專家解讀兒童學英語的“三大誤區(qū)”

專家解讀兒童學英語的“三大誤區(qū)”目前兒童英語訓練的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開頭學？二是跟誰學？三是學什么？其后果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力，人為使孩子在英語學習道路上多走很多彎路；重則造成孩子對英語學習的興趣被早早地摧殘，從今很難再被激發(fā)出來，導致其一生的英語學習走上困難道路。2022年，隨著英語課程成為我國全部小學三年級以上必修課后，我國的兒童英語訓練事業(yè)進入了快速進展階段。一方面，大局部家長[微博]們盼望能提前為孩子的英語學習打下根底，另一方面，有越來越多的家長盼望把孩子培育成國際型人才以適應全球化進程的需求，他們對孩子的早期英語訓練更加重視。

因此，英語學生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語訓練誤區(qū)的危害也隨之廣泛擴散。其后果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力，讓孩子始終在一個淺層面上重復，或強迫孩子花費大量珍貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。人為使孩子在英語學習道路上多走很多彎路；重則造成孩子對英語學習的興趣被早早地摧殘，從今很難再被激發(fā)出來，導致其一生的英語學習走上困難道路。

兒童英語訓練是一項關系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴謹科學，目前兒童英語訓練的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開頭學？二是跟誰學？三是學什么？

1、多大開頭學？

“越早學越好”的概念已被社會廣泛承受。但這是有前提條件的。它要求教師具備過硬英語技能，特殊是標準的語音語調，并承受過兒童教學培訓。大量的討論說明少兒學英語的真正優(yōu)勢在于能夠培育出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的仿照力量強有直接的關系。假如教師發(fā)音不準，兒童也會把教師走樣的語音語調學到家。一旦形成不標準的發(fā)音，需要日后花好幾倍的時間去訂正，更談不上擁有更好的語音了。假如從小再被灌輸了不科學的語言學習方法或挫傷了興趣和自信念，所帶來的問題會更加長遠和嚴峻。因此，兒童早學的關鍵是選對好的學校。

2、跟誰學？

“跟外教學英語”是近年來比擬流行的看法。其實并不然。外教的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而的劣勢也在于他的母語性，由于自然天成，所以不知道學生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。

有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子仿照后，很難再改正。雖然在不影響溝通的狀況下，我們不能過分強調發(fā)音的好壞和學什么口音，但討論已說明兒童階段具有強大的語音可塑性的狀況下，我們就沒有理由不去充分利用這個時期，盡量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調。

還有的外教不僅沒有經(jīng)過適當?shù)慕處熂寄芘嘤?，流淌性還很大，教學上無法做到系統(tǒng)嚴謹。這樣的教學效果可想而知。假如不顧孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高價練聽力，打發(fā)時間。

外教對于那些需要溝通訓練的高級學員才是必要的選擇。而對于更多的初中級學生來說，中教或中外教結合才是最理智的選擇?，F(xiàn)在有越來越多的高素養(yǎng)中國教師從事兒童英語訓練，他們發(fā)音很標準，也了解中國孩子的想法，他們的教學效果往往要勝出絕大局部外教。

3、如何學？

“考級拿證書，聽說讀寫一起學”以及“孩子小，學些簡潔少量的英語就行了”是關于如何學的兩個較大誤區(qū)。

要走出這些誤區(qū)，首先要了解5-12歲兒童學外語的過程：兒童首先是從通過口語去尋求外語內在意思和意圖，而不會從外在的語言系統(tǒng)或書寫形式去熟悉外語，同時他們會慢慢形成母語似的口音(native-likeaccents)。隨著小學年齡的增長，兒童開頭能用抽象概念學習，漸漸會從“外部”看語言，并可以脫開語境學外語。10歲之后開頭形成讀寫和語法學習力量。

因此，從聽說入手，先培育孩子標準的語音語調和應用力量，才是最能充分利用兒童年齡優(yōu)勢的教學，而不應聽說讀寫并駕齊驅。

那些認為兒童只能學習些簡潔少量的英語的人則是低估了兒童巨大的語言學習潛力。假如孩子被教得簡潔，固然也只能學到簡潔的東西，比方數(shù)字、顏色、兒歌等。換一句話說，對于簡單的語言或稍長的句子，大人們通常會由于想固然地認為孩子不行能會，而不去教他們也不讓他們接觸，最終導致孩子真的變成不會，而并非是他們真的沒力量學會。其實，孩子的語言學習力量往往比大人想象的要強許多。才學了3、4個月英語的孩子就能做到邊看動畫片，邊依據(jù)自己對動畫的理解，用完整的句子一句一句地為動畫片添加自編的英語旁白。這種自由發(fā)揮力量就是靠孩子平常像接觸漢語語言一樣去接觸和學習各種各樣的英語句子形成的。

英國兒童英語專家LynneCameron也明確指出“兒童總是能做比我們估量的要多的事情。他們有巨大的學習潛力。假