幼兒園小班活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)方案

幼兒園小班活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒進(jìn)一步加深對(duì)秋天水果-桔子的認(rèn)知。

2、培育幼兒對(duì)寫(xiě)生畫(huà)法的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物桔子若干，圖畫(huà)紙每人一張，油畫(huà)棒每人一盒。

活動(dòng)由來(lái)：

咦!今日怎么吃桔子了?隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn)，我們開(kāi)頭了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣，使他們很興奮呢?在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子，這第一個(gè)消失的時(shí)令水果-桔子，自然而然引起了孩子們的關(guān)注，激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣。

活動(dòng)形式：

通過(guò)實(shí)物觀看，使幼兒生動(dòng)、細(xì)致地發(fā)覺(jué)桔子的特征(外部特征)，如外形顏色等。在幼兒觀看、溝通、（總結(jié)）的根底上，請(qǐng)幼兒寫(xiě)生桔子，教師不出示范例，鼓舞引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

與幼兒的互動(dòng)：

(1)請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道，引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒答復(fù)出桔子是圓形、orange的顏色。

(2)出示桔子，請(qǐng)幼兒觀看，觀看桔子的外部特征。

(3)請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀看后，引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下，孩子們看完后說(shuō)桔子不是特殊圓，發(fā)覺(jué)有些扁圓，桔子皮上的顏色是有變化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。

(4)請(qǐng)幼兒分成小組，發(fā)給每組幾個(gè)桔子，請(qǐng)幼兒邊觀看邊參照桔子實(shí)際的顏色給桔子畫(huà)像。教師鼓舞幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫(huà)筆在紙上表現(xiàn)，展現(xiàn)他們的豐富感知。幼兒在操作過(guò)程中，邊畫(huà)邊發(fā)覺(jué)這兒有點(diǎn)黃，往下又成桔紅色了。

(5)幼兒作品展現(xiàn)，并進(jìn)展介紹。

孩子們聽(tīng)說(shuō)要講一講自己畫(huà)的桔子都很樂(lè)觀地舉起小手想說(shuō)一說(shuō)，有的孩子說(shuō)他的桔子是又美麗又甜的桔子，有很多美麗顏色，有的孩子說(shuō)他畫(huà)的桔子超市都買不到，由于它穿著五顏六色的衣服。

活動(dòng)開(kāi)展后的（反思）：

通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們對(duì)于桔子的外部特征了解得比已往細(xì)致了很多。由于絕大多數(shù)幼兒根本把握了圓或橢圓的畫(huà)法，所以幼兒畫(huà)的桔子造型較好，構(gòu)圖很大膽，有的孩子畫(huà)一個(gè)桔子，有的幼兒畫(huà)了幾個(gè)桔子。由于是寫(xiě)生，我們沒(méi)有出示范例，不想給幼兒一個(gè)固定模式，想看看幼兒自我表現(xiàn)的成果，結(jié)果很令人欣喜，尤其在用色方面，許多幼兒的作品很有顏色感覺(jué)，甚至在桔子身上由于反光呈現(xiàn)出的藍(lán)色、紫色都進(jìn)展了表現(xiàn)。

在活動(dòng)中幼兒興趣很濃，畫(huà)得特別仔細(xì)投入。此次活動(dòng)為后面的活動(dòng)延長(zhǎng)起到了很好的鋪墊作用(接下來(lái)生成的活動(dòng)是點(diǎn)數(shù)桔子，泥工制作桔子等)。

幼兒園小班活動(dòng)課教案2

(一)活動(dòng)名稱：走一走

(二)適用年齡：15個(gè)月

(三)活動(dòng)作用：

幼兒：1、練習(xí)鉆及走平衡線的動(dòng)作，進(jìn)展寶寶的身體協(xié)調(diào)性。2、學(xué)習(xí)用大拇指，食指，中指三個(gè)手指抓東西的技能，促進(jìn)寶寶手部小肌肉動(dòng)作的進(jìn)展。

家長(zhǎng)：了解寶寶身體協(xié)調(diào)和手部肌肉的進(jìn)展，感受親子嬉戲的重要意義

(四)活動(dòng)預(yù)備：

1、硬件：夾子，紙板大籠球

2、軟件：家庭氣氛和諧

(五)活動(dòng)要求：

選擇的材料顏色要艷麗，各種顏色的，激發(fā)起幼兒想要嬉戲前的興趣，具有安全性的，松軟的，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

(六)活動(dòng)過(guò)程：

1、規(guī)章：

a.問(wèn)候時(shí)間：

(1)教師搖動(dòng)手拍，并用親切且具有節(jié)奏的語(yǔ)言

(2)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶用有節(jié)奏的語(yǔ)言

(3)教師引導(dǎo)寶寶與家長(zhǎng)面對(duì)面邊拍手邊相互有節(jié)奏的問(wèn)好

b.運(yùn)動(dòng)時(shí)間

(1)請(qǐng)家長(zhǎng)與寶寶面對(duì)面，家長(zhǎng)將健身圈套在寶寶的腰上，讓寶寶用雙手扶在健身圈的兩側(cè)，家長(zhǎng)拉住健身圈的前端牽引寶寶練習(xí)沿線行走。

(2)幼兒家長(zhǎng)面對(duì)面站立，幼兒推動(dòng)大籠球向前走。

c.溫馨時(shí)間

(1).教師將彩色紙板放在地上擺成一排，請(qǐng)幼兒每人取一個(gè)夾子放在顏色一樣的紙板下面。

(2).教師示范捏夾子的（方法）：三指(拇指，食指，中指)用力捏住夾子，使夾子張開(kāi)，夾住紙板。

(3).幼兒練習(xí)。

d.歡樂(lè)時(shí)間

教師播放《火車開(kāi)了》的音樂(lè)，請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)火車頭，站在寶寶前面，雙手背后，寶寶在家長(zhǎng)身后拉著家長(zhǎng)的手漸漸向前走，并一起朗讀兒歌《火車開(kāi)了》

2、要求：

這個(gè)嬉戲適合15個(gè)月的寶寶。家長(zhǎng)可在日常生活中引導(dǎo)寶寶用有節(jié)奏的語(yǔ)言與家人，同伴打招呼，也可用寶寶的玩具引導(dǎo)寶寶練習(xí)問(wèn)好。在日常生活中可以收集各種夾子讓寶寶練習(xí)。寶寶手部力氣還太小，所以?shī)A子不要太緊。

(七)活動(dòng)思路：

嬉戲本身是幼兒喜愛(ài)的一種自發(fā)的活動(dòng)，它可促進(jìn)幼兒智力的進(jìn)展，還可以培育幼兒的良好心情。親子嬉戲恰恰是（兒童）嬉戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的一種重要形式。對(duì)于小年齡段的幼兒已經(jīng)開(kāi)頭喜愛(ài)小朋友，喜愛(ài)和人打招呼了，他們可以在成人的攙扶下開(kāi)步走，也可以自己扶著家具走幾步，他們喜愛(ài)處處摸處處看，家長(zhǎng)正可以運(yùn)用這種孩子的心理，讓幼兒通過(guò)這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)作用以及手的抓，握等技能，促進(jìn)手部肌肉的進(jìn)展。

幼兒園小班活動(dòng)課教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解（故事）內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力氣大的道理。

2、培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、熟識(shí)故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)展表演。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力氣大的道理

活動(dòng)難點(diǎn)：熟識(shí)故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)展表演

活動(dòng)過(guò)程：

一、小朋友你們知道嗎?有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎?

二、聽(tīng)教師講故事一遍，提問(wèn)：

1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫助了?(老奶奶)

2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫助了?(小姑娘)

3、小姑娘怎么說(shuō)的?(唉，來(lái)了來(lái)了)

4、接著誰(shuí)來(lái)了?(小狗)

5、小狗怎么說(shuō)的?(汪汪汪，來(lái)了來(lái)了)

6、小狗喊誰(shuí)?(小花貓)

7、小花貓?jiān)趺凑f(shuō)的?(喵喵喵，來(lái)了來(lái)了)

8、小花貓叫誰(shuí)呢?(小老鼠)

9、小老鼠怎么答復(fù)?(吱吱吱，來(lái)了來(lái)了)

三、大班幼兒表演故事一遍，感受觀賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理。

幼兒園小班活動(dòng)課教案4

一、主題開(kāi)展背景：

進(jìn)入秋天以來(lái)，小朋友發(fā)覺(jué)自己家里的橘子都成熟了。在幼兒園里，好幾個(gè)小朋友在說(shuō)家里樹(shù)上接了橘子，而且很好吃。我聽(tīng)到了，抓緊參與了他們的談話，我問(wèn)：“你們家的橘子是什么樣子的?”有的小朋友說(shuō)：“是圓形的”，有的說(shuō)：“是綠色的?！庇械挠终f(shuō)不是這樣的……看著孩子們很喜愛(ài)討論水果，始終在爭(zhēng)辯，我就讓他們回家去看了，其次天再來(lái)說(shuō)一說(shuō)究竟是什么樣子的。其次天，很多小朋友都帶來(lái)了自家的橘子等水果。于是，我們的“蘋(píng)果和橘子”這個(gè)主題就產(chǎn)生了。

二、活動(dòng)實(shí)錄。

實(shí)錄一：品嘗橘子。吃是小朋友最感興趣的事情，在進(jìn)入這個(gè)主題的一開(kāi)頭，我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)。我先將小朋友帶來(lái)的橘子分成六份，分別放在桌子上面。讓小朋友坐成四排，先溝通橘子的特點(diǎn)。有的小朋友發(fā)覺(jué)這里的橘子是不一樣的。我就問(wèn)他們：“你發(fā)覺(jué)了地方哪些不一樣?”有的小朋友說(shuō)：“我觀察了綠顏色的橘子?！庇械恼f(shuō)：“有的橘子是黃顏色的?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)幼兒熟悉“橘紅色”——就是橘子熟透了的時(shí)候的顏色叫“橘紅色”。有的小朋友觀看力量很強(qiáng)，就說(shuō)“我觀察了有點(diǎn)黃有點(diǎn)綠的橘子?！币虼?，這次活動(dòng)有生成了一個(gè)探究?jī)?nèi)容：“為什么橘子有點(diǎn)黃又有點(diǎn)綠?”后來(lái)，我和孩子們一起溝通橘子的吃法，在刨橘子和吃橘子中激發(fā)了幼兒對(duì)橘子的興趣和探究愿望。后來(lái)，孩子們一有時(shí)間就走到放橘子的籃子那里，一起看看和摸摸，有的還特殊想嘗一嘗呢!看上去對(duì)橘子特殊寵愛(ài)。

實(shí)錄二：（音樂(lè)觀賞）——“橘子船”。在吃了橘子后，我發(fā)覺(jué)孩子們吃橘子要花很長(zhǎng)的時(shí)間，他們幾乎把吃橘子也當(dāng)成是一種嬉戲一樣，盼望始終吃著好吃的橘子，不情愿一下子吃完橘子。而且他們喜愛(ài)一邊吃，一邊溝通，抒發(fā)自己快樂(lè)的心情。我結(jié)合教材內(nèi)容，又安排了音樂(lè)觀賞這個(gè)活動(dòng)，意圖就在于讓幼兒將橘子美化，讓吃橘子變得更有意思。孩子們的（想象力）真是五彩繽紛，在爭(zhēng)論一瓣橘子象什么的時(shí)候，孩子表現(xiàn)特殊活潑。有的說(shuō)：“一瓣橘子象彎彎的月牙”;有的說(shuō)：“一瓣橘子象樹(shù)葉”;有的說(shuō)：“一瓣橘子象切開(kāi)的西瓜”;還有的說(shuō)：“一瓣橘子象紐扣”……然后我們一邊聽(tīng)歌，一邊象開(kāi)船一樣，把橘子給聽(tīng)的仔細(xì)的寶寶吃。果真，正如我所預(yù)料的，幼兒覺(jué)得很好玩，有的都發(fā)出了很驚喜的聲音。就連平常多動(dòng)的孩子，這個(gè)時(shí)候也變得特殊寧?kù)o，特殊喜愛(ài)教師能把橘子船開(kāi)到自己的嘴巴里。平常不喜愛(ài)吃橘子的衛(wèi)小源寶寶也爭(zhēng)大眼睛看船究竟開(kāi)到誰(shuí)的嘴巴里，從他的表情可以看出他也很盼望船能開(kāi)到他嘴巴里。小朋友聽(tīng)完歌曲后，都說(shuō)再聽(tīng)一次，再聽(tīng)一次?；顒?dòng)后，我在美工區(qū)投放了給水果寶寶穿衣服的材料，有的小朋友就畫(huà)出了黃和綠色都有的橘子，而有的小朋友則是按自己的意愿將水果涂成了五顏六色。

實(shí)錄三：開(kāi)水果船。進(jìn)展一系列關(guān)于橘子的

活動(dòng)后，原來(lái)應(yīng)當(dāng)用橘子皮做粘貼畫(huà)，但橘子皮不當(dāng)心弄臟了，特別惋惜。但許多小朋友熱忱很高，他們常常叫我給他們開(kāi)橘子船，甚至在吃蘋(píng)果的時(shí)候，我把蘋(píng)果切成船的外形，他們一下子就說(shuō)：“教師要開(kāi)蘋(píng)果船了!”他們個(gè)個(gè)都坐得筆直，等著我把船開(kāi)到自己的嘴巴里，那樣的情景讓我感覺(jué)特殊好。在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，我又用開(kāi)水果船來(lái)鼓勵(lì)幼兒的樂(lè)觀性，這樣他們（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）確實(shí)仔細(xì)了許多。但有一次吃完點(diǎn)心后，我發(fā)覺(jué)自然角的一個(gè)蘋(píng)果缺了，認(rèn)真看，是被誰(shuí)肯了幾口。我很納悶，他們這么小怎么就敢偷吃呢!或許太想開(kāi)蘋(píng)果船，而沒(méi)有得到，就自己吃了起來(lái)吧!懷疑歸懷疑，我還是集體活動(dòng)時(shí)批判了這種現(xiàn)象。

這個(gè)主題中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮孩子的想象力，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合幼兒動(dòng)手操作的力量。由于材料和時(shí)間的限制，我還沒(méi)有來(lái)得及組織用橘子皮做粘貼畫(huà)的時(shí)候，一股強(qiáng)冷空氣的到來(lái)讓我們進(jìn)入了“嚴(yán)寒的冬天”這個(gè)主題，由此我覺(jué)得有些圓滿。

三、反思：

在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我經(jīng)常不知所措，由于缺乏（閱歷），我總覺(jué)得自己不能很好地利用現(xiàn)有的教材。有時(shí)候覺(jué)得某些內(nèi)容不太好玩，有時(shí)候收集材料又有難度，有的時(shí)候又有解不開(kāi)的懷疑。正如案例中我的懷疑一樣，我究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦才好?是不是該找出肯蘋(píng)果的人究竟是誰(shuí)，然后在集體前溝通這個(gè)問(wèn)題;還是應(yīng)當(dāng)單獨(dú)（訓(xùn)練）。單獨(dú)訓(xùn)練的后果確定是其他小朋友不知道這樣是不行以的;而集體訓(xùn)練會(huì)損害當(dāng)事人的自尊心。類似這樣的困惑許多許多。又如：大主題下的許多小主題究竟該怎么樣有序的開(kāi)展?哪些子主題可以結(jié)合起來(lái)開(kāi)展?大主題之間又可以怎么樣更好的結(jié)合起來(lái)?由于有很多主題之間有交差或重復(fù)的局部，存在同時(shí)開(kāi)展的條件。

此外，我覺(jué)得二期課改整合開(kāi)展主題活動(dòng)的理念，特別有利于幼兒多方面認(rèn)知和力量的進(jìn)展，讓幼兒多視角地探究一系列相關(guān)聯(lián)的事物。但我覺(jué)得我們現(xiàn)在所使用的教材沒(méi)有很好地表達(dá)出這一思想。比方在“蘋(píng)果和橘子”這個(gè)主題里面，教材上就安排了一些不怎么好玩的兒歌和故事，來(lái)提升幼兒的認(rèn)知閱歷;并預(yù)設(shè)了用橘子粘貼菊花或螃蟹的活動(dòng)內(nèi)容，沒(méi)有將主題內(nèi)容和幼兒美工技能有機(jī)地結(jié)合。幼兒美工力量的進(jìn)展是循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣跟隨主題活動(dòng)很突然地安排這樣的內(nèi)容，沒(méi)有任何技能鋪墊性活動(dòng)，開(kāi)展下來(lái)的活動(dòng)效果不太好。我感覺(jué)這樣開(kāi)展活動(dòng)下來(lái)，幼兒技能進(jìn)展沒(méi)有經(jīng)受一個(gè)積存的過(guò)程，反而會(huì)扼殺幼兒動(dòng)手操作的興趣。我平常沒(méi)有深刻鉆研教材，以至于不能敏捷有機(jī)地運(yùn)用教材，以后我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的工作。

幼兒園小班活動(dòng)課教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉、了解警服、醫(yī)生等工作服。

2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備1.趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接嬉戲2、課件：圖片-警察，醫(yī)生等活動(dòng)過(guò)程1、談話引出話題展現(xiàn)課件幻燈片2師：今日你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?

(請(qǐng)幼兒相互溝通。)2、為什么要穿衣服?