初中道德與法治-生活中有是非善惡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】七年級(jí)上冊(cè)《生活中有是非善惡》一課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的是非觀，在社會(huì)生活中積極追求真、善、美，自覺抵制假、惡、丑，做一個(gè)正直的人。

2.能力：增強(qiáng)是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3.知識(shí)：知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對(duì)社會(huì)的不同影響。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。【教學(xué)形式】講授、游戲活動(dòng)、故事感悟、心理體驗(yàn)、討論交流。【教學(xué)時(shí)間】40分鐘【教學(xué)年級(jí)】初二年級(jí)【課前準(zhǔn)備】1.制作多媒體演示課件。2.韋唯歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，央視公益廣告《好人就在身邊》，視頻《長(zhǎng)江大學(xué)救人真相》。【教學(xué)過程】（一）課題引入（5分鐘）1.觀看視頻《長(zhǎng)江大學(xué)救人真相》：請(qǐng)學(xué)生們談感受。2.教師導(dǎo)語(yǔ)：視頻中大學(xué)生舍己救人屬于生活中的真善美，船主見死不救屬于生活中的假惡丑，咱們生活中既存在著真善美，也存在著假惡丑，在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中你能否辨別出是非善惡，并且做出正確的選擇呢？帶著這些問題咱們一塊探究一下這節(jié)課的內(nèi)容：生活中有是非善惡。設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入學(xué)生比較感興趣。情境活動(dòng)一：我來判斷（2分鐘）1.請(qǐng)你判斷：分析四則圖片，分辨出哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？2.討論分享：判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)是什么？3.歸納引導(dǎo)：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。判斷是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)就是道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主在頭腦中對(duì)是非善惡形成一個(gè)明確的界限。情境活動(dòng)二：觀察生活（18分鐘）1.體現(xiàn)真、善、美的現(xiàn)象或例子：（1）討論分享：家庭、學(xué)校、社會(huì)中體現(xiàn)真、善、美的現(xiàn)象或例子。家庭中，相互關(guān)愛、尊老愛幼；社會(huì)中，愛崗敬業(yè)，義務(wù)獻(xiàn)血，拾金不昧，主動(dòng)繳納稅款；學(xué)校中，尊敬師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活中相互幫助。（2）觀看視頻：《好人就在身邊》進(jìn)一步感悟生活中的真善美。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生舉例，教師播放視頻感悟生活中的真善美。2.真善美對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響？（1）思考分享：自己幫助他人的例子？說一下感受。別人幫助自己的例子？說一下感受。假如每個(gè)人都做真善美的事情整個(gè)社會(huì)會(huì)怎樣？（2）歸納引導(dǎo)：真善美對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響？它們能夠起到凈化人們心靈的作用，激起人們對(duì)美好事物的向往和追求。促使人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、工作和生活中，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生初步體驗(yàn)真善美的影響，到教師歸納引導(dǎo)學(xué)生得出真善美的影響，由初步認(rèn)知上升到理論的高度。3.體現(xiàn)假、惡、丑的現(xiàn)象或例子：討論分享：家庭、學(xué)校、社會(huì)中體現(xiàn)真、善、美的現(xiàn)象或例子社會(huì)中，坑蒙拐騙，假冒偽劣，偷逃稅款；貪污受賄；學(xué)校中，以大欺小，踐踏草坪，吸煙，打架斗毆。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生舉例，讓學(xué)生感悟生活中的假惡丑。4.假惡丑對(duì)個(gè)人和社會(huì)影響？（1）思考分享：假如一個(gè)人長(zhǎng)期生活在假惡丑的環(huán)境中會(huì)怎樣？整個(gè)社會(huì)會(huì)怎樣?（2）歸納引導(dǎo)：真善美對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響？對(duì)社會(huì)公共生活和社會(huì)發(fā)展帶來消極影響，危害社會(huì)秩序，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。對(duì)社會(huì)生活中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，會(huì)使一些人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，鋌而走險(xiǎn)，違法犯罪。給未成年人帶來不可忽視的負(fù)面影響，腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成人精神空虛，行為失范，甚至走上違法犯罪的歧途。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生初步體驗(yàn)假惡丑的影響，到教師歸納引導(dǎo)學(xué)生得出假惡丑的影響，由初步認(rèn)知上升到理論的高度。（四）情境活動(dòng)三：你想做一個(gè)怎樣的人（13分鐘）1.思考分享：你想成為一個(gè)什么樣的人?這個(gè)人應(yīng)該包含哪些品質(zhì)?2.歸納引導(dǎo)：這個(gè)人首先要要明辨是非,要樹立正確的榮辱觀,以熱愛祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥;以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥;以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥;以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥;以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥;以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥;以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥;以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。還要有愛心3.游戲活動(dòng)：有愛大聲說出來內(nèi)容：向幫助過你的同學(xué)說聲“謝謝”，擁抱一下。過程：播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，教師引導(dǎo)學(xué)生：起立，面帶微笑，首先與組里的每一位成員熱情地握手、擁抱,然后走出自己小組，主動(dòng)與更多其他組同學(xué)、與老師握手，擁抱，向幫助過自己的人說一聲感謝。設(shè)計(jì)意圖：思想品德課力求以理服人、以情動(dòng)人讓一首深情、優(yōu)美動(dòng)聽并極富深刻意義的歌曲來打動(dòng)學(xué)生的心靈，通過學(xué)生有愛大聲說出來的活動(dòng)，在歌聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的向往和追求，將愛心傳遞下去。4游戲活動(dòng)：宣誓內(nèi)容：我立志做一個(gè)明辨是非善惡的人，一個(gè)有愛心的人，一個(gè)有益于社會(huì)的人一個(gè)堂堂正正的大寫之人。過程：教師引導(dǎo)學(xué)生：起立，舉起右手宣誓。設(shè)計(jì)意圖：通過莊重的宣誓，在學(xué)生心中牢牢打下愛心的種子，把愛心手手相傳下去。小組評(píng)價(jià)：（2分鐘）按照回答問題次數(shù)得分，回答一次得一分，回答精彩得到掌聲的得2分，評(píng)出冠、亞、季軍。小組一組二組三組四組五組六組得分小組七組八組九組十組十一組十二組得分設(shè)計(jì)意圖：通過小組評(píng)價(jià)讓課堂更活躍，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】七年級(jí)上冊(cè)《生活中有是非善惡》一課本單元主要是對(duì)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的教育。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中有是非善惡，懂得是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的不同影響，樹立正確的是非善惡觀；知道行為不同結(jié)果不同的道理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人。初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實(shí)生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義?！拘Ч治觥科吣昙?jí)上冊(cè)《生活中有是非善惡》一課在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，在本課的教學(xué)過程中，我始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。在這種思想的指導(dǎo)下，我采用了以下教學(xué)方法：

(1)利用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件和照片并展示在課件上，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)并善于思考問題。

(2)自主討論法：在分析影響時(shí)，主要采用了讓學(xué)生小組討論合作學(xué)習(xí)的方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，拓展學(xué)生思維，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(3)練習(xí)法，讓學(xué)生做練習(xí)冊(cè)，可以檢驗(yàn)學(xué)生本堂課的達(dá)標(biāo)情況。以此鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)用具方面：我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和自己的教學(xué)安排的要求，我使用了多媒體的教學(xué)手段，制作了大量課件，包括圖片、視頻等。以此服務(wù)于教學(xué)，并起到了很好的效果。老師放開了學(xué)生才能放開，今后我要進(jìn)一步放開，走下講臺(tái)與學(xué)生多交流，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處?！窘滩姆治觥科吣昙?jí)上冊(cè)《生活中有是非善惡》一課

本單元主要是對(duì)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的教育。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中有是非善惡，懂得是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的不同影響，樹立正確的是非善惡觀；知道行為不同結(jié)果不同的道理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人?！吧钪杏惺欠巧茞骸笔堑谖逭n《看社會(huì)辨是非》的第一節(jié)。由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”兩個(gè)層次構(gòu)成。這兩個(gè)層次主要是通過大量的事例，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到在我們這個(gè)社會(huì)中充滿了真、善、美，但也存在著假、惡、丑，能夠比較客觀、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)比的方式使學(xué)生理解真、善、美和假、惡、丑對(duì)社會(huì)和個(gè)人造成的影響，從而樹立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑，也為第二個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。

【評(píng)測(cè)練習(xí)】七年級(jí)上冊(cè)《生活中有是非善惡》一課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道生活中有是非善惡。2、了解是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成的不同影響。3、樹立正確的是非善惡觀，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)真正的人。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響導(dǎo)學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、生活中充滿了、、，但也有、、。只要我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的。真善美的關(guān)系：美以為前提，以為基礎(chǔ)，只有與真和善連在一起的事物才是美的。2、社會(huì)生活中的尊老愛幼、拾金不昧、樂于助人、愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)等現(xiàn)象，符合人們對(duì)的追求，具有較強(qiáng)的和。它們能夠起到的作用，激起，促使人們，加強(qiáng)，自覺，從而有利于形成。3、社會(huì)生活中存在的以大欺小、以強(qiáng)凌弱、造假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、貪污受賄等現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)公共生活和社會(huì)發(fā)展帶來，危害，敗壞；對(duì)社會(huì)生活中的每個(gè)人也都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，會(huì)使一些人，鋌而走險(xiǎn)，違法犯罪。這些消極現(xiàn)象的存在更是給正在成長(zhǎng)的未成年人帶來不可忽視的負(fù)面影響，，致使少數(shù)未成年人，行為，有的甚至。二、展示交流（以小組為單位交流自學(xué)的成果，將不能解決的問題提出來）三、合作探究1、在學(xué)校生活中，你遇到過哪些給你印象特別深的事？當(dāng)時(shí)你的感受是？你怎樣評(píng)價(jià)這件事？2、在家中或社會(huì)上你經(jīng)歷過哪些給你印象特別深的事？當(dāng)時(shí)你的感受是？你怎樣評(píng)價(jià)這件事？3、袁小平同學(xué)出生在臨汾市一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭。2004年3月考入長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院成教部臨床醫(yī)學(xué)?？坪螅詢?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和助人為樂的品格贏得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。2005年4月16日晚9點(diǎn)50分，他與同學(xué)在返校途中，突遇三名歹徒持刀搶劫同學(xué)的手跡。在同學(xué)生命受到嚴(yán)重威脅的緊急關(guān)頭，袁小平同學(xué)挺身而出，奮不顧身的與歹徒展開英勇搏斗，被窮兇極惡的歹徒連刺三刀不幸獻(xiàn)身。他的事跡在人們中廣為流傳，他的思想和行動(dòng)令人深深感動(dòng)。（1）你怎樣評(píng)價(jià)袁小平的行為？（2）你認(rèn)為他的事跡對(duì)社會(huì)和個(gè)人會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？4、河北省國(guó)稅局原黨組書記、局長(zhǎng)李真利用職務(wù)便利為自己謀取利益，非法索取、收受他人賄賂，侵吞公款達(dá)上千萬(wàn)元。2003年11月13日，被稱為“河北巨貪”的李真被執(zhí)行死刑。（1）你怎樣評(píng)價(jià)李真的行為？（2）你認(rèn)為他的事跡對(duì)社會(huì)和個(gè)人會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？四、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、下列行為值得你學(xué)習(xí)的是（）A、小家家找不到回家的路，跟著一位陌生的阿姨走了B、為培養(yǎng)情趣，寧寧癡迷的加入到追星一族種C、小豐發(fā)現(xiàn)犯罪線索主動(dòng)向警方報(bào)案D、周末寫完作業(yè)后，孫帥受好友之約到網(wǎng)吧玩玩2、貴州山區(qū)的羅立受到了來自北京署名為“小手掌姐姐、小手掌妹妹”的兩張匯單，踏進(jìn)了向往已久的校門后，將剩下的錢以“小手掌”的名義幫助了寧夏的馬鎖復(fù)了學(xué)。馬鎖學(xué)習(xí)很棒，他把“小手掌”的是寫成作文，將發(fā)表后獲得的稿酬及給了北京的“希望工程”，署名也為“小手掌”。這好大一片可愛的“小手掌”（）①凈化了人們的心靈②加強(qiáng)了自身的品德修養(yǎng)③抵制了不良的誘惑④具有較強(qiáng)的感染力和影響力A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④3、有些人用發(fā)型服裝的標(biāo)新立異來“張揚(yáng)個(gè)性”，用污言穢語(yǔ)來顯示所謂的乞丐……這些①影響正確人生觀、價(jià)值觀的樹立②不符合法律規(guī)范的要求③對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來消極影響④腐蝕了人的心靈，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣A、①②④B、①②③C、①③④D、①②③④五、收獲平臺(tái)【課后反思】七年級(jí)上冊(cè)《生活中有是非善惡》一課反思緊張的錄課及聽評(píng)課，許多感慨，下面淺談幾點(diǎn)：（一）反思學(xué)習(xí)理念。通過教研及聽評(píng)課我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的東西還非常多。自己絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍。1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。3.熱愛學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線，這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。但令人遺憾的是，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些教師認(rèn)為，學(xué)生自主了，教師就可以退避三舍了，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師講授的作用。這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了，是把自主演變成了放任。在思想政治課教學(xué)中，對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)，不可能全部讓學(xué)生自己去思考、討論或搜集資料，否則將浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動(dòng)的舉例，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，還會(huì)帶來事半功倍的效果，才會(huì)使思品課充滿生活的氣息，迸發(fā)智慧的火花，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點(diǎn)的主體性，教師教的主體性，學(xué)生學(xué)的主體性是無(wú)法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達(dá)成，需要一種充滿睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)以及自我潛能的發(fā)揮，都需要教師真誠(chéng)的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌稀W(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時(shí)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膯⑹荆寣W(xué)生自己去思考以提升認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)還是一種熱情的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的精神動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生的生命活力，靠的就是一種引導(dǎo)。教師必須“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是明智之舉，更是我們的應(yīng)盡之責(zé)。我們不能無(wú)視教師的引導(dǎo)，而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂熱鬧、空洞無(wú)物的課堂教學(xué)。自主學(xué)習(xí)需要教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果。學(xué)生的思考應(yīng)該體驗(yàn)教師講授的內(nèi)容，促進(jìn)師生的互動(dòng)，促進(jìn)情感的升華?？傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛，學(xué)生和教師共舞，才會(huì)演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂！（三）反思心態(tài)。老師要保持快樂心態(tài)，只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，是對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻處?，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應(yīng)該成為自覺的反思者，對(duì)教學(xué)持開放和批評(píng)的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺(tái)上拓出一片新天地。希望這次的反思能夠讓自己的教學(xué)更上一層樓?！菊n標(biāo)分析】七年級(jí)上冊(cè)《生活中有是非善惡》一課一、課程性質(zhì)本課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程。主要有以下特性：思想性

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次，對(duì)初中生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人文性

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)；用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐性

從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。綜合性

以認(rèn)識(shí)自我、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)為主線，對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合；與初中生的社會(huì)生活、學(xué)校生活和家庭生活緊密聯(lián)系，是對(duì)學(xué)生在這些領(lǐng)域中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和遇到的問題所進(jìn)行的梳理、加工和提煉。二、課程基本理念（一）幫助學(xué)生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活，做對(duì)社會(huì)、國(guó)家、世界有見識(shí)和負(fù)責(zé)任的合格公民。（二）初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)人的思想品德是在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問題，為初中生正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，提供必要的幫助。（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考，社會(huì)要求通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能更好地內(nèi)化。本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探