2022-2023學年山東省臨沂市高二（下）期中語文試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年山東省臨沂市高二（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉變所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。

唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，對真善美的追求，對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。

當然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，在以柔聲慢調為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格。

總的來說、李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地（《蕙風詞話》卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，即是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？

首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即是生活——抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調動自身的人生經驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是______

A.作者認為，陸機提出“詩緣情”否定了中國古典詩歌“詩言志”的古老綱領。

B.古代詩歌之所以具有現(xiàn)實價值，是因為它們表達了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。

C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風格各異但都具有深遠的教育作用。

D.古典詩歌的典范作品不僅具有極高的審美價值，而且能提升讀者的人格境界。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是______

A.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者。

B.讀者須與古代詩人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，才能把詩讀深讀透。

C.當代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對此均有所論及。

D.唐宋詩詞的內容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點上，兩則材料的觀點是一致的。3.下列選項中，最不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是______

A.《虞書》：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。詩者，志向之態(tài)也?！?/p>

B.《與元九書》：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！?/p>

C.《文心雕龍》：“詩者，持也，持人情性；三百之蔽，義歸‘無邪’，持之為訓，有符焉爾?！?/p>

D.《毛詩序》：“在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言?！?.兩則材料都論證了詩詞與人生的關系，但觀點并不相同，請簡要概括。5.請結合材料二中況周頤的“讀詞之法”，簡要分析姜夔的《揚州慢?淮左名都》。閱讀下面的文字，完成問題。橋上

魯彥【注】軋軋軋軋……

軋米船又響起來了。

伊新叔呆木地坐在橋上。薛家村的埠頭上站著許多男女，一籮一籮地把谷子倒進軋米船的斗里，讓它軋軋咬著，啃著，吞下去……

伊新叔曾整日不閑。他的昌祥南貨店唯一幫手，只有伊新嬸。但她不識字，不會算賬，只能幫他包包幾個銅板的白糖、黃糖。而且她不能久坐店里，因為要洗衣煮飯。他還要去幫別人的忙，譬如薛家村里有人家辦喜酒、做喪事買菜，總是請他去，因為他買得最好最便宜。又如薛家村里的來信，多半由他的店轉交。有時念給人家聽了，還給他們寫好回信帶到店里，轉托人送郵局去。

他吃咸菜，穿布衣，不愛賭也不吸煙，年輕時是為祖宗，好讓人家說某人有一個好兒孫；年紀大了是為兒孫，好讓他們將來日子過得舒服一些。他熱熱鬧鬧地把大女兒嫁出去，又給兒子討了媳婦，現(xiàn)在又在薛家村盡頭架起一幢三間兩廊的七架屋。

軋軋軋軋……

正當伊新叔的新屋豎柱上梁的好日子，軋米船駛來了，軋一百斤谷要三角半小洋。

伊新叔一算，價錢并不比人工便宜。人工一天五角，一天做二百斤谷，加上一斤老酒一角三分，共六角三分。飯菜是粗的，咸齏、海蜇、龍頭鲓，大家多得很，不用去買，米飯也算不得多少。有時請來的人不會吃酒，這一角三分就省了。當然，軋出來的比舂的白，可鄉(xiāng)下人不想吃白米，米白了二百斤谷就變不得一石米。而且軋出的米碎。軋米船的好處，只在快?？蛇@有什么關系呢？請人礱谷舂米，一向慣了，并不覺得麻煩?？炻鼪]有關系，絕沒有人家吃完了米才礱谷的。

但是軋米船的老板林吉康有錢。他在北碶市開著永泰來行、隆茂醬油店、天生祥南貨店等五家買賣，還開著一家錢莊。從第三個月開始，軋一百斤谷只要三角，而且連帶賣米。

“就照你的價錢，看你搶得了我的生意不能！”伊新叔把米價重新訂過，薛家村的人到底和他要好，又全到昌祥南貨店來了。

但機器節(jié)省了人工，林吉康索性將上中白的米價再跌五分，下白竟跌到四元六角。伊新叔一算，一石米，就要四元谷本，一天人工三角半，連飯菜就四元四角朝外了，再加上屋租、捐稅、運費、雜費、利息，只有虧本。但新谷將上市，陳谷積著更吃虧，只得咬著牙齒跌了價。

軋軋軋軋……

秋收一過，軋米船又突然出現(xiàn)，軋一百斤谷只要一角五分，下白竟跌到四元。

伊新叔只好宣布米生意徹底不做了。

軋軋軋軋……

軋米船生意好了，每天都到薛家村來。

“不在乎，不在乎！”伊新叔只好這樣想，這樣說，倘若有人問到他這事情?！斑@本來是帶做的生意。這里不賺那里賺！我還有別的生意好做的！”

他這昌祥南貨店招牌老，信用好之外，還有一點最要緊的是地點。它剛在河北橋橋頭第一家，街的上頭，來往的人無論是陸路水路，坐在柜臺里都看得很清楚。市日一到，擔子和顧客全擁擠在他的店門口，他兼做別的生意便利，人家向他買東西也便利。米生意雖然不做了，空了許多地方出來，但伊新叔索性把南貨店裝飾起來，改做了一間客堂，樣子愈加闊氣了?？吞靡辉O，閑坐的人沒有在柜臺內坐著那樣拘束，愈加坐得久了。

過了不久，老酒行情提高了。許多人講今年酒捐要加，從前是一缸五元，今年會加到七元。糯米呢，因為時局不太平，將和南稻谷一齊漲。

伊新叔連忙辦好一筆現(xiàn)款，收進一批陳酒，果然谷價漲了，老酒行情也漲起來，便跟著行情走。

但不多幾天，隆茂的老酒跌價了。伊新叔不相信以后會便宜，不肯跌，他的老酒主顧到北碶市去了。

九月到了，酒捐并沒有加錢，時局也安定下來，老酒行情又跌了。伊新叔這才知道上當，趕快跟著人家跌價。但隆茂竟一直跌到二十個銅板。

伊新叔冒冷汗了。他本錢要還，誰曉得會不會再跌！單是利上加利就夠了。

然而伊新叔一生做生意，見多識廣，既謹慎，也有相當?shù)哪懥?，雖然負債。仍有希望，至少他還可以給別人去稱柴。

天生祥南貨店又跌價了，一路貼著觸目的大廉價廣告。伊新叔跟著廉價，但還是生意不多。平日到他店堂里閑談的，現(xiàn)在幾乎絕跡，因為到年關都忙。銀根也緊縮起來，上行一家一家開了清單，錢莊也催他解款。幸虧一些婆婆嫂嫂信任他，兒子丈夫寄來的過年款或自己的私錢，五十一百地交給他存放，解了他的圍。

年關終于過去。

伊新叔覺得身內空得可怕，正像昌祥南貨店，門開著，東西擺著，招牌掛著，但貨舊的完了，新的沒有進，外面背的債像毛一樣多……

“稱一斤三全，伊新叔！”吉生伯母來買東西了。

伊新叔開柜屜，只剩半斤。

“一聽罐頭筍！”本全嬸站在柜臺外說。

他呆了一會，像在思索什么，總算找到一聽。

“要倒啦！要倒啦！”伊新叔聽見人們走出店門對許多人說。

“要倒啦！要倒啦！”外面許多人應和著走過來。

“柴錢一總多少？請你代我墊付了吧！”品生嬸說。

這話不對，她有錢存在他這里，現(xiàn)在要還了！

“我五十！”

“我一百！”

“我三百！”

“還給我！伊新叔！”

“……”

軋軋軋軋……

“把新屋子賣給我償債！”

軋軋軋軋……

“把店屋讓給我！”

軋軋軋軋……

長生嫂，萬福嬸，威康伯母，阿林侄，貴財叔，明發(fā)伯，本全嬸，辛生公，阿根嫂，梅生駝背，阿李拐腳，三麻皮，上行，錢莊……全來了，黑圈似的漫山遍野地向他滾了過來。

“好吧，好吧，明天是市日。明天再來！有辦法的！”

伊新叔連忙開后門，走到橋上。他知道，現(xiàn)在連稱柴也不能了，必須立刻離開這里。

軋軋軋軋……

他聽見自己的腳步也在大聲響著。（有刪改）【注】魯彥（1901-1944），又稱王魯彥，著名多土小說家、翻譯家。《橋上》選自其同名短小說集。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是______

A.文章開頭點明了伊新叔在自己的昌祥南貨店倒閉后呆坐的位置，凸顯其幾經掙扎而最終落敗、只得逃離家鄉(xiāng)的心情。

B.第五自然段寫伊新叔年輕和年老時對人生責任的理解和實踐，帶有明顯的封建社會形成的民族文化心理積淀的痕跡。

C.文章通過寫伊新叔采用人工舂米的落后方式敵不過林吉康機械化的沖擊，意在表明守舊，不思創(chuàng)新必然被時代淘汰。

D.經過同行的資本打壓后，伊新叔背負的債務越來越多，鄉(xiāng)民在年關后又紛紛討要存放的錢，這成為壓垮他的最后一根稻草。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.文本采用倒敘手法，先寫伊新叔呆坐在橋上，再回述伊新叔和林吉康的經濟矛盾的緣起、過程和結果，使沖突更為突出，更引人入勝。

B.《阿Q正傳》中，魯迅多次寫到阿Q的心理變化。本文也像伊新叔的心理日記，記錄了伊新叔從自信、不服輸?shù)綇氐捉^望的心理過程。

C.沈從文在《邊城》中描繪了淳樸的湘西風情，本文也用簡潔的筆墨描繪了20世紀二三十年代具有浙東地方特色的風俗畫卷。

D.本文語言質樸但敘述節(jié)奏急促，情節(jié)推進迅速，在展現(xiàn)鮮明生動的人物形象的同時吸引讀者時刻關注人物的命運變化。8.文中多次寫到軋米船“軋軋軋軋……”的聲音，自始至終貫穿全文，請分析其多重意蘊。9.中國現(xiàn)代作家周立波認為：“魯彥的作品，是受了魯迅的現(xiàn)實主義的熏陶的?！闭埥Y合文本具體分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成問題。

杜詩字君公，河內汲人也。少有才能，仕郡功曹，有公平稱。更始時，辟大司馬府。建武元年，歲中三遷為侍御史，安集洛陽。時將軍蕭廣放縱兵士，暴橫民間，百姓惶擾。詩敕曉不改，遂格殺廣，還以狀聞。世祖召見，賜以棨戟，復使之河東，誅降逆賊楊異等。詩到大陽，聞賊規(guī)欲北度，乃與長史急焚其船，部勒郡兵，將突騎趁擊，斬異等，賊遂翦滅。拜成皋令，視事三歲，舉政尤異。七年，遷南陽太守。性節(jié)儉而政治清平，以誅暴立威，善于計略，省愛民役。造作水排，鑄為農器，用力少，見功多，百姓便之。又修治陂池，廣拓土田，郡內比室殷足。時人方于召信臣[注]，故南陽為之語曰：“前有召父，后有杜母?！痹娮砸詿o勞，不安久居大郡，求欲降避功臣，乃上疏曰：“陛下誠宜虛缺數(shù)郡，以俟振旅之臣，重復厚賞，加于久役之士。如此，緣邊屯戍之師，競而忘死，乘城拒塞之吏，不辭其勞，則烽火精明，守戰(zhàn)堅團。圣王之政，必因人心。今猥用愚薄，塞功臣之望，誠非其宜。臣詩伏自惟忖本以史吏一介之才遭陛下創(chuàng)制大業(yè)賢俊在外空乏之間超受大恩牧養(yǎng)不稱奉職無效久竊祿位令功臣懷慍，誠惶誠恐。八年，上書乞避功德，陛下殊恩，未許放退。臣詩蒙恩尤深，義不敢茍冒虛請，誠不勝至愿，愿退大郡，受小職。及臣齒壯，力能經營劇事，如使臣詩必有補益，復受大位，雖析珪授爵，所不辭也，惟陛下哀矜！”帝惜其能，遂不許之。（節(jié)選自《后漢書?杜詩傳》）[注]召信臣：西漢時曾任南陽太守，做了許多為百姓謀福利的事。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.臣詩伏自惟忖本/以史吏一介之才/遭陛下創(chuàng)制大業(yè)/賢俊在外/空乏之間/超受大恩/牧養(yǎng)不稱/奉職無效/久竊祿位

B.臣詩伏自惟忖本/以史吏一介之才/遭陛下創(chuàng)制大業(yè)/賢俊在外/空乏之間/超受大恩/牧養(yǎng)不稱奉/職無效/久竊祿位

C.臣詩伏自惟忖/本以史吏一介之才/遭陛下創(chuàng)制大業(yè)/賢俊在外/空乏之間/超受大恩/牧養(yǎng)不稱奉/職無效/久竊祿位

D.臣詩伏自惟忖/本以史吏一介之才/遭陛下創(chuàng)制大業(yè)/賢俊在外/空乏之間/超受大恩/牧養(yǎng)不稱/奉職無效/久竊祿位11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是______

A.棨戟，古時官吏出行的一種儀仗，出行時作為前導，后亦列于門庭。

B.視事，指官員到職工作。文中“視事三歲”，指杜詩到任工作三年。

C.猥，意為隨意，與《陳情表》中“猥以微賤”中的“猥”含義相同。

D.比，意為挨著，與《項脊軒志》中“比去，以手闔門”中的“比”含義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是______

A.杜詩在擔任侍御史期間，殺掉了放縱士兵在百姓中橫行霸道的蕭廣，受到皇帝的賞賜，后又受皇帝派遣去討伐賊人楊異。

B.杜詩任南陽太守時，設計制作水排，鑄造農具，使百姓過上了較為富足的生活，深得百姓愛戴，被人們比作召信臣。

C.杜詩認為自己在治理、教化百姓的過程中確實有不稱職的地方，再長期擔任要職，功臣難免懷恨在心，于是上疏請求降職。

D.杜詩富有才能，政績顯著。年少時擔任地方官吏便有公平美稱。東漢時屢建功勛，皇帝愛惜他的才能，才拒絕他降避功臣的請求。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①詩敕曉不改，遂格殺廣，還以狀聞。

②臣詩蒙恩尤深，義不敢茍冒虛請，誠不勝至愿，愿退大郡，受小職。14.請簡要概括杜詩受皇帝重用的原因。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首古詩，完成問題。蘇武廟

溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。

云邊雁斷胡天月，院上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳①，去時冠劍是丁年②。

茂陵③不見封侯?、埽障蚯餄娍奘糯??！咀ⅰ竣偌讕ぃ骸稘h武故事》載，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)ぁ＜滓跃由?。乙以自居。非甲帳意指漢武帝已死。②丁年：壯年。③茂陵：漢武帝的陵墓。④封侯?。禾K武持節(jié)歸來，漢宣帝賜他爵關內侯，食邑三百戶。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.首聯(lián)寫在異域歷盡艱難困苦的蘇武，驟然見到漢使者，表現(xiàn)出極為激動、復雜的感情。

B.頷聯(lián)下句借“羊歸”“塞草”等意象形象地展示了蘇武在絕塞牧羊的單調、孤寂生活。

C.頸聯(lián)寫蘇武回日所見所感，流露出物是人非、恍如隔世的感慨，隱含著對武帝的追思。

D.尾聯(lián)中“空”“哭”兩字形象生動，使作者悼念蘇武的悲傷之情躍然紙上，真實感人。16.本詩與杜甫的《蜀相》都塑造了一身正氣之英雄，具有撼人心魄的感染力量。請簡要分析這兩首詩抒發(fā)的情感有何不同。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中“______，______”兩句，以美人為喻，寫出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷。(2)李白《蜀道難》中“______，______”兩句，用夸張手法寫登上頂峰之后的情形，極言山之高峻險拔，讓人感到惶悚不已。(3)自然界鳥類的啼鳴有時會擾動人們的情思心緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“______，______”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據要求寫作。在對2022卡塔爾世界杯決賽的最后一場球進行解說時，央視解說員賀煒引用了法國作家福樓拜的經典名言“人的一生中最光輝的一天，并非功成名就那天，而是從悲嘆與絕望中產生對人生的挑戰(zhàn)，以勇敢邁向意志那天”來送給失利的法國隊，希望法國隊重拾勇氣，重振輝煌。作為當代中國青年，以上材料中蘊含的“過程”與“結果”的關系給了你怎樣的啟示？請聯(lián)系自身實際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

十幾年來，走過許多地方，自己留下的紀念卻是（）的幾篇散文?；驘o心，或有意，在一些地方停留下來，停留的時間不管是長到幾年或是短到幾分鐘，可是我一離開它們，它們便一粒種子似的種在我的身內了：有的仿佛發(fā)了芽，有的則長久地沉埋著，靜默無形，使人覺得更是一個沉重的負擔。我最難忘懷的，譬如某某古寺里的一棵千年的玫瑰，某某僻靜的鄉(xiāng)村禮拜堂里的一副名畫，某某海濱的一次散步，某某水上的一次夜航……這些地方（）在記憶里，成為我靈魂里的山川。我愛惜它們，無并于愛惜自己的生命。

對于山水，我們還給他們本來的面目吧。我們不應該把這些人事?lián)诫s在自然里面：在人事里，我們盡可以懷念過去；在自然里，我們卻愿意它萬古常新。宋、元以來的山水畫家就很理解這種態(tài)度。最使人不能忍耐的是杭州的西湖，人們既不顧慮到適宜不適宜，也不顧慮這有限的一湖湖水能有多少容量，把些歷史的糟粕盡其可能的堆在湖的周圍，一片完美的湖山變得（），成為一堆（）的雜景?！沂窃鯓訍勰侥切┻€沒有被人類歷史所點染過的自然：帶有原始氛圍的樹林，只有樵夫和獵人所攀登的山坡，船漸漸遠離了剩下的一片湖水。這里，自然才在我們面前矗立起來，我們同時也會感受到我們應該怎樣生長。山水越是無名，對我們的影響就越大。19.依次填入文中括號處的詞語正確的一項是______A.稀稀落落交織分崩離析東拼西湊B.疏疏落落交織支離破碎東拼西湊C.疏疏落落分散分崩離析東挪西借D.稀稀落落分散支離破碎東挪西借20.下列選項中冒號的用法與文中波浪線處冒號用法相同的一項是______

A.但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲。

B.阿Q最初是失望，后來卻不平了：看不上眼的王胡尚且那么多，自己倒反這樣少，這是怎樣的大失體統(tǒng)的事呵！

C.昆明附近的山水是那樣樸素坦白，少有歷史的負擔和人工的點綴，無處不呈露出它們本來的面目：這時我認識了自然，自然也教育了我。

D.我是怎樣愛慕那些還沒有被人類歷史所點染過的自然：帶有原始氛圍的樹林，只有樵夫和獵人所攀登的山坡，船漸漸遠離了剩下的一片湖水。21.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請分析表達效果。閱讀下面的文字，完成問題。

由中國公共關系協(xié)會，尼山世界儒學中心和中共濟寧市委宣傳部共同主辦、中國青年報社協(xié)辦的“一帶一路”年度漢字發(fā)布活動在山東濟寧曲阜尼山圣境舉行。此前主辦方已通過不同傳播渠道征集“合、安、同、互”等九個候選漢字，最終確定①_____。

山東省副省長王心富表示，山東孕育了中華文明的根與魂，山東將以此次“一帶一路”年度漢字發(fā)布活動為契機，進一步堅定文化自信，創(chuàng)新、傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。濟寧市委副書記、市長于永生表示，（），活動由此啟程，儒家文化、漢字文化與絲路文化相互輝映、相互交融，既是“孔孟之鄉(xiāng)”的一件盛事，更是②_____。

發(fā)布活動上，主辦方對年度漢字進行解讀之后，還以多種形式創(chuàng)新表達和傳播“一帶一路”年度漢字“互”。情景劇《孔子遇倉頡》用生動風趣的形式講述了孔子與倉頡跨越時空相遇的故事，展現(xiàn)了③_____，見證了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。22.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検莀_____

A.儒家文化在濟寧發(fā)源

B.濟寧是儒家文化的發(fā)源地

C.濟寧發(fā)源了儒家文化

D.儒家文化的發(fā)源地在濟寧23.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每句不超過12個字。

答案和解析1~5.【答案】A、A、B、、【解析】（1）A.“作者認為，陸機提出……”錯誤。原文表述是“中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是‘詩言志’。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出‘詩緣情’。有人認為二者是對立關系”，可見這既不是作者的觀點，也不是陸機的觀點，陸機的“詩緣情”并非否定“詩言志”。

故選：A。

（2）A.“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗抓住并融入詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者”錯誤，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊”而寫作，而是創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊”，選項顛倒了二者關系。

故選：A。

（3）材料一側重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義。B.強調“詩緣事”。

故選：B。

（4）材料一首先指出古詩是古人心聲的真實記錄，接著闡述唐詩宋詞的內容是“詩言志”，然后論述唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的意義，其中具體分析李、杜、蘇、辛的作品意義。再結合文中“唐詩宋詞對干現(xiàn)代讀者到底有什么價值”“唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用”等分析，材料一側重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義。材料二首先指出自己觀點，即認同詞論家況周頤的“讀詞之法”，然后具體分析讀者怎樣與古代詞人進行人生體驗的“交流”與“對話”。再結合“首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力”“其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊”等分析，材料二側重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。

（5）“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者”，在姜詞中意境絕佳的詩句是“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”，二十四橋仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹簫”的風月繁華已不復存在了。詞人用橋下“波心蕩”的動，來映襯“冷月無聲”的靜。“波心蕩”是俯視之景，“冷月無聲”本來是仰觀之景，但映入水中，又成為俯視之景，與橋下蕩漾的水波合成一個畫面，從這個畫境中，似乎可以看到詞人低首沉吟的形象。“將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮”“當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)”，無論是詞人所見到的“薺麥青青”“廢池喬木”還是在黃昏里聽到的“號角”和“空城”還是詞人自身所想到的杜牧“難賦深情”和不知亡國恨的“橋邊紅藥”，都是一種悲劇的寫照，讀者從姜詞凄冷的月色描寫中能夠體會到詞人寂寞冷清的心境?！耙晕嵘砣牒跗渲卸就嫠髦薄耙罁陨硖囟ǖ娜松啔v和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀”，這是經過最近兩次戰(zhàn)亂洗劫過的揚州，作者見到城內、城外一片蕭條景象，聯(lián)想到古時繁華的揚州，尤其是詩人杜牧筆下的揚州，懷古之情油然而生。況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，讀者也因自身性格與際遇，得出姜詞中深寓寂寞的結論。

答案：

（1）A

（2）A

（3）B

（4）①材料一側重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義；②材料二側重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。

（5）①況周頤認為讀詞應“取前人名句意境絕佳者”，姜詞中“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”意境絕佳；②況周頤主張讀詞應“將意境締構于吾想望中”“澄思渺慮”，讀者從姜詞凄冷的月色描寫中能夠體會到詞人寂寞冷清的心境；③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，讀者也因自身性格與際遇，得出姜詞中深寓寂寞的結論。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學生對論述類文本的論據論證的分析能力，答題前先通讀相關材料信息，整體理解把握文本的內容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（4）本題考查的是分析材料的側重點的能力。首先審讀材料，把握論述中心，明確差異性，得出答案。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。

3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。

6~9.【答案】C、D、、【解析】（1）C.“意在表明守舊，不思創(chuàng)新必然被時代淘汰”錯，“伊新叔采用人工舂米的方式敵不過林吉康機械化的沖擊”，只是表明兩種方式的差異，沒有“守舊”“不思創(chuàng)新”的含義。

故選：C。

（2）D.“敘述節(jié)奏急促，情節(jié)推進迅速”錯，本文敘述節(jié)奏舒緩。

故選：D。

（3）首先，小說的開頭就描寫了軋米船的聲音，“軋軋軋軋……軋米船又響起來了”，小說也以軋米船的聲音結尾，“軋軋軋軋……他聽見自己的腳步也在大聲響著”，同時，中間也多次穿插軋米船的聲音，所以軋米船的聲音貫穿于全小說，前后呼應，構成全篇的線索。

“軋軋軋軋……”代表軋米船的到來，軋米船象征著技術的革新，這個帶著技術優(yōu)勢的事物是伊新叔的強大對手，“軋米船的好處，只在快”，當開始時伊新叔還可以對抗軋米船的競爭，但隨著對手不斷降價，伊新叔漸漸不支。“軋軋軋軋……”的聲音代表著新生事物的出現(xiàn)，引出伊新叔的被動應戰(zhàn)，從而推動情節(jié)發(fā)展。

“軋軋軋軋……”的軋米船的聲音，渲染軋米船到來時的聲勢，作為新生事物，軋米船帶有著一種威勢壓迫著伊新叔，“軋軋軋軋……秋收一過，軋米船又突然出現(xiàn)，軋一百斤谷只要一角五分，下白竟跌到四元”“軋軋軋軋……軋米船生意好了，每天都到薛家村來”等內容可以看出，軋米船的聲音反襯伊新叔在強有力的競爭對手一次次到來時的恐懼、緊張、厭惡的心情。

“軋軋軋軋……”是軋米船的聲音，具有著象征意義。鎮(zhèn)上原來是采用礱谷舂米的傳統(tǒng)工藝，但隨著西方科技進入中國，中國的傳統(tǒng)工藝受到沖擊。小說中，“軋軋軋軋……”的聲音，代表著西方技術進入中國，對中國傳統(tǒng)工藝從業(yè)者的沖擊，象征外來工業(yè)文明（機器文明）對小資產者所產生的巨大的沖擊。

（4）人物設置角度，在《阿Q正傳》中，阿Q是鄉(xiāng)村貧苦農民，他住在土谷廟中，單身，他愚昧、麻木，受盡剝削壓迫而不自知，甚至自甘墮落，他崇信精神勝利法，是中國人落后形象的象征。而本文中的伊新叔是小資產者，他有房產、商店，有礱谷舂米的生意，“他熱熱鬧鬧地把大女兒嫁出去，又給兒子討了媳婦，現(xiàn)在又在薛家村盡頭架起一幢三間兩廊的七架屋”“正當伊新叔的新屋豎柱上梁的好日子，軋米船駛來了”，他勤勞、善良、精明，“他還要去幫別人的忙，譬如薛家村里有人家辦喜酒、做喪事買菜，總是請他去，因為他買得最好最便宜”“他吃咸菜，穿布衣，不愛賭也不吸煙”，與鎮(zhèn)上村民關系良好，付出種種努力但最終卻不得不破產。

生存環(huán)境角度，阿Q所生存的環(huán)境，他本姓趙，卻不為趙太爺所承認，假洋鬼子用手杖打他。所以他的生存環(huán)境是一個充滿侮辱、歧視、冷酷的病態(tài)社會。而在伊新叔的生存環(huán)境中，從“譬如薛家村里有人家辦喜酒、做喪事買菜，總是請他去，因為他買得最好最便宜。又如薛家村里的來信，多半由他的店轉交”“幸虧一些婆婆嫂嫂信任他，兒子丈夫寄來的過年款或自己的私錢，五十一百地交給他存放，解了他的圍”“軋軋軋軋……軋米船生意好了，每天都到薛家村來”等內容可知，生活環(huán)境則充滿信任，鄉(xiāng)民安于現(xiàn)狀，互幫互助，關系和諧，并開始出現(xiàn)外來工業(yè)文明（機器文明）的萌芽。

作品立意角度，魯迅的《阿Q正傳》以批評當時的黑暗的社會現(xiàn)象為主旨，《阿Q正傳》“是想暴露國民的弱點”，是想“寫出一個現(xiàn)代的我們國人的靈魂”。阿Q是一個在辛亥革命中的貧苦農民，小說通過阿Q這一人物，指出了當時中國人落后的國民性，揭示了社會的黑暗，指出病苦，以期引起療救的注意，以改造國民性。魯彥的《橋上》則通過伊新叔的遭遇，他的辛勤、精明并沒能讓他的生意興隆，而是最后破產，表現(xiàn)出對受到外來工業(yè)文明（機器文明）的巨大沖擊的小資產者的憐憫和同情。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①“軋軋軋軋……”聲音響起，表示軋米船來到了薛家村，村民們正用軋米船軋米；②“軋軋軋軋……”四字連用，渲染了軋米船的聲勢，襯托出伊新叔在強有力的競爭對手一次次到來時緊張、厭惡的心情；③“軋軋軋軋……”的聲音，代表著西方技術（新事物）進入中國，象征外來工業(yè)文明（機器文明）對中國鄉(xiāng)村傳統(tǒng)工藝小資產者所產生的巨大的沖擊。

①小說通過真實的細節(jié)描繪了浙東農村人們的生活狀態(tài)。②通過典型人物勤勞、善良、精明的伊新叔付出種種努力卻最終不得不破產的遭遇，反映了當時底層人民苦苦掙扎的生存狀態(tài)。③伊新叔破產的主要原因是同行的資本打壓，體現(xiàn)了外來工業(yè)文明侵蝕下中國農村的歷史變動。④作者的思想傾向和感情隱蔽在冷靜地描寫和敘述之中。

（1）本題考查學生對小說相關內容的理解能力。解答時，要了解文本內容，再判斷選擇。

（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。解答時，要明確文本藝術特色，再判斷選擇。

（3）本題考查學生把握敘事技巧的能力。解答時，要了解文本內容，篩選相關信息，再結合題目要求概括作答。

（4）本題考查學生分析文章標題的含義的能力。解答時，要了解文本內容，明確作者的寫作意圖，再從表層、深層、主題等角度分析作答。

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內容和手法進行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

10~14.【答案】D、C、C、、【解析】（1）“本”是副詞，“本來”的意思，不可位于句末，其后不可斷，排除A、B；“牧養(yǎng)不稱”“奉職無效”結構對稱，中間斷開，排除C。故選：D。句子翻譯為：臣下杜詩暗自思忖，本來是掾史屬吏之才，正值陛下創(chuàng)立大業(yè)。賢良能干的人都在外打仗，朝廷里人才缺乏之際。（我才）特殊地受到極大恩寵，但教化百姓不稱職，任官又沒有功績，長期竊居官位。

（2）C.“含義相同”錯。《陳情表》中“猥以微賤”的意思是“我憑借卑微低賤的身份”，“猥”是謙辭。

（3）C.“杜詩認為自己在治理、教化百姓的過程中確實有不稱職的地方”錯，原文為自謙之詞。

（4）①敕曉：曉諭；狀：情況；聞：上報。句子翻譯為：杜詩曉諭蕭廣，仍不改悔，于是將蕭廣擊殺，回京后把情況向光武帝奏報。

②義：按照道義；茍：隨便；誠：如果。句子翻譯為：臣杜詩蒙受的恩德極深，按照道義我不敢隨便假意請求辭職，如果不能實現(xiàn)（辭職）的愿望，那么臣愿辭退大郡的官職，擔任低一些的職務。

（5）根據原文“時將軍蕭廣放縱兵士，暴橫民間，百姓惶擾。詩敕曉不改，遂格殺廣，還以狀聞。世祖召見，賜以棨戟，復使之河東，誅降逆賊楊異等。詩到大陽，聞賊規(guī)欲北度，乃與長史急焚其船，部勒郡兵，將突騎趁擊，斬異等，賊遂翦滅”可知：善于治亂，治理有方。

根據原文“性節(jié)儉而政治清平”可知：生活節(jié)儉，清廉公平。

根據原文“省愛民役。造作水排，鑄為農器，用力少，見功多，百姓便之”可知：體恤百姓，以民為本。

答案：

（1）D

（2）C

（3）C

（4）①杜詩曉諭蕭廣，仍不改悔，于是將蕭廣擊殺，回京后把情況向光武帝奏報。

②臣杜詩蒙受的恩德極深，按照道義我不敢隨便假意請求辭職，如果不能實現(xiàn)（辭職）的愿望，那么臣愿辭退大郡的官職，擔任低一些的職務。

（5）①善于治亂，治理有方；②生活節(jié)儉，清廉公平；③體恤百姓，以民為本。

參考譯文：

杜詩，字君公，河內汲縣人。年輕時有才能，在郡里任官為功曹，以公平著稱。更始政權時，被征辟為大司馬府官員。建武元年，在一年中遷升三次至侍御史，負責安定洛陽。當時將軍蕭廣放縱士兵不法，在城里橫行霸道，百姓惶恐驚擾。杜詩曉諭蕭廣，仍不改悔，于是將蕭廣擊殺，回京后把情況向光武帝奏報。光武帝召見他，賜給他木戟，又派他巡視河東，去招降和誅殺反叛的賊人楊異等。杜詩抵達大陽，聽說賊人企圖北渡，于是與長史迅速焚毀船只，調集部署郡中士兵，派騎兵突襲賊兵，殺死楊異等人，賊兵因此被消滅。拜授為成皋縣令，任官三年，政績優(yōu)異。又遷升為沛郡都尉，轉任汝南都尉。所到之處，都有政績。建武七年，升任南陽太守。他生活節(jié)儉，施政清正公平，以誅殺強暴樹立威信，他還擅長計劃謀略，減少和愛惜民力勞役。又設計制作水排，鑄造農具，使用的力量少，收效多，百姓得到很多便利。此外，還修建池塘，廣泛開墾土地，郡中家家戶戶都豐足富實。當時人們把他比作召信臣，所以南陽人贊頌他說：“先前有召父，后來有杜母。”杜詩自認為沒有功勞，不應長期任大郡長官，請求降職，以避讓職位給功臣，于是上疏說：“陛下確實應該留下幾個郡守的職位，以便拜任那些得勝班師的大臣；再出豐厚的獎賞，給那些長期服役的大卒。這樣，邊境地區(qū)駐守的軍隊，會爭著舍生忘死；守城護塞的官吏，定能不辭勞苦；從而使得烽火準確，防守堅固。圣明的君王施政，必定要依據人的心理?，F(xiàn)今隨意用了一些愚昧、德行淺薄的人，斷絕了功臣的期望，實在不適宜。臣下杜詩暗自思忖，本來是掾史屬吏之才，正值陛下創(chuàng)立大業(yè)。賢良能干的人都在外打仗，朝廷里人才缺乏之際。（我才）特殊地受到極大恩寵，但教化百姓不稱職，任官又沒有功績，長期竊居官位，使得功臣心懷不滿，我實在惶恐不安。建武八年的時候，曾上書請求退位讓給有功之人。陛下加給我特殊的恩典，不允許辭職。臣杜詩蒙受的恩德極深，按照道義我不敢隨便假意請求辭職，如果不能實現(xiàn)（辭職）的愿望，那么臣愿辭退大郡的官職，擔任低一些的職務。若是臣下身體強壯，有能力處理繁雜艱難的事務，而且任用臣下杜詩的確有所補益，再授以較高官職，雖然授予爵位，也不推辭。懇請陛下哀憐體諒！”光武帝愛惜他的才能，所以沒有同意這個請求。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“使作者悼念蘇武的悲傷之情躍然紙上”不正確，尾聯(lián)抒寫蘇武歸國后對武帝的悼念之情。

故選D。

（2）蘇詩是作者瞻仰蘇武廟時所作，含蓄地表達了作者對蘇武所懷的敬意，熱情地贊揚蘇武的民族氣節(jié)，寄托著作者的愛國情懷。全詩借憑吊古跡而致慨，遙念先賢，把蘇武不同時期的生活面貌以及心理動態(tài)描繪得細致入微，生動傳神，“蘇武魂銷漢使前”先寫與漢使相見，悲喜交加的激動心情；“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”寫幽禁匈奴，用逆挽法來追憶蘇武生前的苦節(jié)壯舉；“回日樓臺非甲帳”皓首歸國，“去時冠劍是丁年”，丁年奉使，這兩句寫蘇武“回日”所見所感；“茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川”，蘇武歷經生死苦難而不失漢節(jié)，回來后竟不得封侯，只能空向秋波悲嘆年華已逝，表露出作者對刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。

杜甫的《蜀相》抒發(fā)了詩人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業(yè)未遂的感慨。頸聯(lián)兩句寫得格外厚重，含義十分豐富，既生動地表達出諸葛武侯的雄才大略、報國苦衷和生平業(yè)績，也生動地表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。同時還鄭重地道出詩人所以景仰諸葛武侯的緣由。尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，“英雄”這里泛指，包括詩人自己在內的追懷諸葛亮的有志之士。這尾聯(lián)兩句承接著五、六句，表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。

答案：

（1）D

（2）①溫詩塑造了一位“白發(fā)丹心”的漢臣形象，頌揚了富有民族氣節(jié)、忠貞不屈、心向故國的蘇武，也包含對世事變遷的悵惘之情；②《蜀相》中詩人寫諸葛亮的過人才智和豐功偉績，表達對其仰慕之情，同時惋惜諸葛亮的壯志未酬，借此抒發(fā)自己功業(yè)未就的深沉感慨。

譯文：

蘇武初遇漢使，悲喜交集感慨萬端；而今古廟高樹，肅穆莊嚴久遠渺然。

羈留北海音書斷絕，頭頂胡天明月；荒隴牧羊回來，茫茫草原已升暮煙。

回朝進謁樓臺依舊，甲帳卻無蹤影；奉命出使加冠佩劍，正是瀟灑壯年。

封侯受爵緬懷茂陵，君臣已不相見；空對秋水哭吊先皇，哀嘆逝去華年。

賞析：

“蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然”兩句分點“蘇武”與“廟”。第一句著筆就寫蘇武突然見到漢使，得知他已經獲釋可以回國時悲喜交加的激動心情。漢昭帝時，匈奴與漢和親。漢使到匈奴后，得知蘇武尚在，乃詐稱漢朝皇帝射雁上林苑，得蘇武系在雁足上的帛書，知武在某澤中，匈奴方才承認，并遣武回國。首句是想象蘇武初次會見漢使時的情景。蘇武在異域渡過漫長歲月，歷盡艱辛，驟然見到來自漢朝的使者，表現(xiàn)出極為強烈、激動、復雜的感情。這里有辛酸的追憶，有意外的驚愕，悲喜交加，感慨無窮，種種情緒，一時奔集，難以言狀，難以禁受。詩人以“魂銷”二字概括，筆墨精煉，真切傳神，“魂銷”二字栩栩如生地描繪出蘇武當時內心與外在的的的非常情態(tài)，深刻地顯示出其思國若渴的愛國精神，這句是蘇武生前事跡的一個特寫鏡頭。第二句由人到廟，由古及今，描繪眼前蘇武廟景物。“古祠高樹”，寫出蘇武廟蒼古肅穆，渲染出濃郁的歷史氣氛，寫蘇武廟中的建筑與古樹本是無知物，它們都不知道蘇武生前所歷盡的千辛萬苦，更不了解蘇武堅貞不屈的價值，寄寓了人心不古、世態(tài)炎涼的感嘆。透露出詩人崇敬追思之情。李白《蜀道難》：“蠶叢及魚鳧，開國何茫然?！泵Ｈ患疵烊痪眠h之意。古祠高樹兩茫然，是說祠和樹都年代杳遠。這就為三、四兩句轉入對蘇武當年生活的追思緬想創(chuàng)造了條件。

“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”描繪的是兩幅畫，是用逆挽法來追憶蘇武生前的苦節(jié)壯舉，懷念蘇武崇高的愛國精神。上一幅是望雁思歸圖。在寂靜的夜晚，天空中高懸著一輪帶有異域情調的明月。望著大雁從遙遠的北方飛來，又向南方飛去，一直到它的身影逐漸消失在南天的云彩中。這幅圖畫，形象地表現(xiàn)了蘇武在音訊隔絕的漫長歲月中對故國的深長思念和欲歸不得的深刻痛苦，不僅敘出了蘇武被流放北海時與國音訊斷絕的史實，而且表現(xiàn)出蘇武只要一息尚存就念念不忘故園，每天希望鴻雁傳書于國、直盼到月上中天的愛國忠心。這句主要寫蘇武思國的心境。下一幅是荒塞歸牧圖。在昏暗的傍晚，放眼遠望，只見籠罩在一片荒煙中的連天塞草，和丘隴上歸來的羊群，主要寫他胡地牧羊時環(huán)境的艱辛、荒涼，表現(xiàn)出貧賤不能移其愛國之志的胸懷。這幅圖畫，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，環(huán)境、經歷、心情相互交觸，渾然一體。頷聯(lián)兩句是從廣闊的空間角度來寫蘇武留胡時內心與外在動態(tài)、環(huán)境。

“回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年”兩句寫蘇武“回日”所見所感，從相隔迢遙的時間的角度上寫蘇武出使和歸國前后的人事變換。第一句句說蘇武十九年后歸國時，往日的樓臺殿閣雖然依舊，但武帝早已逝去，當日的“甲帳”也不復存在，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨，隱含著對武帝的追思。史載蘇武“始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”。李陵《答蘇武書》中也有“丁年（壯年）奉使，皓首而歸”之句。第二句說回想當年戴冠佩劍，奉命出使的時候，蘇武還正當壯盛之年?！凹讕ぁ薄岸∧辍鼻蓪?，向為詩評家所稱。此聯(lián)先說“回日”，后述“去時”，詩評家稱之為“逆挽法”，認為可以“化板滯為跳脫”（沈德潛《唐詩別裁》）。其實，由“回日”憶及“去時”，以“去時”反襯“回日”，更增感慨。蘇武出使是漢武帝為之賜節(jié)餞行，他自己那時也正在壯年，可是歸漢之“回日”，漢室江山雖然依舊，然而人事卻迥然有異于前了，這里面包含了極其深沉的感。“回日”句是寫朝廷人事的變更，“去時”暗示了蘇武個人生命歷程的轉換，兩句通過對時間轉換的形象描繪，顯示了蘇武留胡時間之長，讀者從此也可以想象到十九年中蘇武所經受的磨難之多。

“茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川”兩句集中抒寫蘇武歸國后對武帝的追悼。漢宣帝賜蘇武爵關內侯，食邑三百戶。武帝已經長眠茂陵，再也見不到完節(jié)歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對秋天的流水哭吊已經逝去的先皇。史載李陵勸降時，蘇武曾說：“武父子之功德，皆為陛下所成就?！值苡H近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之?！被貒?，昭帝“詔武奉一大牢謁武帝園廟”。這種故君之思，是融忠君與愛國為一體的感情。最后一筆，把一個帶著歷史局限的愛國志士的形象，更真實感人地展現(xiàn)在我們面前。

晚唐國勢衰頹，民族矛盾尖銳。表彰民族氣節(jié)，歌頌忠貞不屈，心向故國，是時代的需要。杜牧《河湟》詩云：“牧羊驅馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣?！睖赝ン捱@首詩，正塑造了一位“白發(fā)丹心”的漢臣形象。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生對詩歌思想感情的對比鑒賞的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】眾女嫉余之蛾眉兮,謠諑謂余以善淫【小題2】捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆【小題3】但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間【解析】故答案為：

（1）眾女嫉余之蛾眉兮

謠諑謂余以善淫（重點字：諑）

（2）捫參歷井仰脅息

以手撫膺坐長嘆（重點字：膺）

（3）但見悲鳥號古木

雄飛雌從繞林間（重點字：雌）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

18.【答案】不懈怠于過程，不執(zhí)著于結果

卡塔爾世界杯決賽上，法國隊雖暫時失利，卻仍有機會在悲嘆與絕望中逆勢而起，重拾勇氣，重振輝煌。冬奧會上，羽生結弦以翩若驚鴻，婉若游龍的身姿挑戰(zhàn)自我，雖未贏取金牌，卻以那一份超越自我拼盡全力的努力贏得人們的尊敬。

正如魯迅所言，“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者”，同樣值得我們尊敬。人生亦是如此，結果固然重要，但那走好每一步，把握好每一個精彩瞬間的人生，才是真正的智者。

結果誠然重要，但這需要走好每一步過程方能獲得。中國人常說“一分耕耘，一分收獲”。想要獲取好結果，就必須不驕不躁不躺平，走好當下的每一步。就像法國隊雖在球場上暫時失利，但能挺進決賽，也必然要靠臺下十年功。而我們要想在高考考場上取得好成績，唯有在平日學習中學好學透每一個知識點，讀通背好每一個英文單詞、文言詩詞，才能胸有成竹。過程，不管如何曲折，都會指向結果。結果，雖如逆水行舟，有進有退，卻都要靠行動產生。否則，我們永遠只能站在起點望洋興嘆，躊躇不前。

但有時候，我們也急于求成，步履匆匆，但行至最后，回首來時路，卻發(fā)現(xiàn)最美的風光反而在途中。當我們欣喜于實現(xiàn)目標的那一刻，殊不知，這一路走來，艱辛的歷程卻更讓我們感動。而有時候，一直過分看重的東西，卻漸行漸遠，以致讓我們焦慮、苦惱。這個時候，無論是否處于暫時的勝敗，都能不急不躁，耐心地欣賞沿途的美景，我們才能積蓄力量，帶著滿滿的收獲駛向目的地。正如王安憶所說：“我們都是處在過程中，這是生活的本質?！蔽ㄓ兄匾暜斚拢硎苓^程，于奔跑中欣賞美景，我們才有足夠的耐力度過今晚，走向明天。而在為結果而努力的過程中，我們便已收獲許多。

行至終途，凡是過往，皆成序章。過往的榮耀只能用以吹噓夸耀，過去的失敗也無法見證不斷進步的自己。當我們在過程中努力過、奮斗過，無論擁有何種結果，值得我們銘記的反而不是那一刻成敗，而是一路奮力前行的自己。就像我們關注奧運健兒能否獲得金牌，也更關注他們背后的拼搏與付出。與過程之中的拼搏相比，金牌似乎也不是最重要的了。我們所看到的，是他們即使明知前方遍布荊棘，依然初心不改。即使未能取得冠軍，依舊永不言棄；雖然獲得一時榮譽，依舊追求超越自我。這些精神力量，早已超越了結果本身。

今日的青年，擁有更廣闊的舞臺，有更多助力、更多途徑實現(xiàn)目標；今日的青年，也有了更為寬容的外部環(huán)境，允許我們暫時失敗，重頭再來。那么，我們就更該努力拼搏，不給青春留遺憾；我們也可以不執(zhí)著于結果，盡情享受人生路上穿花拂葉的美好。不論是過程還是結果，不忘初心，方得始終?！窘馕觥勘绢}考查學生寫作的能力。這是一道引語類材料作文題。

材料有兩組關鍵詞，一組是“功成名就”和“從悲嘆與絕望中產生對人生的挑戰(zhàn)，以勇敢邁向意志那天”，從哲學層面看，“功成名就”代表的是成功，是結果；“從悲嘆與絕望中產生對人生的挑戰(zhàn)，以勇敢邁向意志那天”是指從失敗那天重新振作，勵精圖治，踔厲前行的奮斗過程。一組是“并不是……而是”，強調立志、過程、奮斗才是成功的關鍵。同時，這句話是送給失利的法國隊的，可見，寫作的目的在于鼓勵人們在失敗之后，要立志重振旗鼓，重視努力的過程，才會有重新“光輝”的那一天。

從類型看，本題為關系型作文題目，需要學生從邏輯的角度思考兩者的關系。同時要求學生注意任務“中國青年”的設定，聯(lián)系實際，讓學生將個人經歷、思考認識與社會發(fā)展、時代進步相關聯(lián)。在敘述事例之后，設置寫作情境，啟發(fā)學生自主思考，闡發(fā)觀點。

在寫作中，需要厘清概念，辯證合理地思考二者的關系，把握立志、過程、奮斗于個體的意義，樹立正確的人生觀和價值觀。比如，可以說生命過程本身就有價值，我們在追求完美結果的同時，應享受過程之美