試論學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與語文教學(xué)對策

文檔編碼:CG5W8R6J1L9——HZ7H8Y6I4C7——ZK1B2G1U1T10試論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與語文教學(xué)計策本文論述的是同學(xué)在詳細(xì)的語文學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)的具確定典型性的種種心理,及運用先進(jìn)愛好論、活動論、元認(rèn)知的心智與學(xué)法、 環(huán)境論等理論,結(jié)合素養(yǎng)訓(xùn)練,在教學(xué)實踐中采取的卓有成效的計策；一、學(xué)習(xí)心理及剖析１．同學(xué)愛用社會崇尚的實惠觀懂得語文學(xué)習(xí)；思維活潑 ,有確定深度；因生活條件較好 ,發(fā)育快,成熟早,思維具有了較強的批判性、 獨立性；不輕易接受別人的觀點 ,自尊自信頗強；特別是沿海同學(xué) ,經(jīng)濟興盛、交往頻繁、社會信息多、港澳臺影響大、觀念開放,對傳統(tǒng)東西認(rèn)同程度低,但辯證的觀點又未形成；認(rèn)為古人專學(xué)語文,語文水平高,但科技落后,民窮國弱,受盡凌辱；學(xué)數(shù)理化可當(dāng)科學(xué)家,搞制造制造；又說招工都清一色要理工人才 ,語文,不能測工程、計本錢利潤；成果大多靠碰運氣,不學(xué)也有６０分；這有片面性,但也點出了語文的要害；這說明復(fù)雜的社會現(xiàn)象及語文的價值 ,已使他們的思維變得較復(fù)雜和較深廣；２．自尊心強、自制力差；心理閉鎖與表現(xiàn)自我既分化明顯又交叉沖突；要人懂得自己學(xué)語文的苦衷,但,但對別又不愿懂得教語文的艱辛；有的不愿用語文披露復(fù)雜的內(nèi)心世界人披露的又布滿了古怪；有些課堂上從不發(fā)言,有些卻把發(fā)言當(dāng)作表現(xiàn)自己,贏得威信的途徑；喜以自己的好1/7惡律人,又不許別人干預(yù)自己；寵愛

老師像學(xué)校般把學(xué)問嚼爛、 生吞,但不愿像學(xué)校生般協(xié)作老師； 為自尊會制定一個個奮斗目標(biāo) ,但是一遇挫折

便灰心喪氣；有的甚至抱負(fù)用生意、賭場的運氣來實現(xiàn)目標(biāo)； ３．寵愛獨立摸索,但又愛死記答案；辯證思維才能差；他們要求擺脫老師,自己去凝視一切 ,特別是在 表達(dá)對生活、師友、榮譽的內(nèi)心追求時；出最詳細(xì)的答案 ,如問題有多種假設(shè)對考試內(nèi)容,又猛烈要求老師給、幾種結(jié)果時,便無所適從,并怨氣頓生； ４．富有正義感,崇拜名人,又不自律；對反腐倡廉,喧鬧擁護；對車匪路霸,咬牙切齒；愛侃毛澤東、 企業(yè)家和歌星,但不愿像他們那樣追求和奮斗；看；為了成果,不惜弄虛作假；作業(yè)不會,抄；考試不會, ５．重金錢又敢花錢；買書卻斤斤計較；問卷中,９５％的人說最需要的是錢,９０％說有錢去新馬泰 ,

５％說買點書；秋游野炊時,出手大方；捐款賑災(zāi),積極反常；但買書卻叫苦連天；這說明他們有愛心 ,但金

錢欲未與求知欲同步；二、把握心理、改良教學(xué)、提高素養(yǎng)依據(jù)同學(xué)的心理特點 ,我實行了如下計策：

１．選準(zhǔn)重點,激發(fā)愛好；英國訓(xùn)練心理學(xué)家彼德和菲利普認(rèn)為： 教學(xué)要善于選擇突破口；我依據(jù)自己的特長及教研成果,選擇了作文；因它是語文素養(yǎng)最重要的內(nèi)容,它是以掌2/7握學(xué)問并形成技能的動態(tài)的、內(nèi)在的

、心靈的運動過程 ,也是同學(xué)最可怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 我細(xì)心設(shè)計了別開生面而又波瀾起伏的作文課進(jìn)教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)；詳細(xì)是,并將同學(xué)的積極心理融：第一讓同學(xué)出難題考老師,老師依難題要求當(dāng)場成文,并輔以理論分析,呈現(xiàn)作文的全過程；這使同學(xué)的新 奇活潑、自信好勝的心理得到中意；搜尋枯腸,找家長、問同學(xué)；有的整每次出題前,他們都興奮不已；總是天泡在圖書館；有人說這沒法備課,要見題成文,危險；但正是這險,贏得了同學(xué)的愛好和留意力；同學(xué)命題后,我總要以新奇、奇妙、深奧來啟示他們開放猛烈的辯論 ,使同學(xué)自覺或不自覺地進(jìn)入孔子說的“憤〞、“ 悱〞狀態(tài)；我總是在同學(xué)最需要的時候才顯現(xiàn)說,挖掘其中的成功之處 ,使其自強自,且留意依據(jù)層級需要學(xué)信,并油然而生那教學(xué)所必需的猛烈的求知欲；對心理閉鎖而才能較差的,我抓住其“想趕上去〞的念頭 ,適時鼓勵,力爭使“幾分熱忱〞變成一段時間熱忱； 即是剛受夸獎即開小差的,也從生理性激素使下丘腦興奮與大腦皮質(zhì)的調(diào)控沖突上賜予懂得； 對同學(xué)命的熱點難題 ,我總是從審題構(gòu)思到說出完整的作文；如對 .錢.,我從其本質(zhì)、作用〔含異化〕及圍繞它顯現(xiàn)的種種現(xiàn)象進(jìn)行分析 ,從中得出正確的結(jié)論；對 .列寧啊.,我從世界風(fēng)云、人類歷史及共產(chǎn)主義曲折上升中開放 3/7,對列寧的事業(yè)和戈葉的行為也賜予恰當(dāng)?shù)脑u述；全文布滿了歷史與哲學(xué)、規(guī)律與辯證法,令同學(xué)耳目一新；當(dāng)我充分地顯示口頭作文的魅力后 ,我贏得了同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的敬重；此后,我再引導(dǎo)同學(xué)將我的口述作文形成文字,并在全班進(jìn)行佳作評比；使同學(xué)對同學(xué)的文題、老師的作文、自己的文字功夫進(jìn)行更深一層的摸索；這樣的作文課,每次下課后都有過半的人在奮筆疾書 ,有不同層次的學(xué)生團團圍??；１００％的人都期望下次再上這樣的作文課；語文的好玩和有用說自然在同學(xué)心里引起了共鳴；語文學(xué)習(xí)有了新的動機、新的需要； 這些又自然變成了一個個詳細(xì)的語文活動文學(xué)問,會逐步用語文的意識去思維和,他們會在課外涉獵大量的語凝視生活中的一切；這對相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也有大的作用 ,政史科任都常說“五班學(xué)東西很活 ,愛好很濃〞；２．營造語文學(xué)習(xí)的環(huán)境；心理學(xué)家列文用Ｂ＝Ｆ〔Ｄ．Ｅ〕 〔Ｂ行為；Ｆ函數(shù)；Ｄ表人；Ｅ環(huán)境〕 ,揭示了人類行為是個體與環(huán)境的關(guān)系； 它和新皮亞杰的環(huán)境一樣 ,要求我們要重視語文環(huán)境的營造；我是這樣進(jìn)行的；①繪出立體的語文學(xué)問“樹〞；據(jù)高校關(guān)于根底、文言、閱讀、作文的要求,我指導(dǎo)同學(xué)每人繪制了一幅語文學(xué)問“樹〞,分應(yīng)把握的和已把握的,每周張貼評比；使零亂的學(xué)問系統(tǒng)、形象,并有緊迫感；4/7②創(chuàng)設(shè)具有層次性的目標(biāo)體系；目標(biāo)與學(xué)問樹結(jié)合,分整體與個別；我們定的整體目標(biāo)是根底扎實；閱讀過關(guān)；文言懂得；作文優(yōu)秀；個別含義有二：一是個別單項學(xué)問；如作文,把語言通順,段落連貫,描寫貼近事物特點為近期目標(biāo)；二是個別差生目標(biāo)不同；差的從訂正錯別字到詞匯積存；這樣人人有目標(biāo),個個有進(jìn)步 ；針對目標(biāo)進(jìn)行的達(dá)標(biāo)測試樂；,大家都能嘗到了“跳起來摘到桃子〞的快③引進(jìn)競爭機制；我每周組織一次競賽 ,一年下來,每個學(xué)問面都涉及了；如寫字、語音、字詞句接力、朗讀、口頭作文、辯論、演講、玩耍等都不只一次地作了專題訓(xùn)練,這使同學(xué)的大腦常處于興奮和高效運動的狀態(tài)；這就穩(wěn)固了學(xué)問 ,訓(xùn)練了才能,培養(yǎng)了現(xiàn)代社會特別需要的競爭意識；④加強多媒體教學(xué)；我常用幻燈、錄相、電視等手段 ,讓同學(xué)看〔聽〕特級老師上課、偉人故事、山川自然、園林建筑、科幻科技等,然后讓同學(xué)寫觀感、 廣告、改寫,接著寫自己的想象作文,有的仍要用圖畫概括表達(dá)；這使同學(xué)在新奇中走進(jìn)了一個語文學(xué)習(xí)的新境域；⑤留意制造力培養(yǎng)；語文最富制造性,我指導(dǎo)同學(xué)編輯發(fā)行了.乳燕.、.乳雁.雜志,從欄目設(shè)置到征稿、創(chuàng)作、評改爭辯、編輯、刻印、裝訂、發(fā)行等全是獨立進(jìn)行；結(jié)果 .乳燕.榮獲了全國中學(xué)?？泉?；5/7同學(xué)發(fā)表了中篇小說,有１８２人次在.中國校內(nèi)文學(xué).、.少年文藝.、.廣東語文報.、.同學(xué)優(yōu)秀作文選.等刊物上發(fā)表了作品,其中獲全國一等獎二次,二等獎四次,省市獎６３人次； ⑥講授系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法；從元認(rèn)知理論動身到復(fù)習(xí)階段的網(wǎng)絡(luò)法；從思維的,我從日常學(xué)問積存的舉一反三 演繹、歸納、類比、求同求異、辯證法到大腦的保健和運作；從交叉、比擬、質(zhì)疑到哲學(xué)的三大規(guī)律、五對范疇,都作了詳細(xì)的講授和訓(xùn)練；并編了學(xué)法集,仍讓同學(xué)把自己特別有效的學(xué)習(xí)法寫出來擇優(yōu)編入學(xué)法集；⑦引入活水,加強修養(yǎng)；為使詳細(xì)的語文活動升華到確定的高度 ,我潛心十年,系統(tǒng)地鉆研了哲學(xué) ,特別是馬克思主義哲學(xué)；學(xué)習(xí)了杜威、布魯納、列昂捷夫、馬卡連柯、元認(rèn)知及新皮亞杰等學(xué)派的訓(xùn)練理論；爭辯了葉老、魏書生等人的體會；特意擔(dān)任了歷史、政治等科任；研讀了大量的時文古典,甚至從語文教學(xué)的角度爭辯了市場營銷學(xué)；從這些研讀中