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文檔簡介
用心去聆聽孩子——比賽演講稿固然,我們班還存在一些問題,比方自習(xí)課上總有學(xué)生管不住自己,會回頭說話;有學(xué)生會在放學(xué)后做一些違反紀(jì)律的事……
各位家長,為了孩子們的安康成長,我們今日坐在了一起,借此時機(jī),我們探討一下訓(xùn)練對策。
如何與孩子相處。
1、公平。每個孩子都是鮮活的個體,雖然年齡小,個頭矮,可他們有思想,有頭腦,我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次,其中第四個層次是敬重需要,包括受人敬重與自我敬重兩方面,前者希求別人的重視,后者希求個人有價值。所以,作為教師、家長,應(yīng)敬重每個孩子的人格,敬重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景,他可能在某個方面不如別人,但在另一方面卻勝人一籌。假如孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力,流了汗,我們做家長的就不必太苛求。
2、溝通。在公平的根底上設(shè)法多溝通。兩代人之間有一種心理隔膜,叫“代溝”,消退“代溝”,莫過于公平溝通,加強(qiáng)對話。比方,孩子回到家任憑問問;今日學(xué)校有什么新奇事?你的同桌有換了嗎?喜不喜愛他?你的語文教師講課有什么特色?你的課本中有哪些美麗的短文,讀兩段美文給我解解悶,等等。尋常的交談會引起孩子的興趣,產(chǎn)生親近感。
3、容忍。容忍他的合理性錯誤,不要遏制共性。羅曼`羅蘭說過:一個人一生要做點錯事,做錯事就是長見識。
曾經(jīng)有一個小孩喜愛動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了,狠狠揍了孩子一頓。恰好教師來家訪,媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯誤。沒想到教師幽默地答:唯恐一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不行理解。教師說:“孩子這種行為雖然沒有理性,但卻蘊含制造力,你不該打罵他?!苯處熃ㄗh實行補(bǔ)救措施,帶孩子去鐘表鋪,滿意他的奇怪心。這位教師就是現(xiàn)代著名訓(xùn)練家陶行知學(xué)生,正是他樂觀提倡“把籠中的小鳥放到天空中,讓他任意飛翔?!?/p>
中國的傳統(tǒng)訓(xùn)練比擬注意群體性,無視共性進(jìn)展,因而阻礙制造性思維培育。
4、鼓舞。有時候家長的一句話,一個眼神,一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響,甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個試驗,隨便指出幾名學(xué)生,對他們的教師說:這些孩子很有天賦,特別聰慧。后來這些孩子果真越來越聰慧了。其實,是由于教師信任了羅森塔爾的話,常常鼓舞夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。可見,正面的鼓舞賞識是促成孩子勝利的有效途徑。比方一次考試考砸了,與其嘲諷他:瞧你這模樣,還有什么長進(jìn)。不如換一個角度,效果會大不同:這么難的題目,也得了60多分,不錯呀!
請不要實行棍棒訓(xùn)練。往往只是由于一時沖動,可是您是否知道:常常挨打的孩子,會消失以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。
說謊
有的家長一旦發(fā)覺孩子做錯事就打,孩子為了避開皮肉之苦,能瞞則瞞,能騙就騙,由于對孩子來說,騙過了一次,就可以削減一次“災(zāi)難”??墒呛⒆诱f的謊話,往往站不住腳,很簡單被家長發(fā)覺。為了懲處孩子說謊,家長的態(tài)度會更加強(qiáng)硬;而為了躲避挨打,孩子下一次做錯事后更會說謊,這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。
軟弱
假如孩子常常挨打,時間一久,孩子一看到家長,就會感到可怕,不敢接近。因此,不管父母要他做什么,也不管父母的話是對是錯,他都只會乖乖聽從。在這種不良的肯定聽從的環(huán)境下成長的孩子,經(jīng)常簡單自卑、軟弱。這樣的孩子往往惟命是從,精神壓抑,學(xué)習(xí)被動。
孤獨
常常挨打的孩子,會感到孤獨無援
。尤其是父母當(dāng)眾打孩子,更會使孩子的自尊心受到損害,他往往會疑心自己的力量,會自感“低人一等”,顯得比擬壓抑、緘默,認(rèn)為教師和朋友們都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不情愿與家長和教師溝通,不情愿和同學(xué)們一起玩,性格上也顯得孤獨。
固執(zhí)
有的家長動不動就打孩子,損害孩子的自尊心,使他們產(chǎn)生對立心情、逆反心理。有的孩子用有意搗亂來表示抵抗,你要往東,他偏要往西,故意讓家長生氣。還有的孩子,父母越打越不認(rèn)錯,犟勁越來越大,經(jīng)常用離家出走、逃學(xué)來與家長對抗,變得越來越固執(zhí)。
粗暴
由于孩子仿照性很強(qiáng),在家里父母打他,到外面他就打別的孩子,尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成,長大后,孩子就會有暴力傾向。家長打孩子,其實是給孩子做了壞典范。
怪僻
有的家長打了孩子后,還硬要孩子“認(rèn)錯”,以此說明孩子是承受訓(xùn)練了。事實上,這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。外表上看,孩子好像是依照喜怒無常
有的家長打過孩子后,又覺得傷心懊悔,就去摩挲孩子挨打的痛處,甚至抱著孩子痛哭,并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種狀況,在開頭時孩子會感到莫名其妙,但是時間一久,他也就習(xí)以為常了。漸漸地孩子也會變得喜怒無常了。
ⅲ、有句話說的好,“近朱
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