五年級語文看日出教案

五年級語文看日出教案一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀賞不同的人在不同的心情下觀看日出所產(chǎn)生的不同感受。

2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、比照來表現(xiàn)日出的壯麗和瑰麗的寫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生專心靈感悟自然之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何借助襯托、比照等寫法，表現(xiàn)壯麗和瑰麗的日出。

難點(diǎn)：文章細(xì)述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對后文描寫日出起了什么作用。

三、教學(xué)時數(shù)

3課時。

四、教學(xué)步驟

第一課時

(一)帶學(xué)生去觀看天空，并完成200字左右的描寫性小作文。

觀看前指導(dǎo)：

①專心靈去親近自然。不同的人觀看同一景物會有不同的體驗，受到共性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨(dú)特體驗的作品才是好作品。

②觀看要細(xì)致?？蓮亩鄠€角度、多個方面去觀看，如：天空的顏色，天上各種景物的特點(diǎn)和變化等。并專心體驗：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象?

③描寫也要細(xì)致?？梢圆杉{多種修辭來幫忙表達(dá)。

批改時留意：①真實的共性化的感受。②生動細(xì)致的觀看與描寫。

(二)安排本文的預(yù)習(xí)。

其次課時

(一)導(dǎo)入

以講評上一課時的小作文引入。講評的著重點(diǎn)：能觀看和寫出景物的根本特征;孩子的共性化體驗形成的不憐憫趣;描述景物的語言的生動性。

現(xiàn)在我們來閱讀觀賞《日出》，看看是怎么觀看和描寫日出的。

(二)解題

參見本教材八年級上冊《教師教學(xué)用書》;留意介紹寫作時間與背景。

(三)學(xué)習(xí)新課

讓孩子選擇他們喜愛的段落來朗讀(可集體讀，也可分組或一個一個輪番)，并談?wù)劄槭裁聪矏圻@個段落。

1.朗讀指導(dǎo)：留意重音與節(jié)奏。如：

不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/充滿的/云天，在一瞬時間內(nèi)，觀看那/宏大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。

這線/紅得透亮，閃著金光，猶如沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/始終向上沖，這時我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。

它/晶光刺眼，火一般鮮紅，火一般劇烈，不知不覺，全部暗影/立即都被它照明白。一刺眼，我觀察/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。

(重音：“.”;停頓：“/”)

2.爭論：的描寫跟剛剛你們的描述是不是完全一樣?給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特殊是顏色方面的新詞句有哪些呢?

引導(dǎo)學(xué)生留意本文細(xì)致的觀看和描寫，以及采納修辭產(chǎn)生的效果等。

(1)細(xì)致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現(xiàn)的顏色變化。如：

清冷的淡藍(lán)色黑沉沉紅帶紅海暗紅色的光黑色無邊磁藍(lán)色墨藍(lán)色矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線紅得透亮，閃著金光更紅更亮的小片晶光刺眼整個世界大放光明

(2)采納比方產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：

我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天涯升起，一片冬意模糊的光照擴(kuò)綻開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖清楚突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。

問：海涅的這組句子中，“一片白浪的?！薄昂樗簽E”究竟寫的是什么?

——寫的是云海和它的狀貌。實際是站在布羅肯頂峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖清楚突出，使人以為是站在一座小山丘上?！薄跋袷恰?，“使人以為”就是說并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮擋，給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從頂峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。

提示：假如直接寫“云?！?，由于常見，就很難給讀者新奇的沖擊力，而這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動地推到讀者眼前了。

一刺眼工夫，我觀察飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都安靜極了，整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫順、寧靜，布滿清爽、幸福之感。

問：想一想，為什么要用“誕生過嬰兒的母親”來比方整個宇宙?這個比方與后面的談?wù)撚惺裁搓P(guān)系?

——與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān)，因而對后面以談?wù)撌闱榈姆绞絹砀桧炐轮袊鸬戒亯|的作用。寫作年月是1958年，新中國剛成立9年，全國正處于政治抱負(fù)的激情中，亦同。

提示：比方是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動形象。但是，用什么來比方是有講究的。使用比方，要留意在感情上，語言風(fēng)格上的全都性。

(三)布置作業(yè)：

1.本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：解釋詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。

蕭瑟緋紅拂拂無羈分散瑰麗黛色

2.背誦最終一段。

五年級語文看日出教案2

【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】

1.了解并把握有關(guān)戲劇文學(xué)的常識。

2.學(xué)習(xí)并體會戲劇劇本在沖突沖突中表現(xiàn)人物性格，以共性化的語言塑造人物形象的特點(diǎn)。

3.了解戲劇劇本用文字描繪畫面、表現(xiàn)視覺形象的特點(diǎn)。

4.揣摩與體會人物富于共性化的語言，學(xué)習(xí)戲劇通過人物動作、表情描繪人物性格的手法。

難點(diǎn)

1.認(rèn)真揣摩并領(lǐng)悟戲劇語言的潛臺詞。

2.觀賞名聞名篇中精彩段落的藝術(shù)特色。

3.結(jié)合有關(guān)背景學(xué)問，深刻理解作品思想內(nèi)容。

4.培育并提高閱讀和觀賞戲劇文學(xué)的力量。

關(guān)于戲劇

一、戲劇和戲劇文學(xué)

戲劇，是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為-種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，提醒社會沖突，反映現(xiàn)實生活。戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺演出的根底，是戲劇的主要組成局部，直接打算著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學(xué)具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，除應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，提醒深刻的主題，以及構(gòu)造的完整性等等外，還應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的觀賞(閱讀)價值。另一方面，它作為戲劇演出的根底，只有通過演出，才能表達(dá)出它的全部價值，因此，它又要受到舞臺演出的制約，必需符合舞臺藝術(shù)的要求。

二、戲劇劇本的構(gòu)成

戲劇劇本通常包括兩個局部：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理心情、動作、上下場等等;一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。

三、戲劇劇本的特點(diǎn)

第一，劇本的構(gòu)造必需遵循空間和時間高度集中的原則。劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，由于舞臺條件和演出時間的限制，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換不能過多，它要求時間、人物、情節(jié)、場景必需在高度集中的場面和場景中綻開。戲劇情節(jié)劇本中通常用幕和場來表示段落和情節(jié)。幕指情節(jié)進(jìn)展的一個大段落。一幕可分為幾場，一場指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。

其次，劇本必需有集中、鋒利的沖突沖突。戲劇是反映現(xiàn)實生活中的沖突沖突的，是通過表現(xiàn)沖突沖突來綻開情節(jié)和塑造人物，并且要以沖突沖突作為情節(jié)進(jìn)展的主要線索。因此，沒有沖突，就沒有戲劇。古今中外一切優(yōu)秀的戲劇文學(xué)，總是集中地反映了社會生活中的某種沖突。戲劇沖突是社會沖突的反映，有它-定的進(jìn)展變化的過程，這個過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)構(gòu)造。-般說，劇本的情節(jié)構(gòu)造可以分為開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四局部。開端起著介紹人物關(guān)系和提醒沖突沖突的作用;進(jìn)展指沖突沖突向前進(jìn)展;高潮是沖突沖突進(jìn)展到了頂點(diǎn)，并消失急劇轉(zhuǎn)化的局面，主要人物的性格和劇本的中心思想都得到充分的表現(xiàn);結(jié)局是情節(jié)進(jìn)展的必定結(jié)果，也是沖突沖突的解決。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，介紹時代背景、人物來歷和劇情進(jìn)展的緣由;結(jié)尾之后還有尾聲，對劇本的思想內(nèi)容作些提示，引起人們的聯(lián)想和展望。劇本中的沖突沖突大體分為發(fā)生、進(jìn)展、高潮和結(jié)尾四局部。演出時從沖突發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，沖突沖突進(jìn)展到最劇烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。在戲劇文學(xué)中，故事的進(jìn)展、人物性格的提醒以及劇作家對人物大事的評價和態(tài)度，一般都依靠人物的對話來完成。因此，戲劇的語言既要有高度的共性和充分的表現(xiàn)力，還要精練有力，簡潔清楚，便于激發(fā)人們的想像，同時還應(yīng)生動，字字句句都能打動觀眾的心弦，引起共鳴。

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物單獨(dú)抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)進(jìn)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不行缺少的一局部，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、綻開戲劇情節(jié)進(jìn)展有肯定的作用。這局部語言要求寫得簡練、扼要、明確。這局部內(nèi)容一般消失在每一幕(場)的開端、結(jié)尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。

四、戲劇沖突與人物性格的關(guān)系

戲劇沖突與人物性格應(yīng)當(dāng)相互依存。一方面，人物性格要根據(jù)沖突沖突的不斷進(jìn)展而逐步明朗化，以顯示其共性的特點(diǎn);另一方面，沖突沖突又要以塑造人物共性、人物性格特征來表現(xiàn)和進(jìn)展，從而表現(xiàn)作品的主題。

五年級語文看日出教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主地學(xué)習(xí)不熟悉的字，通過朗讀積存肯定的詞匯。

2.學(xué)習(xí)寫游記，通過時間和地點(diǎn)這兩條線索來描繪景物，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會泰山的“高、美、險”的特點(diǎn)，感受日出前后天氣的變化。

3.領(lǐng)會五岳之尊的神秀壯美，開闊胸襟，感受祖國山河的壯麗，陶冶情操。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、聽寫練習(xí)：“泰山是著名中外的巡游勝地。泰山日出是泰山最壯麗的奇景之一?！?/p>

2、多媒體出示多幅漂亮壯麗的泰山風(fēng)景圖泰山雄偉宏偉，峻拔壯麗，歷來無論是帝王將相，還是名人宗師，都對它仰慕備至?？鬃印翘┥蕉√煜隆瘋鳛榧言?，杜甫‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’，更成千古絕唱。而泰山日出這一漂亮壯麗的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著很多游客為之前往。今日這節(jié)課，就讓我們隨著去那兒走一走，看一看。

3、出示課題：17登泰山觀日出

二、初讀課文，理清文章構(gòu)造。

1、學(xué)生自由朗讀課文。出示填空：第___到___節(jié)寫了“我”沿______、______、_______向上攀登，最終到達(dá)______的過程和一路上的所見所感,重點(diǎn)寫了泰山之高、云海之美、山路之險峻。第___到___節(jié)寫了____________，描繪了泰山日出的磅礴氣概。

2、爭論溝通。

三、研讀課文

品嘗詞句，感受一下泰山的宏偉。

1、請學(xué)生讀課文1—6小節(jié)，思索：默讀課文1—6節(jié)，思索是怎樣描寫登山過程的?(出示表格)時間地點(diǎn)景物

2、同桌爭論并填空。時間地點(diǎn)景物凌晨2時半山腳下整個泰山4點(diǎn)半中天門/天已微明對松亭山勢、云海/南天門石階7點(diǎn)10分日觀峰日出

3、小結(jié)：課文1—6節(jié)，以時間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。在登山途中看到了哪些景物?他是怎樣描寫這些景物的?用橫線劃出有關(guān)的句子。(板書：找一找)

4、(板書：品一品)抓住關(guān)鍵詞句說說你對這些句子的理解，并體會“我”由此產(chǎn)生的感受。

5、溝通句子，體會泰山的“高、美、險”的特點(diǎn)。

(1)出示句子，理解泰山的“高”：山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立給人以天有多高，山有多高的感覺?！卑鍟汉陚?dān)憂指導(dǎo)朗讀。

(2)出示句子，理解泰山的“美”

山勢美：我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。a.指名讀。理解：“依稀可辨”。想像一下“馬鞍俯臥”、“駝峰屹立”。

b.比擬句子：(要求學(xué)生分別找出它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn))“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺?！薄拔艺驹谕で跋蛳赂┮?，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立?！?一樣點(diǎn)：都是寫山的;都運(yùn)用了比方的手法。不同點(diǎn)：第一句把泰山比方成高大的頂天而立的墻，而其次句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰屹立”)

c.同樣是描寫山的，為什么能把泰山做不同的比方呢?(由于看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視。)云霧美：云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起很多朵白色的浪花。

d.正音：漲(zhǎnɡ)

e.比擬句子：有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起很多朵白色的浪花。描寫山的句子采納了靜態(tài)描寫，而云霧則是動態(tài)描寫。

引讀：“云霧不斷地擴(kuò)展著，飄動著，升騰著，有的像??有的像??有的像??”真是“變幻莫測”(板書)讓人產(chǎn)生“迫不及待”(板書)的感受。指導(dǎo)朗讀。

f.小結(jié)：通過比方，形象地寫出了山勢的凹凸起伏、形態(tài)各異;又采納排比、比方的修辭手法，描繪了云霧升騰、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊美大自然的奇妙和漂亮。

g.讀寫結(jié)合，拓展積存。出示幾副比擬有特點(diǎn)的泰山云霧風(fēng)景圖，問學(xué)生變幻莫測的泰山云霧還會有哪些壯美的景象?黃山的山勢依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云霧不斷地