小學(xué)語文-月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《月球之謎》課標(biāo)分析

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)3-4年級的學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！痹诮虒W(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上文理解了“荒漠”的意思，抓住關(guān)鍵詞理解詞語意思通過“滿是”理解了月球表面的樣子?！耙幌伦印崩斫饬嗽虑驂m土殺菌的速度極快，通過“估計(jì)”理解了科學(xué)家做出的每一個結(jié)論都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，。并借助課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文前后的每一個細(xì)節(jié)，做到認(rèn)真讀書，用心積累。

《課標(biāo)》中還強(qiáng)調(diào)3-4年級的學(xué)生“初步學(xué)會默讀。”及“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！边@兩個目標(biāo)的設(shè)計(jì)我借助品讀時的默讀，作業(yè)設(shè)計(jì)及課后資料延伸三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行體現(xiàn)。

《月球之謎》學(xué)情分析根據(jù)我班實(shí)際,我將從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。第一、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：早在一年級學(xué)生對科技專題文章就有所接觸，“一下‘我們身邊的科學(xué)’、二上‘熱愛科學(xué)’、二下‘走進(jìn)科技的世界’”都單列一個單元，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣濃，有主動閱讀的欲望，這是本次學(xué)習(xí)的一個前提，再加上之前學(xué)生閱讀方法的習(xí)得和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生也具備了一定的閱讀水平，這是本次學(xué)習(xí)的一個保障。但對于三年級的學(xué)生來說，在已有的知識、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，在本學(xué)年段中還有更高的閱讀要求，即能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能對課文中不理解的地方提出疑問。這是本次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第二，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在日常生活中從電視上、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對月亮有淺顯的理解。所以針對本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課文本特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時，側(cè)重于引導(dǎo)，讓孩子多讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子，品味詞句在文中的作用，并能對課文中不理解的地方提出疑問。第三、教學(xué)模式為充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,確立了語文新授課的教學(xué)模式為：單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)、合作交流；大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；課堂小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。在落實(shí)模式的過程中并力圖在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“三真、三實(shí)、一及時”的教學(xué)策略。三真即真思考、真合作、真理解；三實(shí)是指設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、檢測實(shí)；一及時是指評價(jià)要及時?！对虑蛑i》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語。yèmùyèkongjiànglínxuánguàcéngjingàomì()()()()()()nulìdengshàngrènhéyidàngujìniánlíng()()()()()()二、比一比，組詞語。

暮（）散（）澡（）項(xiàng)（）

幕（）撒（）藻（）頂（）

三、想一想，填一填。

（）的夜空（）的月光（）的景色

（）的遐想（）的陽光（）的水藻

（）的天空（）的月球（）的努力四、照樣子寫詞語。

黑沉沉靜悄悄（）（）（）（）

五、把下列詩句補(bǔ)充完整。1、（），呼作白玉盤。

2、月來滿地水，（）。

3、（），月是故鄉(xiāng)明。

4、（），江靜碧云天。

《月球之謎》教材分析人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級下冊共八個專題，分別是感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。而《月球之謎》一課就出自于第六單元神奇的科技世界?！吧衿娴目萍际澜纭边@個單元，有導(dǎo)讀、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成?！短枴肥且黄破斩涛模捎昧肆袛?shù)字、打比方等說明方法，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱，說明太陽與人類有著密切的關(guān)系?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄氛n文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，真感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利?！豆麍@機(jī)器人》是一篇略讀課文，所寫的內(nèi)容也極為有趣?！对虑蛑i》是本單元第二篇課文，文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”；接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，再寫“謎”；然后用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”，三寫“謎”。再看語文園地中安排的口語交際、作文、讀讀背背和寬帶網(wǎng)均與本組教材主題非常吻合。這種安排既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，也能激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定如下：1、認(rèn)讀19個生字，會寫42個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；3、鼓勵學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。這三個目標(biāo)的設(shè)定，體現(xiàn)了新《課標(biāo)》中對第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求：“1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問?！痹诒締卧虒W(xué)目標(biāo)這根指揮棒下，再制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、懸掛、奧秘、探索”等詞語。

理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個怎么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?！对虑蛑i》教學(xué)設(shè)計(jì)嘉祥縣臥龍山街道宋樓小學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字。聯(lián)系上下文理解“荒漠、費(fèi)解”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解月球是個什么樣的世界即已解之謎，文中寫了月球的哪些不解之謎。體會第７自然段省略號的含義。3、利用資料交流、想象等手段，真正感受月亮的神秘和魅力，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。４、初步對探索月球和宇宙奧秘有較大興趣；【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解月球是個什么樣的世界即已解之謎，文中寫了月球的哪些不解之謎。體會第７自然段省略號的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用資料交流、想象等手段，真正感受月亮的神秘和魅力，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！窘虒W(xué)課時】共兩課時完成，此為第一課時【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)探究1、請同學(xué)們看著黑板：看老師在黑板上寫一個字：謎。這是什么字？生讀。師：什么是謎？（還沒有弄明白的或難以理解的事物。）你知道哪些謎？（生紛紛說）老師也有一個謎：星空掛著一張弓，世上沒人拉得動，上弦下弦有規(guī)律，待到弓滿正月中。謎底是：（月亮）。指生答，師板書：月球。關(guān)于月球的謎課前你搜集了哪些資料？師板書：“之”，補(bǔ)充完整課題。齊讀課題。2、誰愿意第一個把你搜集的資料和大家一起分享？指幾名同學(xué)全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】（以“謎”引謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對月球之謎有一個初步了解，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。）二、合作交流１、課文介紹了月球的哪些謎？請同學(xué)們打開課本93頁，用你喜歡的方式朗讀課文，讀課文之前老師有個要求：課件出示：自讀要求：（1）、畫出生字新詞，把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。（2）、畫出課文介紹了月球的哪些謎。哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？【設(shè)計(jì)意圖】（讓學(xué)生帶著問題有目的的讀書，有利于提高學(xué)習(xí)效率。）２、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會讀書，邊讀邊畫出了生字新詞。誰來大家交流交流你畫出了哪些生字新詞？指２－３名同學(xué)交流。老師考考大家：出示詞語：懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌水藻一項(xiàng)估計(jì)（1）、帶拼音讀（2）、去掉拼音?！驹O(shè)計(jì)意圖】（檢查學(xué)生對生字詞語的認(rèn)讀情況，為讀通課文打下基礎(chǔ)，同時落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。3、指名交流：課文中介紹了月球的哪些謎？哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)２）三、品讀體驗(yàn)1、好，我們先來交流已解之謎？誰能找出課文中的句子讀一讀？出示：1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。2、月球上的景色奇異在哪兒？指生答。“荒漠”是什么意思？出示圖片。從哪里看出來？誰能讀出月球給我們這種奇異、荒漠的感覺？指名讀、齊讀。（聯(lián)系上下文理解“奇異”的意思，通過圖片理解“荒漠”的意思。再仔細(xì)地讀讀這段話，還有什么不明白的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，充分感悟文本。）３、課文中寫了月球的哪些未解之謎？指名答。師出示3、4、6、7自然段：把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎?！ǎ保ⅰ耙幌伦佣妓懒恕边@讓你覺得（）；讓你覺得（）；出示：第5自然段齊讀這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。。ǎ玻?、細(xì)菌撒在月球的塵土里，一下子都死了，而玉米在月球的塵土里生長和在地球土壤里生長沒有明顯不同，這又讓你覺得（）；讓你覺得（）出示：第5自然段齊讀這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。。?）、我們知道水藻是生活在水里的。為什么放進(jìn)月球塵土，還能長得特別鮮嫩青綠？讓又讓你覺得（），讓你覺得（）出示：第5自然段齊讀這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！是的，這多讓人不可思議??！多讓人難以理解??！月球的年齡大還是地球的年齡大？月球的火山活動早還是地球的火山活動早？關(guān)于月球的年齡之謎有這樣的說法。課件出示：月球年齡之謎令人驚異的是，從月球帶回的巖石標(biāo)本，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)其中99%的年齡要比地球上90%年齡最大的巖石更加年長。阿姆斯特朗在"寂靜海"降落后揀起的第一塊巖石的年齡是36億歲。其他一些巖石的年齡為43億歲、46億歲和45億歲--它幾乎和地球及太陽系本身的年齡一樣大，地球上最古老的巖石是37億歲。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊年齡為53億歲的月球巖石。更令人不解的是，這些古老的巖石都采自科學(xué)家認(rèn)為是月球上最年輕的區(qū)域。根據(jù)這些證據(jù)，有些科學(xué)家提出，月球在地球形成之前很久很久便已在星際空間形成了。４、這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至科學(xué)家都無法確定，真是令人費(fèi)解啊！【設(shè)計(jì)意圖】（聯(lián)系上下文理解“令人費(fèi)解”的意思，并拓展資料，激發(fā)學(xué)生探索月球之謎的興趣。）５、文中是不是就只有這些謎呢？（不是）從哪里看出來？（第七自然段省略號）月球給我們的感覺是那樣神秘，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事。比如：嫦娥奔月……1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，到2008年9月25日，我國的神舟七號升空，30多年來，人類探索月球的行動從未止步?？梢哉f：課件出示：（齊讀）古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力?！驹O(shè)計(jì)意圖】（通過圖片展示，理解人類為探索月球的奧秘，付出的巨大努力。）過渡語：月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮無盡的疑問。對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。老師期待著有一天，月球之謎的神秘面紗在同學(xué)們的努力之下，得以解決。四、鞏固延伸小練筆：展開想象寫一段話。“假如有一天我登上了月球，我會……”《月球之謎》效果分析一、識字教學(xué)——以學(xué)定教，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。三年級的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此，在預(yù)習(xí)時，及時掃清字詞障礙是一個重點(diǎn)。運(yùn)用“提前預(yù)錯----互相提醒------及時糾正”的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對性的以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)易錯字、形近字、多音字等，從而達(dá)到省時高效的目的。二、閱讀教學(xué)——關(guān)注差異，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。例：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎環(huán)節(jié)時，教師設(shè)計(jì)了：你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？要求1、有條理地說出文中直接描述的未解之謎。2、鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。3、根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問題分層，讓每一個孩子都有展示自己的機(jī)會。三、課外延伸——激發(fā)興趣，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。課堂上，孩子提出的關(guān)于月球的問題五花八門，其難度和深度可不是我們老師可以解決的。這時，我們要做的就是激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，把課堂延伸到課外，鼓勵孩子課后廣泛閱讀，了解自己有興趣的問題。其實(shí)，這些關(guān)于月球的問題有很多是目前人類無法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過程，不是嗎?這才是語文課語文味的體現(xiàn)，而“謎”只是激趣的手段?！对虑蛑i》教學(xué)反思每次上過類似今天這種類型的課，總是引發(fā)很多的思考，在確定了