幼兒園《小蝌蚪找媽媽》幼師教學(xué)教案

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》幼師教學(xué)教案

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》幼師教學(xué)教案

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能依據(jù)教師的演示復(fù)述故事。下面是為大家整理的幼兒園《小蝌蚪找媽媽》幼師教學(xué)教案，歡送訂閱。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》幼師教學(xué)教案1

活動目標

在活動中進展和培育幼兒的事物的興趣，獲得觀看力，想象力。

培育幼兒喜愛大自然，知道要愛護小動物。

通過詳細活動，讓孩子們得到歡樂，從而喜愛學(xué)習(xí)。

能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達力量。

閱讀故事，能細致的觀看畫面。

教學(xué)重點、難點

讓幼兒知道青蛙的成長過程，知道小蝌蚪長大后就是青蛙。能依據(jù)教師的演示復(fù)述故事。

活動預(yù)備

魚缸、水、（紙做的）小魚、小黃牛、小烏龜、荷葉、小蝌蚪、青蛙、

活動過程

一、談話引入。

1、孩子們，當(dāng)你放學(xué)回家沒見著媽媽時，你會怎樣?今日教師就給你們講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，好不好?我要看誰聽得最仔細，誰最棒！

2、出示裝水的魚缸，里面有一只小蝌蚪在游來游去。教師敘述：有一只小蝌蚪，在找他的媽媽。

3、接著出示一條小魚。教師說：小蝌蚪游啊游，觀察一條小魚，趕忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小魚說，我不是你媽媽，你媽媽有四條腿。小蝌蚪說，哦，并急得哭了。

4、接著又出示小黃牛，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，觀察了小黃牛，趕忙游過去，叫著，媽媽、媽媽！小黃牛說，我不是你媽媽，你媽媽在水里。小蝌蚪哭著說，噢。

5、接著又出示小烏龜，邊演示邊說：小蝌蚪游啊游，觀察一只小烏龜，趕忙游過去叫著，媽媽、媽媽小烏龜說。我不是你媽媽。你媽媽是穿的綠衣裳，也沒有尾巴。小蝌蚪說，噢，知道了。

6、出示小青蛙，邊演示邊說：孩子，我在這兒呢！小蝌蚪聽見有誰在叫他，一看，荷葉上坐著一只青蛙，正捉住了一只害蟲，小蝌蚪趕忙游過去，邊叫著媽媽，邊跳上荷葉，和媽媽一起捉害蟲。

二、師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)找著他的媽媽了，誰知道小蝌蚪為什么叫青蛙是媽媽?（小蝌蚪長大后就是青蛙）

三、拓展。教師演示，請孩子復(fù)述故事。

四，延長

師：小蝌蚪長大后就是青蛙，青蛙是有益的動物，專吃害蟲，我們要愛護他，不要損害他，要愛護大自然。

教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動好玩，以對話為主，是培育幼兒語言進展的好材料。反思自己設(shè)計的這節(jié)活動課，雖然有勝利的一面，但是也還存在許多缺乏的地方。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從教師問孩子們，回家沒觀察自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對教師的操作活動有著很深厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了肯定的理解，教師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒爭論小蝌蚪游動的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言進展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》幼師教學(xué)教案2

教材分析

在這個經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達出小蝌蚪查找媽媽的急迫心情。還有更深的寓意對待問題要全面，否則就會消失偏差。此外，故事中的對話也特別多，構(gòu)造重復(fù)但有比擬多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有肯定的難度。因此，在本次活動中，目標著重于通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來說，復(fù)述簡潔的對話是比擬簡單的事，但是這個對話中有比擬多的變化，要講的比擬完整和精確，就不那么簡單了。因此，我們設(shè)計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清晰的將故事情節(jié)的進展呈現(xiàn)給孩子，并且能很好的將其次段查找媽媽的過程及對話清楚的呈現(xiàn)給孩子，幫忙孩子很快的記憶和理解對話內(nèi)容，解決本活動中的重點。其次，本故事中的情感訓(xùn)練也是可挖掘的局部。孩子離開媽媽的情感體驗應(yīng)當(dāng)是每個孩子都有的共有閱歷，引導(dǎo)得好肯定會引起孩子的共鳴。假如把孩子的情感調(diào)動起來，孩子肯定會情愿表達和表現(xiàn)。我們可以實行調(diào)動閱歷激發(fā)情感引發(fā)思索表現(xiàn)表達這么一個流程來達成這樣一個目標要求。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個科學(xué)學(xué)問包含在內(nèi)，我們用圖片協(xié)作敘述的方法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最終，還有一個價值就是描述事物或者說是對待問題的完整性問題，值得讓孩子進展探討和學(xué)習(xí)。針對這個問題，我們使用幫忙小蝌蚪的方法激發(fā)孩子敘述的愿望，領(lǐng)悟到對待事物要全面的道理。

活動目標

1、嘗試有感情地進展故事對話，體會小蝌蚪找媽媽的急迫心情。

2、理解故事內(nèi)容，懂得對待問題要全面。

活動預(yù)備

黑板、磁鐵、故事圖片

活動過程

一、提問導(dǎo)入，引出主題

師：孩子們，你們要是找不到媽媽焦急嗎?（幼：）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦?請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

[設(shè)計意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，到達情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒仔細聽故事。

二、展現(xiàn)圖片，師結(jié)合圖片幫忙孩子理清故事情節(jié)進展，幼兒認真傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對話。

[設(shè)計意圖]幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫忙幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對話，可以幫忙幼兒進一步熬煉語言力量，豐富語言積存，體會故事中語言的魅力。

1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進入故事情境。

2、學(xué)習(xí)其次至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地敘述故事，幫忙孩子了解故事情節(jié)進展，學(xué)習(xí)故事中的對話，體會小蝌蚪急迫的心情。

[設(shè)計意圖]在這幾段中，對話的構(gòu)造是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。

3、圖卡結(jié)合，敘述故事最終一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程。

三、嘗試讓幼兒敘述故事對話，引導(dǎo)幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

[設(shè)計意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導(dǎo)幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露，從而很好地熬煉了孩子的語言溝通力量。

四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。

[設(shè)計意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強。通過對小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思索，對待問題學(xué)會完整全面，是對孩子力量又一次的提升，讓孩子不知不覺增加這種意識。

幼兒園《小蝌蚪找媽媽》幼師教學(xué)教案3

活動目標：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的根底上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫助時可以使用禮貌用語。

3.培育幼兒的動手操作力量，體驗添畫小蝌蚪的歡樂。

活動預(yù)備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁，黑顏色筆等。

活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫忙別人，并能培育幼兒的

動手操作力量。

活動過程：

一、1、引導(dǎo)語：現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去查找自己的媽媽。讓我們一起來看看

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?（小蝌蚪、青蛙）

3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。

教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展現(xiàn)圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展現(xiàn)圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會說些什么

龍蝦公公是怎么答復(fù)它們的?

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰?

大螃蟹又是怎么答復(fù)它們的呢?

3圖三，之后小蝌蚪連續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢?

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢?

4圖四，最終，小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽究竟是誰?

三、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你