創(chuàng)建和執(zhí)行查詢教學(xué)方案設(shè)計(jì)

—?jiǎng)?chuàng)建和執(zhí)行查詢教學(xué)方案設(shè)計(jì)《創(chuàng)立和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修4）第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和篩選》基礎(chǔ)上的延長(zhǎng)與深化，同時(shí)也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫的根本應(yīng)用。同學(xué)在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過檢索操作，但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓同學(xué)通過創(chuàng)立和運(yùn)行查詢語句，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查找、篩選和排序，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)檢索的根本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢(shì)。二、教學(xué)目標(biāo)Ⅰ．學(xué)問與技能：1．明白數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)查詢的根本功能。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)立查詢。3．把握查詢約束條件的設(shè)定。Ⅱ．過程與方法：1．通過創(chuàng)立和運(yùn)行查詢，體驗(yàn)在數(shù)據(jù)庫中查找數(shù)據(jù)的根本過程。2．能依據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置適宜的約束條件。3．能與同組同學(xué)溝通創(chuàng)立和運(yùn)行查詢的過程和結(jié)果。Ⅲ．情感看法和價(jià)值觀：1．體驗(yàn)日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。2．通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)據(jù)查詢，進(jìn)一步增加同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)庫的感性認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析高一年同學(xué)思維活潑，求知欲旺盛。雖然理論基礎(chǔ)和技術(shù)水平存在個(gè)體差異，但布置恰當(dāng)，就能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)性。同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的學(xué)問，對(duì)高級(jí)篩選排序的設(shè)計(jì)窗格的操作方法比擬熟識(shí)，有利于對(duì)查詢的學(xué)習(xí)，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。四、學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1．運(yùn)用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)立查詢；2．創(chuàng)立滿意任務(wù)需求的查詢。難點(diǎn)：設(shè)定查詢的約束條件。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。教室內(nèi)有一臺(tái)老師機(jī)、一臺(tái)服務(wù)器和六十臺(tái)同學(xué)機(jī)。老師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向同學(xué)發(fā)送相關(guān)文件。硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境：Access20XX、極域電子教室、PPT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”、“校本課程管理．db”、學(xué)習(xí)小組校本課程管理數(shù)據(jù)庫包含三張表：同學(xué)信息表（學(xué)號(hào)、姓名、性別、所在班級(jí)）校本課程情況表（課程號(hào)、課程名、學(xué)科類別、任課老師、同學(xué)數(shù)、上課地點(diǎn)、備注）校本課程選修成果表（學(xué)號(hào)、課程號(hào)、成果、備注）。七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)主要采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，即從同學(xué)熟識(shí)的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的.問題，引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際的數(shù)據(jù)表動(dòng)身，驅(qū)使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，從而表達(dá)以同學(xué)主體、老師主導(dǎo)的原則，以便較好地完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。教材實(shí)例是設(shè)計(jì)中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，由于整個(gè)選修模塊都是圍繞這個(gè)實(shí)例進(jìn)行，為了防止同學(xué)產(chǎn)生審美疲憊，我更換了課本的實(shí)例，以校本課程管理數(shù)據(jù)庫為例，進(jìn)行數(shù)據(jù)查找的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過年段長(zhǎng)、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究主動(dòng)性。在自主探究階段，利用“上機(jī)操作”程序可以讓同學(xué)在完成任務(wù)的操作后進(jìn)行評(píng)分，同學(xué)可以觀看自己的成果，并了解錯(cuò)誤在哪兒，按時(shí)進(jìn)行修改后，還能再次評(píng)分。而且還可以通過“查看成果”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀看成果并按時(shí)反應(yīng)。在同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出訂正。對(duì)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況按時(shí)反應(yīng)和按時(shí)評(píng)價(jià)。八、教學(xué)過程（一）回憶舊識(shí)、導(dǎo)入新課師：前一階段，我們幫年段長(zhǎng)設(shè)計(jì)并創(chuàng)立了一個(gè)數(shù)據(jù)庫，用于管理高一年段同學(xué)校本課程選修的情況。由于有部分老師對(duì)Access的操作不太熟識(shí)，于是年段長(zhǎng)請(qǐng)我們幫老師解決的一些問題（上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué)X創(chuàng)立和執(zhí)行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到同學(xué)機(jī)的桌面）先請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的數(shù)據(jù)庫文件“校本課程管理．db”，觀看、思索并完成操作：?jiǎn)栴}：六班班主任吳老師想明白她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做（可以利用篩選和排序完成任務(wù)，穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問）同學(xué)會(huì)想到應(yīng)用篩選的方法，順當(dāng)完成任務(wù)。探究：這時(shí)吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號(hào)，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和篩選的相關(guān)學(xué)問，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高級(jí)篩選的設(shè)計(jì)視圖。通過思索，大部分同學(xué)還是會(huì)想到應(yīng)用篩選的方法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢（老師觀看同學(xué)操作情況，答復(fù)同學(xué)疑問。）請(qǐng)同學(xué)到老師機(jī)演示操作并說明操作依據(jù)。（探究要求只顯示部分字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用篩選，應(yīng)當(dāng)用查詢。引出今天的課題──查詢）然后布置同學(xué)閱讀課本P61第1～3段課文，答復(fù)問題：什么是查詢什么時(shí)分運(yùn)用查詢創(chuàng)立查詢的過程是怎樣的同學(xué)依據(jù)課文答復(fù)問題。隨后，讓同學(xué)依據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創(chuàng)立好的“查詢一”另存為“成果表”，結(jié)果如何為什么），并學(xué)會(huì)運(yùn)行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。然后請(qǐng)同學(xué)演示查詢操作，老師點(diǎn)評(píng)并介紹查詢?cè)O(shè)計(jì)視圖。（重點(diǎn)：排序、準(zhǔn)則）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：通過問題引導(dǎo)同學(xué)回憶所學(xué)學(xué)問；既復(fù)習(xí)了上節(jié)的學(xué)問，又借用問題激發(fā)同學(xué)的求知欲，順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、比照提升。通過與篩選的比擬，突出查詢的功能優(yōu)勢(shì)。建立單表查詢，建立對(duì)查詢的感性認(rèn)識(shí)。（二）同學(xué)自主探究、小搭配作師布置查詢?nèi)蝿?wù)，同學(xué)自主探究，在此期間，老師親密觀看同學(xué)操作情況，答復(fù)同學(xué)疑問，適時(shí)演示操作過程，訂正錯(cuò)誤。同學(xué)遇到問題可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，或觀看老師事先錄制好的演示錄像。完成每個(gè)任務(wù)后，按時(shí)填寫導(dǎo)學(xué)報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際的數(shù)據(jù)表動(dòng)身自主地分析問題。啟動(dòng)“上機(jī)操作”程序，根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行探究：任務(wù)一：多表查詢及排序（50分）1）查找全部同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成果，請(qǐng)將創(chuàng)立好的查詢保存為“成果查詢”；2）運(yùn)行“成果查詢”，能非常清楚地看到每個(gè)同學(xué)的各門選修成果嗎（如“李?yuàn)W的各科成果”）請(qǐng)對(duì)查詢進(jìn)行修改后保存。（提示：利用排序功能。）生：?jiǎn)?dòng)“：上機(jī)操作”程序，依據(jù)任務(wù)一的要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成果。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：由單表到多表，按部就班，逐步深化。查詢結(jié)果排列的無序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序，變結(jié)果無序?yàn)橛行?。任?wù)二：約束條件的設(shè)置請(qǐng)打開剛剛創(chuàng)立的“成果查詢”的設(shè)計(jì)視圖，按以下要求進(jìn)行修改后保存（③和④可供學(xué)有余力的同學(xué)完成）①查找選修“宇宙與地球”課程的同學(xué)的成果，修改后另存為“成果查詢1”；（基礎(chǔ)）（25分）②查找選修“網(wǎng)頁制作”課程并且成果不及格的同學(xué)修改后另存為“成果查詢2”。（提高）（25分）③查找選修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成果的同學(xué)修改后另存為“成果查詢3”。（探究）（附加：5分）生：依據(jù)任務(wù)二的各個(gè)要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成果。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。設(shè)計(jì)視圖中，“排序”行的下方就是“準(zhǔn)則”行，用來輸入約束條件。主要了解規(guī)律指令“and”和“r”的運(yùn)用?！疤骄俊痹O(shè)置對(duì)同學(xué)提出較高的要求。拓展任務(wù)（獨(dú)特化教學(xué)）④打開“成果查詢1”的設(shè)計(jì)視圖，假如每門課的任課老師都想明白選修該科同學(xué)的考試成果，是不是每次都需要再創(chuàng)立一個(gè)查詢呢認(rèn)真思索，修改后另存為“成果查詢4”（升華）（附加：10分）提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比擬麻煩，如何在查詢時(shí)輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢請(qǐng)依據(jù)課本的實(shí)例，發(fā)揮你的聰慧才智來解決這個(gè)問題吧！生：依據(jù)課本實(shí)例的操作指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用設(shè)計(jì)視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后，同學(xué)將“校本課程管理．db”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到老師機(jī)。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：“升華”拓展題對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)提出了更高的要求，使其思維更活潑、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。（三）探究點(diǎn)評(píng)、課堂總結(jié)老師和同學(xué)一起總結(jié)后，填寫評(píng)價(jià)表，由同學(xué)先自評(píng)，課后由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià)，老師依據(jù)同學(xué)作品的完成情況再賜予評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：指出操作過程中簡(jiǎn)單顯現(xiàn)的問題，再次明確學(xué)習(xí)的學(xué)問，強(qiáng)化記憶。九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)量表請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行填寫：評(píng)價(jià)等級(jí)參考：A優(yōu)秀B良好C合格D有待進(jìn)