，避開留意力的分散。③大腦活動(dòng)同肌肉活動(dòng)一樣，經(jīng)過肯定時(shí)間