安全教育小故事：焦急的奶奶

安全教育小故事：焦急的奶奶

安全訓(xùn)練是幼兒園訓(xùn)練永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場(chǎng)所，不管教師怎樣留意，也難以完全避開(kāi)安全事故的發(fā)生。尤其是外出活動(dòng)時(shí)，孩子們盡管活潑在我們的眼皮底下，也會(huì)產(chǎn)生事故。在平日的訓(xùn)練實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全訓(xùn)練往往停留在外表，或讓幼兒被動(dòng)的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如何能讓幼兒主動(dòng)獵取肯定的安全學(xué)問(wèn)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)，成為了我們教師思索的關(guān)鍵。

安全訓(xùn)練作為幼兒園長(zhǎng)期的訓(xùn)練內(nèi)容。開(kāi)學(xué)第一天，依據(jù)派出所的相關(guān)安全學(xué)問(wèn)宣傳要求，往往都會(huì)在幼兒園內(nèi)做好準(zhǔn)時(shí)的安全訓(xùn)練工作。僅僅是尋常的晨間談話、放學(xué)前小結(jié)談話活動(dòng)是不夠的。今年，我們開(kāi)設(shè)了“巧嘴巴”播送，安全第一課就是由小播送進(jìn)展傳達(dá)的，對(duì)于這個(gè)新奇的傳達(dá)方式，孩子們顯得很快樂(lè)也很投入，比起以往的教師面對(duì)面口述，效果來(lái)的相對(duì)好了許多。在后來(lái)的幾期里，主持人通過(guò)小故事的方式，生動(dòng)且蘊(yùn)含寓意地傳達(dá)了日常生活中的不同安全小常識(shí)，傾聽(tīng)故事是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，把安全學(xué)問(wèn)運(yùn)用小故事的方式表現(xiàn)出來(lái)，更加淺顯易懂，也不會(huì)顯得單調(diào)而生硬，幫忙孩子記住。

幼兒園的安全事故時(shí)有發(fā)生。身為一線教師的我們更是警鐘長(zhǎng)鳴。教師作為訓(xùn)練活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好訓(xùn)練活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。在一日生活中，幼兒做操、如廁、喝水等一系列常規(guī)事情起初培育的時(shí)候，我們的心與孩子們的動(dòng)作幾乎是懸在一線上的。我們更多的是言語(yǔ)去“指責(zé)”孩子：“當(dāng)心一點(diǎn)，怎么又撞到了？說(shuō)過(guò)的上廁所不能跑”等等的話，孩子們記不住也會(huì)反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。

我作為新教師，對(duì)于這方面的閱歷是很缺乏的，由于我不知道從何下手去正確引導(dǎo)孩子記住安全小常識(shí)。雖然每天的晨間談話，放學(xué)小結(jié)都有帶過(guò)安全小學(xué)問(wèn)的重申，可是收效甚微。前幾天放學(xué)的時(shí)候，一個(gè)尋常很早接送的孩子突然晚了，我也很納悶，是不是家里出了什么事情？晚接的孩子也顯得有點(diǎn)等不及了，眼睛始終張望著門(mén)口，過(guò)了將近半個(gè)小時(shí)，他的奶奶才姍姍來(lái)遲，一看到我就跟我說(shuō)：“教師啊，今日不是我有意晚接的，是這個(gè)小孩子啊，要是四點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出幼兒園門(mén)口，他老是到門(mén)口的攤位上購(gòu)置不同的小零食，我跟說(shuō)吃了肚子痛的，不潔凈，他怎么也聽(tīng)不進(jìn)去，還是纏著要買，所以我干脆來(lái)晚一點(diǎn)，等那些小販都走的差不多了，我再來(lái)接，這樣就買不了東西了?！甭?tīng)著孩子奶奶的怨聲載道，我也“批判”了孩子幾句：“奶奶賺錢(qián)很辛苦的，而且教師常常說(shuō)，門(mén)口的東西不能買，由于他們不衛(wèi)生，吃了很簡(jiǎn)單肚子痛的，小耳朵沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去呀?！焙髞?lái)的接送里，果真如她奶奶所說(shuō)，她每次都等到晚了才來(lái)接，可是我想越是這樣，孩子對(duì)門(mén)口的東西越是感興趣，反而起到了反作用。

各位前輩教師，對(duì)于這樣的問(wèn)題我很困惑也很無(wú)奈，我不知道該找怎么樣恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)作為切入點(diǎn)去正確引導(dǎo)孩子，在飲食安全方面把好關(guān)。我把這個(gè)疑問(wèn)提煉出來(lái)，共同探討。我們都是一樣的，在安全這個(gè)問(wèn)題上同樣有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@平