河南漯河教師公開招聘考試真題及答案

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案一、單項選擇題（本大題共15個小題，每題2分，共30分）1、在以下認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A、場獨立型B、場依存型C、激動型D、沉思型〔解析〕C、激動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗假設(shè),且常常出錯。2、以下哪項屬于真切的創(chuàng)立（）。A、魯班發(fā)明鋸子B、高斯少年時做數(shù)字1~100的連加C、找到遠(yuǎn)古時期的化石D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源〔解析〕A、真切的創(chuàng)立是指產(chǎn)生了擁有人類歷史創(chuàng)始性成品的活動。3、我國近代教育史上，被毛澤東頌揚(yáng)為”學(xué)界泰斗，人間典范”的教育家是（）。A、陶行知B、楊賢江C、徐特立D、蔡元培〔解析〕D略。4、在古希臘,最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案A、德謨克利特B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底〔解析〕D蘇格拉底在授課法中重申使學(xué)生自己進(jìn)行思慮得出結(jié)論,從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。5、學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A、科任教師B、班主任C、級任導(dǎo)師D、班委會〔解析〕B班主任是學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人。6、對個別學(xué)生的教育（）。A、就是要靠班主任B、就是要靠集體活動來教育C、是同集體教育相輔相成的D、主若是對較差學(xué)生的教育工作〔解析〕C、對個別學(xué)生的教育也包括了對先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和集體教育結(jié)合起來。7、依照學(xué)習(xí)的定義,以手下于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。人、吃了酸的食品流唾液B、望梅止渴

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案C、蜘蛛織網(wǎng)D、少兒模擬電影中人物的行為〔解析〕D學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，依賴經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長遠(yuǎn)的變化。8、小學(xué)生因上課專心聽講碰到老師夸耀而漸漸養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反射C、聯(lián)系反響D、習(xí)慣成自然解析〕B操作性行為主要受加強(qiáng)規(guī)律的限制。少兒做對了某件事后獲取成人的物質(zhì)獎勵或夸耀屬于正加強(qiáng)。9、激發(fā)、保持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)希望C、學(xué)習(xí)動機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度〔解析〕C、此題觀察學(xué)習(xí)動機(jī)的定義。10、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的希望B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的希望和遠(yuǎn)大的理想D、教師的希望和家長的希望

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案〔解析〕B為教師的希望而學(xué)習(xí)的動機(jī)是初級的動機(jī)。11、在技術(shù)形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步情況的表示方法是用（）。A、圖示B、坐標(biāo)C、忘掉曲線D、練習(xí)曲線〔解析〕D在技術(shù)形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用練習(xí)曲線（學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線）表示。12、依照操作對象的不同樣又能夠分為徒手操作技術(shù)與（）。A、器械型操作技術(shù)B、細(xì)微型操作技術(shù)C、連續(xù)型操作技術(shù)D、開放型操作技術(shù)〔解析〕A、略。13、”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪一種少兒發(fā)展觀的見解（）。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、教育論〔解析〕A、遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一見解的舉例。

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案14、“長善救失”“因材施教”的教育原則是依照人的身心發(fā)展的什么特點提出來的？（）。A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性B、階段性。、不平衡性D、個別差異性〔解析〕D依照個人身心發(fā)展知識，“長善救失”“因材施教”的教育原則是依照人的身心發(fā)展的個別差異性特點提出來的。15、依照柯爾伯格的見解道德推理的最高階段是（）。A、"好孩子”取向階段B、處分和遵從取向階段。、良心或原則取向階段D、聲威和社會序次取向階段〔解析〕C、依照柯爾伯格的見解道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。二、多項選擇題1、布魯納的教育心理學(xué)成就主要表現(xiàn)在（）。A、主動性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會文化研究

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案〔解析〕A、BC、D布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精髓地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成就。主要表現(xiàn)在四個方面：第一,主動性研究；第二，反思性研究第三，合作性研究；第四，社會文化研究。2、針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們能夠運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)（）。A、智力測試B、閱讀測試C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查口、心理指導(dǎo)〔解析〕A、BC、此題主要觀察教育心理學(xué)幫助教師正確地認(rèn)識問題的實質(zhì)應(yīng)用。3、以手下于個體差異性的是（）。A、男女性別差異B、幼兒與少年的差異C、同年齡人群內(nèi)部差異D、同一個體身心不同樣構(gòu)成方面的差異個體思想方式的差異〔解析〕A、C、DE幼兒與少年是不同樣的年齡階段,屬于身心發(fā)展的階段性。4、以下說法中，反響今世世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）。A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案D、重視能力的培養(yǎng)E重視個別差異〔解析〕BC、DE課程改革是教育改革的核心，課程研究與授課研究同樣重要。隨著社會的發(fā)展，世界各國課程都有不同樣程度的改革，故BC、DE選項均為共同的發(fā)展趨勢。5、課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A、時限性B、詳盡性C、展望性D、實質(zhì)性E、操作性〔解析〕A、BC、E見大綱相關(guān)內(nèi)容。6、以下因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。A、流通的空氣B、合適的溫度。、空間范圍D、室內(nèi)部署〔解析〕A、BC、D學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置第一要注意調(diào)治自然條件，如流通的空氣、合適的溫度、光明的光輝以及友善的色彩等。其次，要設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)部署、用具擺放等因素。7、如何做關(guān)系圖（）。A、找出文中的主要見解B、找出次要的見解或支持主要見解的部分

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案C、標(biāo)出這些部分，并將次要的見解和主要的見解聯(lián)系起來D、一般從左向右張開，用箭頭連接各步〔解析〕A、BC、D項是流程圖的要求。8、義務(wù)教育的學(xué)制,平時有（）。A、“六三”學(xué)制B、“五四”學(xué)制C、”九年一直制”D、"四二”學(xué)制E、"六年制”〔解析〕A、BC、我國義務(wù)教育的學(xué)制年限平時有：小學(xué)六年，初中三年的”六三學(xué)制”，小學(xué)五年，初中四年的“五四學(xué)制”;小學(xué)和初中”九年一直制”。9、義務(wù)教育中，以下各方必定履行必然的義務(wù)（）。A、少兒B、國家C、家庭D、社會E、企業(yè)〔解析〕A、BC、D義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡少兒、少年都必定接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必定予以保證的帶有逼迫性的公民教育。10、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。A、信度B、效度

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案C、區(qū)分度D、難度〔解析〕A、BC、D測試主要以筆試進(jìn)行，是核查、測定學(xué)生成績的基本方法。測試的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。三、名詞講解(本大題共4個小題，每題5分,共20分)1、授課大綱授課大綱：即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以大綱的形式編定的，相關(guān)學(xué)科授課內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。2、談?wù)摲ㄕ務(wù)摲ǎ菏菍W(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行商議、辨明是非真?zhèn)?，以獲取悉識的方法。3、檢驗假設(shè)檢驗假設(shè)：經(jīng)過必然的方法來確定假設(shè)可否吻合實質(zhì)、可否吻合科學(xué)原理。檢驗假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。4、微格授課微格授課：微格授課指以少許的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5?20分鐘)，試一試做小型的課堂授課，能夠把這種授課過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行解析。這是訓(xùn)練新教師、提高授課水平的一條重要路子。四、簡答題(本大題共5個小題，每題8分，共40分)1、簡述程序授課所依照的主要原則有哪些？〔答案要點〕程序授課所依照的主要原則有：(1)教材分為小步子;(2)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容反響積極;(3)反響后有立刻反響;(4)盡量低的錯誤率;(5)授課贊同學(xué)生自定步伐。2、簡述創(chuàng)立問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對教師的基本要求。〔答案要點〕

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案創(chuàng)立問題情境，就是在授課過程中提出有必然難度的問題，使學(xué)生既感覺熟悉又不能夠單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決,從而激起學(xué)生思想的積極性和求知欲望。創(chuàng)立問題情境要請教師：(1)熟悉教材。掌握教材的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是創(chuàng)立問題情境的重要前提。(2)認(rèn)識學(xué)生。使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識水平構(gòu)成一個合適的跨度，這是創(chuàng)立問題情境的核心。(3)問題情況創(chuàng)立的方式多種多樣，應(yīng)貫穿在授課過程的向來。3、小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么？〔答案要點〕我國小學(xué)階段的課程基本性質(zhì),應(yīng)表現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個適齡少兒供應(yīng)的基礎(chǔ)教育，應(yīng)供應(yīng)均等的就學(xué)機(jī)遇,因此,小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)生法定的受教育年限,教育質(zhì)量要吻合國家基本標(biāo)準(zhǔn)。(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和從事平生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和擁有發(fā)展性的。3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、連續(xù)的發(fā)展。(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充足考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點，不能夠太難，也不能夠太簡單。4、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？〔答案要點〕(1)突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間知識的整合，有利于課程的綜合化，多樣化。(2)突出學(xué)生自主性、研究性和合作學(xué)習(xí)。重申小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案(3)加強(qiáng)課程的彈性,給地方和學(xué)校必然的自主性。在嚴(yán)格履行國家課程計劃的同時，給地方和學(xué)校必然的自由空間,依照當(dāng)?shù)貐^(qū)和本校實質(zhì)情況決定校本課程、*，F(xiàn)^方^案。5、《義務(wù)教育法》的立法要旨是什么？〔答案要點〕《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：”為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，依照憲法和我國實質(zhì)情況，擬定本法?！边@規(guī)定了《義務(wù)教育法》的立法要旨主要有三個方面：第一,發(fā)展基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育一般指一般中小學(xué)教育，它是一個確定身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育的情況如何，是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。第二，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)。第三，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。五、論述題(本大題共2個小題，每題15分，共30分)1、用考試分?jǐn)?shù)來談?wù)搶W(xué)生的知識和能力水平既有積極意義也有消極意義。結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育，論述教師應(yīng)如何正確談?wù)摵蛯Υ龑W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)?！泊鸢敢c〕(1)用考試分?jǐn)?shù)評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就既有積極意義也有消極意義。第一，用考試分?jǐn)?shù)來談?wù)搶W(xué)生的知識與能力水平是一種簡略易行的量化評定方式，但在很多時候其客觀性和正確性不用然優(yōu)于其他評定方式;其次，考試分?jǐn)?shù)能夠大體反響學(xué)生的知識和能力水平，對于教師評估授課收效、確定授課目的、擬定授課計劃擁有積極意義。但是，若是學(xué)校和家長過分重申用分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生的知識和能力水平，簡單以致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒和動機(jī)，形成低水平的自我談?wù)摗?2)要正確對待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。第一，教師對各科分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計辦理不應(yīng)僅使用原始分?jǐn)?shù),應(yīng)結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以求對學(xué)生成績的相對地址有一個比較正確的判斷;其次,要兼顧絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)的運用，不能夠單純以學(xué)生的名次作為評定學(xué)業(yè)成績的唯一指標(biāo);再次，教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的報告要有充足的信息本源,不能夠不過以考試分?jǐn)?shù)為依照;最后，教師在報告學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果時，必定使學(xué)生和家長認(rèn)識到考試分?jǐn)?shù)平時不擁有絕對價值，只擁有相對意義。

河南省漯河教師公然招聘考試真題及答案2、試述小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展特點與教育?！泊鸢敢c〕小學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展：少兒入學(xué)標(biāo)志住由游戲為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力是教育授課的基本目標(biāo)之一。第一,感知能力的發(fā)展與教育：少兒入小學(xué)時感知能力達(dá)到了必然水平，能夠在教師組織下進(jìn)行簡單的觀察。第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計算等學(xué)習(xí)活動。但他們的注意簡單分別,沒心注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：(1)由沒心記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。(2)由機(jī)械記憶為主向加強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從整體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢還在機(jī)械記憶方面。(3)由對形象事物識記