第3課《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第3課《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊《雨的四季》教案

##一、教學目標

-積累文中重點字詞，如“靜謐"高邈”“蒞臨"等。

-了解散文的特點，把握文章的行文思路和結(jié)構(gòu)。

-通過有感情地朗讀課文，體會作者對雨的不同情感，提高朗讀能力和語感。

-學習作者抓住景物特征進行描寫的方法，提升寫作技巧。

-體會作者對雨的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。

-感受文中蘊含的生活哲理，學會從自然中感悟人生。

##二、教學重難點

1.**教學重點**

-品味文中優(yōu)美的語言，學習作者的寫景技巧。

-理解作者通過雨的描寫所傳達的情感和思想。

2.**教學難點**

-體會作者對雨的獨特感受，理解雨在不同季節(jié)所象征的意義。

-分析文章的寫作手法，如擬人、比喻、排比等修辭手法的運用及其效果。

##三、教學方法

1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言的韻律美和情感表達。

2.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生如臨其境般感受雨的四季之美。

3.問題引導法：設置問題，啟發(fā)學生思考，深入理解文本。

4.小組合作法：組織學生小組討論，培養(yǎng)合作探究能力和思維能力。

##四、教學過程

###（一）導入新課（3分鐘）

1.教師提問：“同學們，天氣變化多樣，有陽光明媚的晴天，有陰云密布的陰天，還有細雨綿綿的雨天。那你們最喜歡哪個季節(jié)的雨呢？為什么？”請幾位同學回答，分享他們對雨的感受。

2.教師展示一些不同季節(jié)雨景的圖片（春雨的輕柔細密、夏雨的熱烈奔放、秋雨的纏綿清冷、冬雨的寂靜冷峻），同時播放一段輕柔的雨聲背景音樂，營造氛圍，引導學生進入課堂情境。

3.教師引出課題：“今天，我們將跟隨作家劉湛秋的腳步，一起去領(lǐng)略《雨的四季》的獨特魅力，看看他筆下的雨又有著怎樣的韻味。"

###（二）知識講解（7分鐘）

1.作者介紹

-劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人、翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。他的作品清新空靈，富有詩意，常常表達對自然、生命和生活的熱愛之情。代表作有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》，散文詩集《遙遠的吉他》等。

-讓學生簡單記錄作者的重要信息，便于后續(xù)對作品風格的理解。

2.散文知識

-散文是一種自由靈活的文學體裁，它的特點是“形散而神不散"?！靶紊ⅰ敝傅氖巧⑽牡娜〔膹V泛自由，不受時間和空間的限制，可以寫人、記事、寫景、狀物等；“神不散"則強調(diào)散文要有一個明確的中心思想，所有的內(nèi)容都要圍繞這個中心來展開。

-散文的語言優(yōu)美，富有文采，常常運用多種修辭手法來增強表達效果。它注重表現(xiàn)作者的生活感受和情感體驗，具有較強的抒情性。

-通過簡單的講解，讓學生對散文有一個初步的認識，為學習本文奠定基礎。

###（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的內(nèi)容和情感基調(diào)。在朗讀過程中，圈畫出文中的生字詞。

2.教師檢查學生的預習情況，利用多媒體展示生字詞，如：

-靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léngjìng）衣裳（shang）

-指名學生朗讀，糾正讀音錯誤，強調(diào)重點字詞的讀音和寫法。對于“靜謐”“高邈"蒞臨”等較難理解的詞語，讓學生結(jié)合上下文或查閱詞典理解其含義。

3.引導學生思考問題：

-文章圍繞“雨"寫了哪些內(nèi)容？請分別用簡潔的語言概括。

-學生默讀課文，進行思考和概括。教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。

-明確：文章按照春夏秋冬的時間順序，描寫了雨在不同季節(jié)的特點和帶給人的不同感受。依次寫了春雨的清新、嬌媚；夏雨的熱烈、粗獷；秋雨的端莊、沉靜；冬雨的自然、平靜。

-提問：作者對雨的情感是怎樣的？你從文中哪些地方可以看出來？

-學生再次瀏覽課文，找出表達作者情感的語句。

-明確：作者對雨充滿了喜愛和贊美之情。如“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。”“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。"等語句直接表達了作者對雨的熱愛之情。

###（四）精讀課文，賞析語言（15分鐘）

1.春雨圖

-請同學們齊讀第1-3自然段，思考：作者是如何描寫春雨的？運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？

-學生朗讀后，小組討論交流。教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予指導。

-小組代表發(fā)言，其他小組補充。

-明確：作者運用了比喻、擬人等修辭手法描寫春雨。如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！睂浔茸魅耍氨犻_眼睛"手臂柔軟”賦予樹以人的動作和神態(tài)，生動形象地寫出了春雨滋潤下樹木的生機勃勃；把萌發(fā)的葉子比作“綠茵茵的波浪”，形象地寫出了葉子的嫩綠和富有生機?！八樽訌幕ò锏蜗聛恚壬倥难蹨I還嬌媚。”將水珠比作少女的眼淚，突出了水珠的晶瑩剔透和嬌媚可愛，表現(xiàn)了春雨的清新和柔美。

-教師引導學生體會這些修辭手法的運用所營造出的優(yōu)美意境，讓學生有感情地朗讀這些語句，讀出春雨的清新、嬌媚之感。

2.夏雨圖

-學生自主閱讀第4-6自然段，思考：夏雨有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)夏雨特點的？

-學生閱讀思考后，舉手回答問題。

-明確：夏雨的特點是熱烈、粗獷。作者通過描寫夏雨的聲音、形態(tài)等來表現(xiàn)其特點。如“而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。"迫不及待”寫出了荷葉對夏雨的渴望，“交響曲"形象地描繪出夏雨來臨時聲音的宏大、熱鬧，表現(xiàn)了夏雨的熱烈。“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”通過描寫小草的翻動和空氣中的氣息，從側(cè)面表現(xiàn)了夏雨的滋潤和清新，給人以暢快之感，體現(xiàn)了夏雨的粗獷。

-教師讓學生找出文中描寫夏雨聲音和形態(tài)的詞語和句子，如“嘩嘩"瓢潑大雨”“荷葉鋪滿河面"等，通過朗讀感受夏雨的熱烈和粗獷之美。

3.秋雨圖

-教師范讀第7-9自然段，要求學生閉上眼睛，邊聽邊想象秋雨的畫面。

-聽完范讀后，學生睜開眼睛，交流自己想象到的畫面。

-提問：作者筆下的秋雨給你怎樣的感受？從哪些語句可以看出來？

-學生思考回答。

-明確：秋雨給人端莊、沉靜的感受。如“當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了?！睂⑶镉瓯茸鳌俺黾奚撕⒆拥哪赣H”，形象地寫出了秋雨的成熟、穩(wěn)重和沉靜?！坝曜兊酶p，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢?！薄拜p"和“深情”寫出了秋雨的輕柔、溫和，“陪伴著你的夜夢"給人一種寧靜、溫馨的感覺，表現(xiàn)了秋雨的端莊和深情。

-教師引導學生品味文中描寫秋雨色彩和氛圍的語句，如“金黃”“各種各樣的果實"等，感受秋雨帶來的豐收和寧靜之美。讓學生有感情地朗讀這些語句，讀出秋雨的端莊和沉靜。

4.冬雨圖

-學生默讀第10-12自然段，思考：冬雨有什么特點？作者在描寫冬雨時運用了什么手法？

-學生默讀后，同桌之間交流討論。

-明確：冬雨的特點是自然、平靜。作者運用對比的手法，將冬雨與春雨、夏雨、秋雨進行對比，突出冬雨的自然和平靜。如“它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜?！薄澳欠N清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。"通過與其他季節(jié)雨的對比，表現(xiàn)了冬雨的獨特魅力。

-教師引導學生理解冬雨的這種自然和平靜所蘊含的意境，讓學生體會作者對冬雨的獨特感受。學生朗讀相關(guān)語句，感受冬雨的平靜之美。

###（五）深入探究，體會情感（10分鐘）

1.小組討論：作者為什么說“雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”？結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對這句話的理解。

-學生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。

-明確：作者喜愛雨，是因為雨在不同季節(jié)給作者帶來了不同的感受和體驗。春雨的清新、嬌媚讓生命充滿生機和活力；夏雨的熱烈、粗獷讓作者感受到生命的力量和激情；秋雨的端莊、沉靜讓作者的感情得到滋潤和慰藉；冬雨的自然、平靜讓作者的思想變得更加深邃和寧靜。雨貫穿了作者的一年四季，與作者的生活息息相關(guān)，成為了作者生命中不可或缺的一部分，所以作者對雨充滿了愛戀之情。

2.思考：文章僅僅是在寫雨嗎？作者通過雨還表達了什么更深層次的情感或思想？

-學生再次閱讀課文，深入思考，小組交流討論。

-教師引導學生從雨的特點與人生的聯(lián)系、對自然的熱愛等方面進行思考。

-明確：文章不僅僅是寫雨，還通過雨表達了作者對自然、對生活的熱愛之情，以及對生命的感悟和思考。雨在不同季節(jié)的變化象征著人生的不同階段和境遇，作者從雨中領(lǐng)悟到了生命的美好、力量、成熟和寧靜，表達了積極向上的人生態(tài)度和對生活的熱愛與贊美。

###（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導學生回憶自己在不同季節(jié)與雨有關(guān)的經(jīng)歷或感受，然后請幾位同學分享。

2.讓學生模仿課文中描寫雨的方法，選擇一個自己喜歡的季節(jié)的雨，寫一段100字左右的短文，描繪雨中的景色和自己的感受。

-學生寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽運用所學的修辭手法和描寫方法。

-選取部分學生的作品進行展示和評價，肯定優(yōu)點，指出不足，提出修改建議。

###（七）課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“今天，我們一起走進了劉湛秋先生筆下的《雨的四季》，領(lǐng)略了雨在不同季節(jié)的獨特魅力。作者用優(yōu)美的語言、細膩的筆觸，為我們描繪了春雨的清新嬌媚、夏雨的熱烈粗獷、秋雨的端莊沉靜、冬雨的自然平靜，讓我們感受到了雨的美麗和神奇。同時，作者通過對雨的描寫，表達了對自然、對生活的熱愛之情，以及對生命的深刻感悟。希望同學們在今后的生活中，也能像作者一樣，用心去感受自然的美好，用文字去記錄生活的點滴?！?/p>

2.布置作業(yè)

-背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。

-完成課后練習題。

-以《我眼中的四季》為題，寫一篇500字左右的作文，要求運用多種修辭手法，描寫四季的景色和自己的感受。

##五、教學資源

1.教材《雨的四季》。

2.多媒體課件，包括作者介紹、雨景圖片、生字詞、相關(guān)音頻等。

##六、教學反思

在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的