《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、導(dǎo)入課題

聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)毫不留情地毀滅。可今日我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告知我們另外一種看法。

二、自學(xué)課文

1.讀通課文，思索：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告知我們一個(gè)什么道理?

2.在不懂的地方做上記號(hào)，預(yù)備質(zhì)疑。

三、檢查自學(xué)狀況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

四、重點(diǎn)爭(zhēng)論

1.為什么我們不應(yīng)當(dāng)完全毀滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來(lái)回答嗎?

2.學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）什么叫制約?用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

(盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是由于，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)掌握在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?假如破壞了會(huì)怎么樣?

(沒(méi)有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)；小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一每天在削減，大地露出的枯黃一每天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)

找到描寫(xiě)這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見(jiàn)到此景，你想說(shuō)什么?

(3)整個(gè)生物界中還有很多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必需敬重這些關(guān)系嗎?

五、小結(jié)，作業(yè)

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。寫(xiě)完后同學(xué)之間溝通一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21鹿和狼的故事

殺狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或餓死

不殺狼－＞狼吃病鹿－＞維護(hù)鹿群穩(wěn)定－＞鹿健康繁殖

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3.領(lǐng)悟通過(guò)詳細(xì)事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.看一看：鹿和狼的圖片

2.談一談：你心中的鹿和狼。

3.說(shuō)一說(shuō)：含狼的成語(yǔ)。(投影出示成語(yǔ))

二、朗讀課文，整體感知。

1.填一填：(投影)

松杉()郁生()勃勃面目全()一命()呼難逃()運(yùn)

生態(tài)()難漂亮()()兇狠()()()()殘喘罪()禍?zhǔn)?/p>

2.記一記：(投影出示詞語(yǔ)意思)

蔥郁、相悖、生氣勃勃、難逃厄運(yùn)、茍延殘喘、罪魁禍?zhǔn)?、面目全非等詞語(yǔ)的意思。

3.講一講：

(同學(xué)活動(dòng))合上書(shū)本，看凱巴伯森林圖片，聽(tīng)錄音朗讀。

想一想，在凱巴伯森林發(fā)生了什么事?然后具體地?cái)⑹鲞@個(gè)故事。(溝通后投影出示故事梗概)

4.找一找：

哪些段落是敘述鹿和狼的故事?自由讀一讀這些段落。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟道理。

小組合作，爭(zhēng)論溝通：

1.議一議：

故事中的鹿和狼結(jié)局如何?是誰(shuí)造成了凱巴伯森林的悲劇?

(同學(xué)活動(dòng))溝通答案之后，再次默讀課文，深刻分析緣由。

小結(jié)：

羅斯福愛(ài)護(hù)鹿的政策失敗的緣由：

用原文回答：狼吃鹿看起來(lái)殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是由于，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)掌握在一個(gè)合理的范圍，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。同時(shí)，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地掌握了疾病對(duì)鹿群的威逼。而羅斯福下決心要愛(ài)護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說(shuō)，過(guò)多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?投影出示緣由)

老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：狼吃鹿一是可以掌握鹿的數(shù)量，二是可以削減疾病。(投影)

2.悟一悟：

這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理?

(同學(xué)活動(dòng))再次默讀課文，查找答案。

生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅依據(jù)人類自身的片面熟悉，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必需敬重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。(投影出示道理)

誰(shuí)能畫(huà)出凱巴伯森林、鹿、狼三者之間的相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系圖。(投影出示關(guān)系圖)

3.學(xué)一學(xué)：

你能嘗試一下去概括本篇課文的寫(xiě)作思路嗎?

(同學(xué)活動(dòng))爭(zhēng)論溝通