小學生數(shù)學五年級下《折線統(tǒng)計圖》教學教案

小學生數(shù)學五年級下《折線統(tǒng)計圖》教學教案

教學內(nèi)容：

教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

2、能依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細狀況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培育學習的興趣。

重點難點：

1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)分，能依據(jù)統(tǒng)計量進展簡潔的猜測或作出決策。

教具預備：

投影。

教學過程：

一、導入

提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了肯定的熟悉。今日，我們連續(xù)討論統(tǒng)計的有關學問。

二、教學實施

1、出示教材第122頁的例1。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比擬適宜？

學生分組進展爭論，然后派代表發(fā)言，進展匯報。

學生會消失以下幾種結論：

(1）算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比擬適宜。

(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比擬適宜。

(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比擬適宜。

2、教師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52消失的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中狀況。

3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)分？

學生比擬，并用自己的語言進展概括，溝通。

教師總結并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在詳細問題中，畢竟采納哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要依據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關懷的問題來確定。

4、指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活閱歷談一談自己的建議。

5、完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體溝通。

三、思維訓練

小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進展了抽樣調(diào)查，狀況如下表。

(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）

(2）依據(jù)他