教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

第第頁(yè)教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇教育科研雖有難度卻是不管成敗的。只要潛心地鉆研仔細(xì)地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆房隙〞?huì)走得更遠(yuǎn)。下面是第一帶來(lái)的老師教育科研學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。

篇一：老師教育科研學(xué)習(xí)心得

周三有幸聽(tīng)了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)"教育科研學(xué)問(wèn)講座'后，感覺(jué)受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講解并描述了什么是課題及課題討論、課題類(lèi)型和選題原則。以前我也曾參加過(guò)學(xué)校的課題討論，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，許多時(shí)候是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。始終以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育討論的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線老師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我熟悉到自己的這種想法是多么膚淺，中學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基原來(lái)源。原來(lái)，"'期間，市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題"小班化教學(xué)'、"構(gòu)建生命化課堂'、"有效教學(xué)'，以及為深化課程改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，在全市中學(xué)校開(kāi)展的"培育同學(xué)良好習(xí)慣'、"體育大課間'和"實(shí)踐與創(chuàng)新'三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題討論，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探究和討論的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。

接著王主任為我們介紹了課題討論的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀看到的、感受到的與制定打算、實(shí)施打算有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平常最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例寫(xiě)第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話"步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的珍貴'，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。王主任強(qiáng)調(diào)反思特別重要，它是討論過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，假如真的很忙，假如真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的討論以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的好處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些外表化的東西。

在課題討論過(guò)程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參加市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專(zhuān)題學(xué)習(xí)本課題的某一理論根據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開(kāi)展課題組內(nèi)的專(zhuān)題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫(xiě)作、組織成果溝通。她強(qiáng)調(diào)要留意積累討論資料，特殊要留意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、討論數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線老師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)受沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感擔(dān)心。

王主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研學(xué)問(wèn)講座，更是一次心靈的溝通，一次學(xué)問(wèn)與才智的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜愛(ài)聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)受告知我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從微小處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的缺乏。今后，我肯定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀看，多發(fā)覺(jué)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)閱歷型的老師向科研型的老師轉(zhuǎn)變。

篇二：老師教育科研學(xué)習(xí)心得

3月23日和24日兩天,我參與了省教科院組織的"20xx年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題討論工作檢查暨成果溝通會(huì)',兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊急而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來(lái)自全省各地的一線老師，有參與省級(jí)課題討論順當(dāng)結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的溝通，在與同行的溝通中，大家共同的感受是：開(kāi)拓了新視野，獲得了新策略，提高了新熟悉，尤其是專(zhuān)家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中簡(jiǎn)單被老師忽視的詳情甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提示，讓我們受益頗多。

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果賜予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了討論的要求，明確了討論的方向。隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀的分析，角度特殊，內(nèi)容新奇。張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和懇切顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái)，給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報(bào)告，他從"教育科研是什么'、"教育科研為什么'、"教育科研做什么'、"什么是好的教育科研'、"怎樣做好教育科研'五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。其次天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和閱歷。我在共享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō)："我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)。'

這樣的會(huì)議，我也參與過(guò)幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我熟悉到，教育科研不再是神奇而不行攀的東西。專(zhuān)家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信念的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不管成敗的。只要潛心地鉆研仔細(xì)地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆房隙〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

篇三：老師教育科研學(xué)習(xí)心得

今日薛老師帶著我們學(xué)習(xí)了《如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀看與評(píng)價(jià)》后，我不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀看與評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)又是為了什?

《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要"在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采納自然《的方法進(jìn)行。'即評(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活即學(xué)習(xí)，嬉戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。假如把幼兒從生活、嬉戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，震蕩其心理，不簡(jiǎn)單得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避開(kāi)驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開(kāi)展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更快速地理解老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義，從而和老師綻開(kāi)有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展水平。

如何才能真正到達(dá)教育評(píng)價(jià)的目的呢?那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀看。而事實(shí)上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀看幼兒的行為開(kāi)頭。通過(guò)觀看幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀看力量就似乎醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕獲到孩子們的一舉一動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀看者，更應(yīng)是一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教老師!在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我要隨時(shí)觀看記錄幼兒的進(jìn)展改變，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的進(jìn)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并準(zhǔn)時(shí)的對(duì)幼