長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案三篇2022年

長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案三篇2022年

教學(xué)目標(biāo)：

1、訂正平常標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不標(biāo)準(zhǔn)行為。

2、熟識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的根本用法。

3、把握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號(hào)的用法

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號(hào)和引號(hào)的用法

教學(xué)預(yù)備：

生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今日放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明談天媽媽問小明昨天的語文測(cè)試考了多少分我考了90分全班其次呢小明傲慢地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能傲慢要連續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)似乎一個(gè)人的五官，不能由于它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?！?/p>

3、不管是從生活閱歷中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今日我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所隱藏的無窮微妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫進(jìn)田字格里嗎

二、練寫，標(biāo)準(zhǔn)書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺(tái)書寫。

2、全班溝通、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感慨號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(hào)(“”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。

過渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要熟悉它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的把握狀況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)

1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么憧憬外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(hào)(。)表示一句話說完之后的停頓。

感慨號(hào)(!)表示一句有劇烈感情的話完了之后的停頓。

其次關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)

1、你會(huì)做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，莫非能取得好成績(jī)嗎

3、這是怎么回事呢哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，其次句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，由于都是表示問的語氣，所以都要用問號(hào)。

第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)覺?(5分)

1、為什么只摘花瓣我輕輕地問

2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他經(jīng)常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。

小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最終加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點(diǎn)

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

今日放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明談天

媽媽說小明，你昨天的語文測(cè)試考了多少分

考了90分，全班其次呢小明傲慢地說

兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能傲慢，要連續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

五、課堂小結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

，。?!：“”

讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點(diǎn)

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語句中切身感受母愛的溫順。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛，從小懂得感謝和回報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

切身感覺母愛的溫順。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

看到課題，你想到了誰的手?為什么：

學(xué)習(xí)“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。

牽：做動(dòng)作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：可怕緊急。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。

奧利婭：外國(guó)女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：勸慰，使人心情安閑。

善：留意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區(qū)分學(xué)習(xí)。

淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、相互。

七、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、認(rèn)讀生字。

八、指導(dǎo)書寫。

1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。

2.教師范寫，生觀看。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生練習(xí)寫。

5.教師檢查。

九、完成練習(xí)題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習(xí)題。

十、作業(yè)。

書寫生字：朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?

1.課文中哪一局部寫得有意思?

2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

3.為什么小女孩會(huì)這么說?

同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。

四、自主學(xué)習(xí)，探究溝通。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣答復(fù)大家提出的問題?

2.溝通、匯報(bào)。

3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生協(xié)作讀，師生協(xié)作讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

五、朗讀最終兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣?

2.說說媽媽(爸爸)喜愛的東西是什么?

3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛頭發(fā))

4.畫一畫。

熟識(shí)隨文稿識(shí)字這各方式，培育識(shí)字力量。

敏捷地運(yùn)用多種方法識(shí)字

從整體入手，把握全文。

表達(dá)以讀為主。

引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

小學(xué)二年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和教師溝通。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積存美麗的語言。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和宏大。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛聽故事嗎?今日，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、熟悉生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還熟悉嗎?

2.“我是小教師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜愛哪個(gè)字，你有什么好方法記住它。

閱歷溝通，有什么好方法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀其次段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗