高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第五單元伶官傳序?qū)W案2

?伶官傳序?導(dǎo)學(xué)提綱〔其次課時〕〔同學(xué)用〕班級:姓名:小組:評價:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)借鑒本文借古諷今的寫法，學(xué)習(xí)正反論證的方法。“憂勞可以興國，逸豫可以亡身〞的觀點，培育同學(xué)的憂患意識?！局攸c難點】1.學(xué)習(xí)借鑒本文借古諷今的寫法，學(xué)習(xí)正反論證的方法?！皯n勞可以興國，逸豫可以亡身〞的觀點，培育同學(xué)的憂患意識?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法，合作探究法【學(xué)問鏈接】1.時代背景：五代(907960)指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動亂時期。在這53年間，先后換過四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，沉迷優(yōu)伶，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事〞，于是被伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙所惑，使其得以重權(quán)在握。莊宗同光四年(926年)，貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，后又單人獨騎逃走。莊宗親征敗北，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修就此事發(fā)表感慨，借事論理，指出王朝興亡不在“天命〞而主要在于“人事〞。2.寫作背景：100多年后，北宋王朝建立，隨著土地和財寶的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族沖突也日益鋒利。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。3.序，是一種文體，分兩種：第一種送別贈言的文章，叫贈序，專用于贈別，內(nèi)容多是表惜別、祝福、勸勉、譽揚之意，如?送東陽馬生序?；另一種是寫來評價著作的，叫書序。多見于著作或詩文前的字，即詩文序。【導(dǎo)】【思】在理解文章大意的根底上，思索以下問題。如有懷疑，組內(nèi)爭論解決；組內(nèi)存疑，那么在展現(xiàn)環(huán)節(jié)提出。第一段的論點是什么？歐陽修有沒有否認(rèn)天命的觀點？作者是依據(jù)什么提出這樣的觀點的？請仔細(xì)研讀其次、三段，為莊宗做一個簡潔的履歷表。從表中可以看出什么？作者認(rèn)為莊宗“盛〞的緣由是什么，“衰〞的緣由又是什么？4“興國〞時莊宗是以怎樣的面貌消失的？等到莊宗即將要滅國時，作者是如何描寫那種場面的？作者描寫前后兩種不同的場面有何用意？5通過對莊宗得失天下的緣由的分析，作者得出怎樣的結(jié)論？請歸納這兩段運用了哪些論證方法。行文到第三段,已得出結(jié)論，好像可以結(jié)束了，那么最終一段是否多余？為什么？本文是歐陽修為?伶官傳?作的序，可為什么仆人公不是伶官而是莊宗呢?我的懷疑：【議】【展】【評】【堂測堂練】解釋以下虛詞的意思其〔1〕其后用兵〔2〕爾其無忘乃父之志〔3〕其意氣之盛，可謂壯哉2、以〔1〕盛以錦囊