初二語(yǔ)文（統(tǒng)編版）實(shí)體事物說(shuō)明順序的安排-空間順序與時(shí)間順序1教案

教案教學(xué)根本信息課題實(shí)體事物說(shuō)明挨次的支配——空間挨次與時(shí)間挨次學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段：學(xué)校班級(jí)初二教材書名：?語(yǔ)文?出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員姓名單位設(shè)計(jì)者朱娜北京高校附屬中學(xué)實(shí)施者朱娜北京高校附屬中學(xué)指導(dǎo)者楊華北京市海淀區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校課件制作者朱娜北京高校附屬中學(xué)其他參加者胡曉丹那妮中國(guó)人民高校附屬中學(xué)清華高校附屬中學(xué)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解空間挨次與時(shí)間挨次的內(nèi)涵及使用范圍。2.在真實(shí)的寫作任務(wù)中，借鑒經(jīng)典文本，學(xué)習(xí)支配實(shí)體事物空間挨次與時(shí)間挨次的方法。3.通過(guò)評(píng)改例文，在運(yùn)用中提升合理支配空間挨次與時(shí)間挨次的力量。重點(diǎn)及難點(diǎn)：在真實(shí)的寫作任務(wù)中，學(xué)習(xí)支配實(shí)體事物空間挨次與時(shí)間挨次的方法，提升合理支配空間挨次與時(shí)間挨次的力量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖一、導(dǎo)入回憶八班級(jí)上學(xué)期“說(shuō)明事物要抓住特征〞的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明學(xué)習(xí)說(shuō)明挨次的重要意義，引出空間挨次與時(shí)間挨次。引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、了解空間挨次與時(shí)間挨次的內(nèi)涵及使用范圍〔一〕空間挨次的內(nèi)涵與使用范圍空間挨次是按空間結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明事物的說(shuō)明挨次。一般包括從上到下、從前到后、從外到內(nèi)、從中間到兩邊等。空間挨次經(jīng)常用來(lái)說(shuō)明景觀、建筑，或者其它靜態(tài)實(shí)體?！捕硶r(shí)間挨次的內(nèi)涵與使用范圍時(shí)間挨次是依據(jù)開展先后來(lái)介紹事物的說(shuō)明挨次。多用于介紹動(dòng)植物生長(zhǎng)、歷史開展、制作工序等。了解相關(guān)學(xué)問(wèn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。三、在真實(shí)的任務(wù)情境中學(xué)習(xí)如何支配單體事物的空間挨次與時(shí)間挨次任務(wù)情境一：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們無(wú)法像平常一樣去博物館參觀。為豐富同學(xué)們的文化生活，班級(jí)特舉辦“空中博物館——青銅禮器〞系列活動(dòng)。本期輪到你主講，你需要選擇一件青銅禮器，通過(guò)講解向同學(xué)們呈現(xiàn)其風(fēng)采魅力。請(qǐng)為此撰寫一篇說(shuō)明文?！惨弧吵醪竭x用對(duì)象有何特征？介紹清晰說(shuō)明對(duì)象外觀、工藝、經(jīng)受的特點(diǎn)，分別需要使用哪種說(shuō)明挨次？明確：依據(jù)說(shuō)明對(duì)象特征選用說(shuō)明挨次?！捕吃敿?xì)使用1.空間挨次明確：依據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征綜合使用多種空間挨次說(shuō)明立體事物。明確：〔1〕依據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征與說(shuō)明任務(wù)的情境，篩選流傳階段與工序步驟，并支配詳略?！?〕精確?????表述歷史開展的時(shí)間點(diǎn)與時(shí)間段，以及工序步驟的先后次序。〔三〕評(píng)改例文完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中?青銅禮器——四羊方尊?的評(píng)改任務(wù)。外觀，有一處挨次不太合理，請(qǐng)你找出并修改。2.例文第4段按時(shí)間挨次介紹四羊方尊的鑄造工藝，請(qǐng)你在括號(hào)中填寫適宜的詞語(yǔ)，使工序清晰、明確。依據(jù)單體事物與群體事物分類教學(xué)更有針對(duì)性。在真實(shí)的寫作任務(wù)中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與思索動(dòng)力。四、在真實(shí)的任務(wù)情境中學(xué)習(xí)如何支配群體事物的空間挨次與時(shí)間挨次任務(wù)情境二：友好學(xué)校師生將來(lái)我校進(jìn)行為期2周的學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)。在這2周時(shí)間里，他們將參加初高中各門課程學(xué)習(xí)與俱樂(lè)部活動(dòng)，并在校內(nèi)食宿。為關(guān)心他們盡快適應(yīng)我校的學(xué)習(xí)生活，在歡送會(huì)上，你將為他們介紹我們北大附中的校內(nèi)。請(qǐng)為此撰寫一篇說(shuō)明文?！惨弧吵醪竭x用1.你將在什么場(chǎng)合介紹校內(nèi)？向誰(shuí)介紹校內(nèi)？介紹校內(nèi)的目的是什么？介紹校內(nèi)任務(wù)的場(chǎng)合、受眾、目的，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)側(cè)重介紹哪些內(nèi)容？介紹清晰校內(nèi)主要建筑的位置、功能，校內(nèi)的歷史、文化，需要用到哪些說(shuō)明挨次？明確：依據(jù)說(shuō)明任務(wù)的情境，包括場(chǎng)合、受眾、目的等因素選用說(shuō)明挨次。〔二〕詳細(xì)使用1.空間挨次明確：先依據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征與說(shuō)明任務(wù)的情境選定觀看視角，再按肯定的空間挨次說(shuō)明群體事物。挨次明確：先依據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征與說(shuō)明任務(wù)的情境判定哪些事物具有獨(dú)特價(jià)值，再運(yùn)用時(shí)間挨次介紹其歷史開展?！踩吃u(píng)改例文完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中?北大附中校內(nèi)?的評(píng)改任務(wù)。畫線的表示方位與行蹤的語(yǔ)句，填寫北大附中校內(nèi)布局示意圖。2.例文作者在構(gòu)思時(shí)曾考慮過(guò)兩種說(shuō)明校內(nèi)布局的空間挨次。你認(rèn)為哪種更適宜？為什么？3.為了使來(lái)訪師生盡快熟識(shí)校內(nèi)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，例文主要運(yùn)用空間挨次介紹校內(nèi)的空間布局，但在說(shuō)明圖書館“康幔屋〞“莫瀟燕樹〞“欣健體育館〞時(shí)都運(yùn)用了時(shí)間挨次。你認(rèn)為有必要嗎？為什么？設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)作評(píng)改任務(wù)，關(guān)心同學(xué)在運(yùn)用中把握方法，提升力量。五、總結(jié)