2022年成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬試卷及答案三

2022年成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文模擬試卷及答案三

二、(9分，每題3分)

閱讀下面一段文字，完成6-8題。

合成生物學(xué)是基因工程中一個(gè)剛剛消失的分支學(xué)科。該學(xué)科致力予從零開(kāi)頭建立微生物基因組，從而分解、轉(zhuǎn)變并擴(kuò)展自然界在35億年前建立的基因密碼。此外，合成生物學(xué)還可以通過(guò)人工方式迫使某一細(xì)菌合成氨基酸。重塑生命是這一新興科學(xué)的核心思想。

與基因工程把一個(gè)物種的基因連續(xù)、轉(zhuǎn)變并轉(zhuǎn)移至另一物種的做法不同，合成生物學(xué)的目的在于建立人工生物體系，讓它們像電路一樣運(yùn)行。與傳統(tǒng)生物學(xué)通過(guò)解剖生命體以討論其內(nèi)在構(gòu)造扣的方法不同的是，合成生物學(xué)的討論方向完全是相反的，它是從最根本的要素開(kāi)頭一步步建立零部件。“所謂合成，就是由我們建立各個(gè)活的部件，是逆自然世界的一個(gè)過(guò)程”，恩迪說(shuō)。

討論合成生物學(xué)的科學(xué)家們預(yù)言，合成生物學(xué)的勝利將意味著科學(xué)的極大進(jìn)步。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)蛋白質(zhì)討論工程師溫德?tīng)枴だ氛J(rèn)為，合成生物學(xué)利用活體細(xì)胞來(lái)探測(cè)人體內(nèi)的危急物質(zhì)，通過(guò)修復(fù)細(xì)胞功能、消退腫瘤、刺激細(xì)胞生長(zhǎng)和使某些打算性細(xì)胞再生，到達(dá)治療各種疾病的目的。

一些專(zhuān)家提出應(yīng)當(dāng)制造一個(gè)配備有生物芯片的細(xì)胞機(jī)器人，讓它在我們的動(dòng)脈中游蕩，檢測(cè)并消退導(dǎo)致血栓的動(dòng)脈粥樣硬化。還有一些討論人員認(rèn)為，運(yùn)用合成生物學(xué)還可以制成各種各樣的細(xì)菌，用來(lái)消退水污染、去除垃圾、處理核廢料等。恩迪還提出，合成生物學(xué)還可將“基因”連接成網(wǎng)絡(luò)，讓細(xì)胞來(lái)完成設(shè)計(jì)人員設(shè)想的各種任務(wù)。例如把網(wǎng)絡(luò)同簡(jiǎn)潔的細(xì)胞相結(jié)合，可提高生物傳感性，幫忙檢查人員確定地雷或生物武器的位置。甚至可以從太陽(yáng)中獵取能量，用來(lái)制造清潔燃料。

但是主流生物學(xué)家們對(duì)此嗤之以鼻，他們認(rèn)為生物(生命本身)不行猜測(cè)并常常消失基因突變，因此很難被認(rèn)知。更不用說(shuō)培育它們和把它們變成“微型工廠”了。同時(shí)，合成生物學(xué)存在某些潛在危急，它會(huì)*納米技術(shù)和傳統(tǒng)基因工程學(xué)的概念。假如合成生物學(xué)提出的創(chuàng)立新生命體的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)，科學(xué)家們就必需有效防止這一技術(shù)的濫用，防止生物倫理沖突以及一些現(xiàn)在還無(wú)法預(yù)知的災(zāi)難。

毫無(wú)疑問(wèn)，在科學(xué)家的理解中，細(xì)胞是自然界進(jìn)化魔杖的完善設(shè)計(jì)，而合成生物學(xué)正是這一概念的規(guī)律推論。盡管“合成生物學(xué)”是一項(xiàng)頗有爭(zhēng)議的新興學(xué)科，科學(xué)家們?cè)诤铣缮飳W(xué)方面做的各項(xiàng)討論和試驗(yàn)還處于初級(jí)階段，但這項(xiàng)前沿科學(xué)肯定能夠給人們帶來(lái)驚喜。

6.依據(jù)文意，以下對(duì)“合成生物學(xué)”相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.合成生物學(xué)可以用遺傳學(xué)方法把細(xì)胞變成細(xì)胞機(jī)器人，用來(lái)消退血栓、消退水污染、去除垃圾、處理核廢料等。

B.合成生物學(xué)利用活體細(xì)胞來(lái)探測(cè)人體內(nèi)的危急物質(zhì)，通過(guò)修復(fù)細(xì)胞功能、消退腫瘤、刺激細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞再生，到達(dá)治療各種疾病的目的。

C.合成生物學(xué)能幫忙檢查人員確定地雷或生物武器的位置，是由于它可將“基因”連接成網(wǎng)絡(luò)，提高生物的傳感性。

D.合成生物學(xué)通過(guò)建立一個(gè)個(gè)“活的部件”來(lái)形成一個(gè)像電路一樣運(yùn)行的人工生物體系，從而到達(dá)重塑生命的目的。

7.以下不屬于合成生物學(xué)討論可能導(dǎo)致的負(fù)面影響的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.*納米技術(shù)和傳統(tǒng)基因工程學(xué)的概念。

B.造成技術(shù)濫用并產(chǎn)生生物倫理沖突。

C.發(fā)生一些無(wú)法預(yù)知的災(zāi)難。

D.常常消失基因突變。

8.依據(jù)原文所供應(yīng)的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.合成生物學(xué)討論的深入將迫使討論人員考慮如何讓這個(gè)領(lǐng)域在真正興起之前實(shí)現(xiàn)自我約束。

B.細(xì)胞是自然進(jìn)化的完善產(chǎn)物，合成生物學(xué)利用細(xì)胞重塑生命，必將加快自然界生物進(jìn)化的進(jìn)程。

C.合成生物學(xué)遭受的為難，說(shuō)明人類(lèi)制造的每一項(xiàng)技術(shù)都不行避開(kāi)地產(chǎn)生副作用。

D.由于合成生物學(xué)應(yīng)用前景寬闊，它興起后必將取代傳統(tǒng)生物學(xué)。

三、(9分，每題3分)

閱讀下面的文言文，完成9—11題。

李君山房記

蘇軾

象犀珠玉怪珍之物，有悅于人之耳目，而不適于用。金石草木絲麻五谷六材，有適于用，而用之則弊，取之則竭。悅于人之耳目，而適于用;用之而不弊，取之而不竭;賢不肖之所得，各因其才;仁智之所見(jiàn)，各隨其分;才分不同，而求無(wú)不獲者，惟書(shū)乎!

自孔子圣人，其學(xué)必始于現(xiàn)書(shū)。當(dāng)是時(shí)，惟周之柱下史老聃為多書(shū)。韓宣子適魯，然后見(jiàn)《易象》與《魯春秋》。季札聘于上國(guó)，然后得聞《詩(shī)》之風(fēng)、雅、頌。而楚獨(dú)有左史倚相，能讀《三墳》《五典》《八索》《九丘》。士之生于是時(shí)，得見(jiàn)《六經(jīng)》者蓋無(wú)幾，其學(xué)可謂難矣。而皆習(xí)于禮樂(lè)，深于道德，非后世君子所及。

自秦、漢以來(lái)，益眾，紙與字畫(huà)日趨于簡(jiǎn)便，而書(shū)益多，世莫不有，然學(xué)者益以茍簡(jiǎn)，何哉?余猶及見(jiàn)老儒先生，自言其少時(shí)，欲求《史記》《漢書(shū)》而不行得，幸而得之，皆手自書(shū)，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻，諸子百家之書(shū)，日傳萬(wàn)紙，學(xué)者之于書(shū)，多且易致如此，其文辭學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰于昔人，而后生科舉之士，皆束書(shū)不觀，游談無(wú)根，此又何也?

余友李公擇，少時(shí)讀書(shū)于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書(shū)凡九千余卷。公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味，以為己有，發(fā)于文詞，見(jiàn)于行事，以聞?dòng)诋?dāng)世矣。而書(shū)固自如也，未嘗少損。將以遺來(lái)者，供其無(wú)窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍。此仁者之心也?/p>

余既衰且病，無(wú)所用于世，惟得數(shù)年之閑，盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)，而廬山固所愿游而不得者，蓋將老焉。盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補(bǔ)，庶有益乎?而公擇求余文以為記，乃為一言，使來(lái)者知昔之君子見(jiàn)書(shū)之難，而今之學(xué)者有書(shū)而不讀為惋惜也。

9.以下各組句中加點(diǎn)詞意義或用法一樣的一組是

A.有適于用，而用之則弊秦有余力而制其弊

B.季札聘于上國(guó)，然后得聞《詩(shī)》之風(fēng)、雅、頌不求聞達(dá)于諸侯

C.賢不肖之所得，各因其才相如因持璧卻立

D.其文辭學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰于昔人冰，水為之，而寒于水

10.以下對(duì)書(shū)的有關(guān)表述，不符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.書(shū)不是“怪珍之物”，但一樣可以賞心悅目。

B.書(shū)不像金石草木之類(lèi)有有用價(jià)值，所以后世讀的人少。

C.書(shū)可以益智修身成為精神食糧，所以學(xué)習(xí)要從讀書(shū)開(kāi)頭。

D.在蘇軾時(shí)代，書(shū)刻印便利，簡(jiǎn)單獵取。

11.以下對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.先秦時(shí)代，書(shū)的數(shù)量有限，能接觸到書(shū)的人很少。

B.無(wú)論賢與不肖，無(wú)論仁者智者，只要開(kāi)卷，必有得益。

C.李公擇發(fā)憤讀書(shū)，博學(xué)篤行，雖已聞?dòng)诋?dāng)世，但仍藏書(shū)僧舍，留待將來(lái)作進(jìn)一步探究。

D.本文論述了書(shū)的作用，仔細(xì)讀書(shū)的重要性，批判當(dāng)代科舉士子不讀書(shū)的壞風(fēng)氣。

其次卷(共117分)

四、(20分)

12.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)

⑴自秦、漢以來(lái)，益眾，紙與字畫(huà)日趨于簡(jiǎn)便。(2分)

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⑵余既衰且病，無(wú)所用于世，惟得數(shù)年之閑，盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)。(3分)

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⑶盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補(bǔ)，庶有益乎?(2分)

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13.閱讀下面一首詞，然后回答下列問(wèn)題。(7分)

鵲橋仙·夜聞杜鵑[宋]陸游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜宇。

催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅。

⑴這首詞通過(guò)記述夜聞杜鵑之事，抒發(fā)了怎樣的感慨?(2分)

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⑵“催成清淚，驚殘孤夢(mèng)”兩句既寫(xiě)杜鵑，又寫(xiě)旅人，讀來(lái)生動(dòng)而感人。請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要分析。(3分)

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⑶最終兩句中的“猶”和“況”在表情達(dá)意上有何作用?(2分)

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14.補(bǔ)寫(xiě)出以下名篇名句中的空缺局部。(6分)

⑴鍥而不舍，____________________。(《茍子·勸學(xué)》)

⑵君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，____________________。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，

____________________。(李白《將進(jìn)酒》)

⑶__________________，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，__________________。

(蘇軾《赤壁賦》)

⑷子曰：“歲寒，____________________?！?《論語(yǔ)·子罕》)

五、(22分)

請(qǐng)閱讀下面的文字，完成15—18題。

過(guò)河

周濤

①這時(shí)我才發(fā)覺(jué)，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了二十多公里，它都極輕快而平穩(wěn)，眼看著在河對(duì)岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過(guò)河。

②它是那樣怕水。盡管這河水并不深，頂多淹到它的腿根;在冬日的陽(yáng)光下，河水清亮平緩地流著，波光嚴(yán)厲閃動(dòng)，而寬度頂多不過(guò)十米。但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個(gè)貌似強(qiáng)健的懦夫!他的眼睛驚慌地張大，前腿劈直胸頸往后仰，仿佛面前橫陳的不是一條得意的小河，而是一道死亡的界限或無(wú)底的深淵!

③我疑心這匹青灰色的馬兒對(duì)水肯定患有某種神經(jīng)性恐驚癥?；蛟S在它來(lái)到世間的為期不算很長(zhǎng)的歲月里，有過(guò)患病洪水攻擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結(jié)出了一條不勝利的閱歷。像一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)的被捕的間諜似的，任憑你踢磕鞭打，它就是不使自己的供詞跨過(guò)頭腦中那個(gè)界限。

④我想了許多方法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上奔馳，然后暗轉(zhuǎn)方向直奔河水，準(zhǔn)備使其不備而奮然馳過(guò)。結(jié)果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險(xiǎn)些從馬頭上翻下去。不遠(yuǎn)處恰有一個(gè)獨(dú)木橋，我便把韁繩放長(zhǎng)，自己先過(guò)對(duì)岸，用力從對(duì)岸那邊拽，它依舊劈腿揚(yáng)頸，一用力，我又差點(diǎn)兒被它拽下水。

⑤面對(duì)如此一匹怪馬，我只好長(zhǎng)嘆：吾計(jì)窮矣!但今日又必需過(guò)河，我必需去酒廠;倘要繞道，大約需再走二十公里。無(wú)奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商議先把馬留在這里，我步行去辦完事再來(lái)取。

⑥一掀開(kāi)氈帳我就暗暗叫苦，里面只有一位哈薩克族老太太，臥在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風(fēng)沙天的昏黃落日，沒(méi)有神采;而那身軀枯瘦年輕，連自己站起來(lái)也很困難似的。看樣子，她至少有八十歲;垂暮之年，枯坐僵臥，誰(shuí)知哪一刻便靈魂離開(kāi)軀殼呢?可是既然進(jìn)了門(mén)，總不好扭頭便走，我只好打著手勢(shì)告明她我的困難和懇求，雖然我自己也覺(jué)得等于白說(shuō)。

⑦她聽(tīng)懂了——其實(shí)是看懂了。擺擺手，讓我把她從床上挽起來(lái)，又讓我扶她到外邊去，到了河邊上，她又示意讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經(jīng)是不是也不對(duì)勁兒了?她連路都走不穩(wěn)，瘦弱得連躺著都叫人看著累，竟然“傲慢”得要替我騎馬過(guò)河，這不是拿我開(kāi)玩笑嗎?我這樣年輕力壯的漢子尚且費(fèi)盡心機(jī)氣喘吁吁而不能，她能讓這匹患有“神經(jīng)性恐水癥”的馬跨進(jìn)河水?我無(wú)論怎樣敬佩哈薩克人的立刻功夫，也不能信任她眼前這種可笑的準(zhǔn)備。

⑧可是當(dāng)我剛把她扶上馬背，我就全信了;她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛然往下一沉，仿佛騎上來(lái)一個(gè)百十公斤重的壯漢，原來(lái)的那種隨任憑便滿(mǎn)不在乎的頑皮勁兒全不見(jiàn)了，它立得威猛挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什么樣的人，就如士兵遇上強(qiáng)有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢，倒是靈性大得過(guò)分了。它固然還是不想過(guò)河，用勁想扭回頭，可是有一雙強(qiáng)有力的手控住了它，它欲轉(zhuǎn)不能，它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的力，踏踏地躍進(jìn)河中，水花劈開(kāi)，在它胸前分別朝兩邊濺射，鐵蹄踏過(guò)河底的卵石發(fā)出沉重有力的聲響，它威猛地一用力，最終一步竟躍上河岸，濕漉漉地站定。

⑨我把老太太扶下馬，又把她從獨(dú)木橋上扶回對(duì)岸。然后在她的視線里牽馬揮手告辭(我不敢當(dāng)她的面上馬)。她很弱，在河對(duì)岸吃力地站著，久久目送我。

⑩此事發(fā)生在一九七二年冬天的鞏乃斯草原，而天山，正在老人的身后聳立，閃閃發(fā)著光。

15.⑴文章開(kāi)頭說(shuō)“我騎了一匹極其愚蠢的馬”，可第⑧段卻說(shuō)“這馬不愚蠢，倒是靈性大得過(guò)分了”。這里的“靈性”在文中詳細(xì)指什么?這樣寫(xiě)是否前后沖突?為什么?(3分)

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⑵從文章第③、④兩段看，為了能使這匹對(duì)水“患有某種神經(jīng)性恐驚癥”的馬“過(guò)河”，“我”詳細(xì)采納了哪幾種方法?請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的文字概括。(3分)

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16.本文多處運(yùn)用了比照手法，請(qǐng)任選三處加以說(shuō)明。(6分)

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17.文章最終寫(xiě)道：“而天山，正在老人的身后聳立，閃閃發(fā)著光?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣結(jié)尾的好處。(6分)

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18.以下對(duì)這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(4分)()()

A.《過(guò)河》的主要描寫(xiě)對(duì)象是“馬”，“我”和“老太太”之間所發(fā)生的全部故事都是圍圍著這“一匹極其愚蠢的馬”而綻開(kāi)的。

B.文章開(kāi)頭用的是一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法，劈面一句“這時(shí)我才發(fā)覺(jué)，我騎了一匹極其愚蠢的馬”，文字洗練，毫不拖泥帶水，直接進(jìn)入大事，也就是沖突的關(guān)鍵處。

C.作品并沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)老婦如何神勇、哈薩克民族如何不尋常，但讀者卻能從中感受到想要表達(dá)的一切。

D.外表上看，作品只是寫(xiě)了一件騎馬過(guò)河的小事，而究其實(shí)卻是作家對(duì)一種生命偉力的折服。

E.運(yùn)用鋪排夸大的表達(dá)方式，通過(guò)表達(dá)一個(gè)富有傳奇顏色的故事，有力地突出了“傳奇往往孕育于平凡之中”這一主旨。

六、(15分)

19.請(qǐng)以“流淚”為描寫(xiě)重點(diǎn)，依據(jù)供應(yīng)的情景寫(xiě)兩段話。每段不少于40字。(6分)

⑴在車(chē)站與親人分別：

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⑵在重大競(jìng)賽中奪冠：

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20.為慶祝一家知名建材企業(yè)建廠50周年，某電視臺(tái)為其創(chuàng)作了一臺(tái)大型綜藝晚會(huì)。下面是晚會(huì)上題為“天地·家園”的朗讀詞(節(jié)選)。請(qǐng)你在所給文字的橫線上，為這段朗讀詞加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。(4分)

要求：①語(yǔ)言風(fēng)格與所給文字相全都;②內(nèi)容與開(kāi)頭照應(yīng);③不超過(guò)80字。

蒼茫的大地上，一個(gè)家連著一個(gè)家。猶如天上的星星，家，就是大地的眼睛。

有了家，人類(lèi)就在天地之間，擁有了自己小小的巢穴;有了家，我們就可以在安靜的夜晚，憑窗遠(yuǎn)眺萬(wàn)家燈火……

這樣的時(shí)候，我們總會(huì)想起今日那些建立者，他們用汗水和熱血，澆鑄漂亮的家園;又用冰冷的水泥，編織著期冀與暖和……

當(dāng)藍(lán)天白云下，聳起林立的高樓;當(dāng)交錯(cuò)的高速大路，變幻出輝煌的音符……那些在大地上書(shū)寫(xiě)激情與幻想的人，卻沒(méi)有留下他們的名字。

可是，________________________________________________________________

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21.下面是央視播出的公益廣告片《橘子》：

情景一：一女孩要去城里讀書(shū)，臨行前父親送她一個(gè)橘子。

字幕：一個(gè)橘子有多重?

情景二：這位女孩報(bào)考美院，一場(chǎng)大雨從天而降，在考場(chǎng)門(mén)口女孩連忙用一把傘為老人和兩筐橘子遮風(fēng)擋雨，自己卻在打算命運(yùn)的考試中遲到了。

字幕：兩筐橘子有多要緊?

情景三：多年后，女孩成為一名小學(xué)教師，一名學(xué)生將一幅稚嫩的習(xí)作遞到她的面前，畫(huà)上是一棵結(jié)滿(mǎn)果實(shí)的橘子樹(shù)，她欣慰地笑了。

字幕(廣告主題詞)：訓(xùn)練不僅僅為了學(xué)問(wèn)，愛(ài)才是果實(shí)。

請(qǐng)選擇你自己平日所關(guān)懷的話題，如：愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)老人、遠(yuǎn)離毒品、請(qǐng)說(shuō)一般話等，確定一個(gè)主題，并參照上面廣告片形式，設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告。(5分)

情景：_________________________________________________________________

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字幕(廣告主題詞)：____________________________________________________

七、(60分)

22.作文(60分)

請(qǐng)以“把夢(mèng)留住”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于800字。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、(15分)

1、D(A項(xiàng)中應(yīng)讀“安慰(jiè)”;B項(xiàng)中應(yīng)讀“絡(luò)(luò)的腮胡子”;C項(xiàng)中應(yīng)讀“蹊(qī)蹺”。)

2.A(B項(xiàng)“安祥”應(yīng)為“安詳”;C項(xiàng)“煩燥”應(yīng)為“煩躁”;D項(xiàng)“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”。)

3.D(A項(xiàng)“從長(zhǎng)計(jì)議”意思是漸漸地商議，不立刻作打算，與語(yǔ)境不合。B項(xiàng)“大快人心”意思是壞人受到懲處或打擊，使大家特別痛快。C項(xiàng)“呼之欲出”與“馬上”語(yǔ)義重復(fù)。D項(xiàng)“息息相關(guān)”比方關(guān)系親密，符合語(yǔ)境。)

4.A(B項(xiàng)“大約”不能與表約數(shù)的“3公里左右”連用。C項(xiàng)“政策”不能與“進(jìn)展”搭配。D項(xiàng)是不合規(guī)律。)

5.C(A項(xiàng)《山海經(jīng)》不是酈道元的作品;D項(xiàng)湯顯祖是明代作家;D項(xiàng)《左傳》是編年體，《戰(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。)

二、(9分)

6.D(A項(xiàng)“遺傳學(xué)的方法”不對(duì)，應(yīng)當(dāng)是人工合成的方法，且對(duì)其作用表述擴(kuò)大了。B項(xiàng)“細(xì)胞再生”偷換了概念，原文為“某些打算性細(xì)胞”。C項(xiàng)“將‘基因’連接成網(wǎng)絡(luò)”的說(shuō)法不全面，還可以將“網(wǎng)絡(luò)同簡(jiǎn)潔的細(xì)胞相結(jié)合”。)

7.D(“常常消失基因突變”是生命本身具有的特點(diǎn)。)

8.A(D項(xiàng)“加快自然界生物進(jìn)化的進(jìn)程”的結(jié)論錯(cuò)誤。C項(xiàng)以偏概全，“給每一項(xiàng)技術(shù)”不妥。D項(xiàng)“必將取代傳統(tǒng)生物學(xué)”的結(jié)論錯(cuò)誤。)

三、(9分)

9.D

10.B(按文意，書(shū)有有用價(jià)值。)

11.C(李公擇藏書(shū)僧舍的目的是供后人學(xué)習(xí)探究。)

四、(20分)

12.(7分)(1)從秦、漢以來(lái)，寫(xiě)書(shū)的人更多，造紙方法與文字筆畫(huà)一天比一天趨向簡(jiǎn)便。(此題2分。得分點(diǎn)：眾、字畫(huà)、日)

(2)我既衰弱又生病，沒(méi)有什么可被世人利用，盼望能有數(shù)年的空閑，全部讀完那些(或自己)未曾見(jiàn)過(guò)的書(shū)。(此題3分。得分點(diǎn)：于、惟、其)

(3)全部翻開(kāi)(或“翻開(kāi)”)公擇的藏書(shū)，拾取他丟棄的書(shū)來(lái)充實(shí)自己，或許有益吧?(此題2分。得分點(diǎn)：發(fā)、藏、自補(bǔ))

13.(7分)

(1)半生漂泊無(wú)依的感慨。(不答“半生”扣1分)

(2)這兩句生動(dòng)地描寫(xiě)出杜鵑的啼聲對(duì)旅人內(nèi)心的巨大沖擊;其中所用動(dòng)詞“催”和“驚”富于表現(xiàn)力;極為傳神;“催”和“驚”的結(jié)果，是旅人“清淚”滴落、“孤夢(mèng)”殘缺，情景凄涼，傷感之極。(不結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)分析扣1分)

(3)這兩個(gè)虛詞前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了常年漂泊異鄉(xiāng)的人聽(tīng)到褲鵑啼聲時(shí)的哀痛尷尬。(2分)

14.(6分，每空1分)

(1)金石可鏤(2)奔流到海不復(fù)回朝如青絲暮成雪

(3)浩浩乎如馮虛御風(fēng).羽化而登仙(4)然后知松柏之后凋也，

五、(22分)

15.(1)這里的“靈性”在文中詳細(xì)指“它完全懂得騎在背上的是什么樣的人”。前后不沖突。由于前者是“我”對(duì)馬的誤會(huì)，后者是“我”對(duì)馬的重新熟悉。(意思對(duì)即可)

(此題重點(diǎn)考察對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解力量。共3分，前一問(wèn)1分，后兩問(wèn)2分。只答“不沖突”，不給分，兩點(diǎn)理由各1分。)

(2)主要使用了三種方法：踢磕鞭打，蒙眼哄騙，過(guò)橋拉拽。

(此題主要考察歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的力量。共3分，每點(diǎn)1分。)

16.一是馬在“我”和哈薩克老婦面前的不同反響的比照。如：馬面對(duì)“我”的各種方法，始終“依舊劈腿揚(yáng)頸”不愿過(guò)河;而當(dāng)老婦騎上馬背，馬立即“立得威猛挺直，目光集中”，踏入河水，躍上河岸。二是“我”和老婦兩個(gè)形象多側(cè)面多角度的比照。如“我”的懊喪、狼狽和老婦自信、沉著之間所構(gòu)成的比照。三是哈薩克老婦在騎馬前后給“我”的不同印象的比照。如：騎馬前目光無(wú)神“僵坐枯臥”令“我”絕望，“暗暗叫苦”;騎上馬后卻是一派凜然的騎手氣質(zhì)，讓“我”贊嘆、折服，甚至“不敢當(dāng)著她的面上馬”。

(此題主要考察鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的力量。共6分，每一處2分。)

17.用天山襯托老婦人的形象，營(yíng)造出一種莊重肅穆的氣氛，表達(dá)對(duì)老婦人的敬意。

(此題主要考察鑒賞文學(xué)作品形象和表達(dá)技巧的力量。共6分，每點(diǎn)2分o)

18.A、E(A項(xiàng)，“主要描寫(xiě)對(duì)象是‘馬’”錯(cuò)誤;E項(xiàng)，“鋪排夸大的表達(dá)方式”錯(cuò)誤。)

(此題主要考察對(duì)作品的分析鑒賞力量。共4分，每項(xiàng)2分)

六、(15分)

19.略。

(此題主要考察擴(kuò)展語(yǔ)句的力量。共6分，每種情景3分。)

20.答案例如：

他們堅(jiān)強(qiáng)的背影，卻穿越四季的風(fēng)霜雨雪，輝映著天上的星星，并深