新五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案新部編本

|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教教師： xx市試驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第一課 編花籃1課時(shí)一、學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的心情演唱歌曲。二、通過(guò)貫穿于教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)玩耍,使學(xué)生了解音樂(lè)可以更好地表現(xiàn)玩耍及玩耍的心情。教學(xué)預(yù)備：電子琴，課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.師：河南人特別寵愛(ài)花,他們還有一雙靈活的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。1、聽(tīng)賞歌曲聽(tīng)錄音范唱,師生隨音樂(lè)節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭;生：快活、活潑、快活、開(kāi)心、歡快等;花籃》,師生邊聽(tīng)邊打節(jié)拍。生：……師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫(xiě)的就是一群姑娘上山采牡丹的喜2.讀歌詞生：讀生：讀哼唱旋律,解決難點(diǎn)師：你讀得真有感情,讓們?cè)賮?lái)唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽(tīng)(抬頭、挺胸、身體坐生：……一下,加了裝飾音的小音符和沒(méi)加裝飾音的有什么不同？〕師：有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽(tīng)?生：……把有裝飾音的樂(lè)句跟著教師模唱歌譜?！發(fā)u”再完整的唱一遍,信任你們唱得肯定比上次好。生：……學(xué)唱歌詞為教師打擊拍。生：……師：有什么不滿足的地方嗎?生：說(shuō)(相互解決,解決不了的教師幫助)生：……5.處理歌曲的感情師：小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生：聽(tīng)錄音師：有什么不同的地方嗎?生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面局部唱得很跳動(dòng),后面一局部唱得比較伸展。師：大家說(shuō)得真好,讓教師也從小朋友的歌聲中聽(tīng)到喜悅,從表情上看到歡快,行嗎?三、制造表現(xiàn)師：你們的歌聲真美,剛剛唱歌時(shí),我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作,想想還有什么好的動(dòng)作,我們分四個(gè)小組創(chuàng)編,看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有意。生分組創(chuàng)編〕3.匯報(bào)呈現(xiàn)創(chuàng)編成果四、完善結(jié)課。些小花朵快快長(zhǎng)大,把祖國(guó)的大花園建設(shè)的更加秀麗,更加絢爛。其次課 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：對(duì)生命的更深層次的感悟。發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、美麗伸展的歌聲唱好這首歌。感和制造力，加深對(duì)唱曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美力量和演唱力量。教學(xué)過(guò)程：二、感受歌曲學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲心情2．復(fù)聽(tīng)在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天唱歌…3．生再次傾聽(tīng)歌曲，生疏曲調(diào)三：學(xué)習(xí)歌曲呈現(xiàn)小鳥(niǎo)歡快跳動(dòng)的節(jié)奏〔提示休止符的停頓〕xx|x0 xx x0xx|x0 xx x0|愛(ài)春天 愛(ài)陽(yáng) 光 愛(ài)湖 水 愛(ài)花 香鳥(niǎo)自由飛行的節(jié)奏〔提示附點(diǎn)的時(shí)值〕xx|x xx x xx|x. xx x.|小鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 迎著春 按節(jié)奏朗讀歌詞再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。〔教師適當(dāng)指導(dǎo)。4全班學(xué)生嫻熟演唱歌曲。在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱其次段。處理歌曲：〔師示范〕學(xué)生爭(zhēng)辯：談?wù)勑葜狗诒憩F(xiàn)歌曲心情時(shí)所起的作用。生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。、歌曲通過(guò)流暢起伏的旋律、活潑輕快的節(jié)奏描寫(xiě)了什么？歌曲呈現(xiàn)了一種什么精神面貌？教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的心情演唱歌曲。全曲可用 mp- f-mp 記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位爭(zhēng)辯，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。齊唱歌曲?！?。四、欣賞與活動(dòng)1．剛剛同學(xué)們用歌聲、舞姿表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的形象，那么用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)的形象又形式表現(xiàn)“小鳥(niǎo)”的形象，開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美力量。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，相互溝通五、總結(jié)升華感悟。全班同唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》完畢本課。第三課教學(xué)目標(biāo)：二、能整體感受樂(lè)曲的心情，并能哼唱《瑤族舞曲》AI度和音樂(lè)心情的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：I主題并感受三個(gè)層次AII各自感受到的音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)的整體構(gòu)造，和熟記A段主題I。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入教學(xué)。情。簡(jiǎn)介瑤族長(zhǎng)鼓。仿照聽(tīng)到的長(zhǎng)鼓節(jié)奏。要求：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作第一拍有拉長(zhǎng)的感覺(jué)。2/4 o xx |o xx ||編創(chuàng)各自最神氣的敲煽動(dòng)作。仿照敲擊長(zhǎng)鼓的動(dòng)作，隨樂(lè)曲A段第I主題旋律參與表現(xiàn)。探討問(wèn)題：教師的〔美、抒情的……〕A簡(jiǎn)介樂(lè)曲導(dǎo)入欣賞。音樂(lè)走進(jìn)瑤族山寨，去查找這美的音樂(lè)吧。AI唱一唱第I〔要求：唱得連貫，唱出韻律感，將長(zhǎng)鼓長(zhǎng)長(zhǎng)的感覺(jué)要唱出來(lái)〕化？〔〕AII傾聽(tīng)感受AII？〔感動(dòng)、歡快、吵鬧的〕你覺(jué)得人們?cè)诟墒裁茨?？〔在跳舞〕在每?jī)尚」?jié)的第三四拍拍兩下手；后半局部搖手。隨樂(lè)演奏打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)。在大鼓圖標(biāo)處用兩根鼓棒或筷子相互敲仿照在搖鈴圖標(biāo)處用搖鈴伴奏。B變化？音樂(lè)使你聯(lián)想到什么樣的畫(huà)面？簡(jiǎn)介B段主奏樂(lè)品器二胡和笙。出示圖片，仿照演奏動(dòng)作。A’段傾聽(tīng)欣賞樂(lè)曲A’段。設(shè)問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段與前面哪個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)相像？五、完整欣賞樂(lè)曲提醒課題，介紹作品。1951瑤族民間音樂(lè)為素材創(chuàng)作的《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》改編而成的管弦樂(lè)曲,今日我們聽(tīng)到的是彭修文先生改編的民樂(lè)合奏版本。傾聽(tīng)全曲，整體感受，演唱、模擬樂(lè)器演奏等方式隨樂(lè)參與表現(xiàn)。II奏。BA’段：第III用聲勢(shì)和樂(lè)器一起參與。六、小結(jié)下課下課以后，你可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者媒體，更進(jìn)一步的去了解這首作品，固然也可以的旋律當(dāng)中說(shuō)再見(jiàn)吧！第四課讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠認(rèn)真情飽滿、美麗、親切的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的正確演唱。教學(xué)過(guò)程：一﹑導(dǎo)入課堂生……〕〔/沒(méi)有〔都有哪些呢？〕聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們猜猜是那兩部電視劇里的？生〕〔電視〕情節(jié)的進(jìn)展而穿插在影片之中的音樂(lè)，大家知道，這種音樂(lè)又叫什么呢？〔插曲〕〔播放音樂(lè)、學(xué)生不唱〕生〕師：今日教師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。大家把書(shū)翻到第26頁(yè)。這首歌，是學(xué)五年級(jí)學(xué)生之間共同進(jìn)步的故事。遍。好嗎？〔好〕三、歌曲學(xué)唱〔教師邊彈琴邊唱，學(xué)生跟著教師后面唱〕〔學(xué)生跟唱〕方呢？〔都有休止符〕〔最前面〕〔弱拍〕〔空拍、輕唱〕〔附點(diǎn)節(jié)奏〕〔……〕〔波浪〕〔學(xué)生跟琴唱〕〔播放音樂(lè)〕〔學(xué)生跟音樂(lè)唱〕消滅了多出一字多音地方，跟著教師琴把這些地方唱一唱?！矊W(xué)生跟琴唱〕〔天的、靜靜的、安排、幸福的〕〔跟琴唱〕四、歌曲分析片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢？大家肯定要認(rèn)真看呦〔播放視頻〔劃船。合唱、獨(dú)唱〕師：那一段是合唱，那一段是獨(dú)唱呢？生：(第一段是合唱，其次段和第三那段是獨(dú)唱，高潮的局部是合唱！)〔分段播放〕師：歌詞與畫(huà)面有什么一樣的地方呢？〔播放第一段〕？〔播放其次段〕〔播放第三段〕〔歌詞所唱的與畫(huà)面上看到的一樣〕特點(diǎn)。的心情去演唱呢？〔開(kāi)心、快活〕〔〕〔好聽(tīng)〕曲又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢！今日的課就到這里，下課！第五課音樂(lè)家莫扎特教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。教學(xué)過(guò)程一、了解莫扎特了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。出示莫扎特畫(huà)像。師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？板書(shū)的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言?！舶ㄋ募?、主要作品、童〕二、唱《渴望春天》〔一〕律，去感受春天降臨的喜悅。歌曲是幾拍字？歌曲的心情怎樣？作品描述了什么？呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。教師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，構(gòu)造為：a+a1+b+b2。彈奏旋律。挑出第三樂(lè)句的減四度“4﹟1”等難點(diǎn)。重復(fù)句？說(shuō)說(shuō)旋律的根本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。練唱第三樂(lè)句，突破難點(diǎn)。增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的嫻熟程度，培育他們初步分析音樂(lè)作品的力量?！捕硨W(xué)習(xí)歌詞教師有表情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特別表情。設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)頭，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？歸納：留意強(qiáng)弱有致，輕松地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。般溫暖的作品風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的感受、上力量?！踩掣枨憩F(xiàn)爭(zhēng)辯題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品