版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月03日-7122)1:個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象,稱為()。從眾依從聽從遵從
單項(xiàng)選擇題
A、從眾
B、依從
C、聽從
D、遵從
2:“遷移”一詞最初來源于()。
單項(xiàng)選擇題
A、羅杰斯
B、桑代克
C、斯金納
D、奧蘇伯爾
3:從直接詳細(xì)閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體,構(gòu)成一個(gè)閱歷錐形的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、桑代克
C、皮亞杰
D、戴爾
4:歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起()
單項(xiàng)選擇題
A、干什么
B、誰
C、怎么樣
D、為什么
5:皮亞杰提出了兒童熟悉進(jìn)展階段論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、算式法
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
7:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
8:皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境,它與現(xiàn)實(shí)問題情境()。
單項(xiàng)選擇題
A、有所不同
B、相類似
C、有肯定聯(lián)系
D、沒有必定聯(lián)系
10:有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法是()。
多項(xiàng)選擇題
A、合理運(yùn)用正例和反例
B、運(yùn)用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征
C、科學(xué)的進(jìn)行比較
D、啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自覺概括
11:特別遷移的范圍往往比一般遷移廣。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)管理
B、課堂管理
C、上課
D、教學(xué)策略
13:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、學(xué)習(xí)策略
D、教學(xué)方案
14:并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難,必需仔細(xì)比較新舊學(xué)問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:一般認(rèn)為態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了哪幾個(gè)階段()。
多項(xiàng)選擇題
A、同化
B、依從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
16:同學(xué)借以獲得信息,做出方案和解決問題的心理活動(dòng)稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知方式
B、認(rèn)知過程
C、認(rèn)知風(fēng)格
D、學(xué)習(xí)策略
17:人際印象形成的特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、全都傾向性
B、評(píng)價(jià)的中心性
C、核心特性作用
D、片面性傾向
E、全面性傾向
18:長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科,使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激,會(huì)導(dǎo)致()。
單項(xiàng)選擇題
A、愛好形成
B、自發(fā)復(fù)習(xí)
C、過度學(xué)習(xí)
D、疲憊和厭煩
19:按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:直觀教學(xué)的主要形式有()
多項(xiàng)選擇題
A、語言直觀
B、實(shí)物直觀
C、模像直觀
D、言語直觀
E、圖像直觀
21:兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號(hào)的意義,能做肯定的概括,思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
22:兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自律道德
B、無道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
23:人格障礙是()產(chǎn)物。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體先天素養(yǎng)
B、后天教養(yǎng)
C、不良習(xí)慣
D、個(gè)體先天素養(yǎng)與后天教養(yǎng)
24:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、抽象思維
D、規(guī)律思維
25:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí),常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停止了,這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的()
單項(xiàng)選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時(shí)反饋
26:青少年喜愛追求時(shí)尚、趕時(shí)髦,這在心理學(xué)上叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、暈輪效應(yīng)
B、從眾
C、仿照
D、聽從
27:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項(xiàng)選擇題
A、心理變化
B、信息加工
C、智力活動(dòng)
D、信息輸入
28:在活動(dòng)難度較大時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng),工作效率會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、較低
B、中等
C、較高
D、不變
29:知道如何解剖動(dòng)物屬于陳述性學(xué)問。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:壓力無時(shí)無刻不在身邊,其反應(yīng)的表現(xiàn)為()
多項(xiàng)選擇題
A、生理反應(yīng)
B、行為反應(yīng)
C、心情反應(yīng)
D、心理反應(yīng)
E、動(dòng)機(jī)反應(yīng)
31:建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、方案策略
C、組織策略
D、資源管理策略
32:操作技能的特點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)、外顯、綻開
B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮
C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮
D、觀念、內(nèi)潛、綻開
33:常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題,這時(shí)老師處于進(jìn)展的__________階段。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我
34:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體()。
單項(xiàng)選擇題
A、成就水平的測(cè)驗(yàn)
B、力量形成的測(cè)驗(yàn)
C、結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)
D、智力進(jìn)展的測(cè)驗(yàn)
35:班里上自習(xí)課,老師不在教室,許多同學(xué)都在“亂吵亂鬧”,就連平常比較遵守紀(jì)律的好同學(xué)也不例外。這種行為在心理學(xué)上解釋為()。
多項(xiàng)選擇題
A、仿照
B、聽從
C、去共性化
D、從眾
E、認(rèn)同
36:對(duì)于心理處于不良狀態(tài)或心理消失問題的同學(xué)進(jìn)行特地的關(guān)心,使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、心理素養(yǎng)培育
B、心理健康維護(hù)
C、進(jìn)展性教育
D、補(bǔ)救性教育
37:人們知覺物體的距離和深度,用一只眼睛就可以感受的深度線索叫()
單項(xiàng)選擇題
A、相對(duì)大小
B、單眼線索
C、相對(duì)高度
D、線條透視
38:個(gè)體的奇怪???心、求知欲越強(qiáng),學(xué)問閱歷越豐富,活動(dòng)的樂觀性越高,則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:討論表明,同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
單項(xiàng)選擇題
A、有影響
B、沒有影響
C、幾乎沒有影響
D、有實(shí)質(zhì)性影響
40:一般說來,認(rèn)知風(fēng)格中,場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、法律
D、歷史
41:20世紀(jì)20年月到50年月末,是教育心理學(xué)的()
單項(xiàng)選擇題
A、初創(chuàng)時(shí)期
B、進(jìn)展時(shí)期
C、成熟時(shí)期
D、完善時(shí)期
42:一般而論,老師最重要的力量是()
單項(xiàng)選擇題
A、課堂教學(xué)力量
B、進(jìn)行家長(zhǎng)工作的力量
C、討論同學(xué)的力量
D、組織班集體力量
43:下列哪一項(xiàng)屬于“問題解決”。()
單項(xiàng)選擇題
A、回憶一個(gè)人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個(gè)詞來造句
D、蕩秋千
44:對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言,集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論?()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、皮亞杰
C、布魯納
D、布魯姆
46:安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知階段
B、聯(lián)結(jié)階段
C、評(píng)價(jià)階段
D、自動(dòng)化階段
47:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()
單項(xiàng)選擇題
A、緘默的
B、對(duì)抗的
C、寧?kù)o的
D、活躍的
48:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
49:以“發(fā)生熟悉論”為其理論核心的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、霍爾
C、洛克
D、斯金納
50:皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、加涅
C、羅森塔爾
D、斯金納
查看答案
1:答案C
解析從眾是個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與大多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象。
2:答案B
解析遷移”一詞最初來源于桑代克,他把遷移定義為從前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。
3:答案D
解析
4:答案D
解析
5:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
6:答案C
解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法,它可以快速地解決問題,但不排解失敗的可能。
7:答案C
解析
8:答案錯(cuò)誤
解析皮亞杰認(rèn)為規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。
9:答案B
解析略。
10:答案A,B,C,D
解析有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法主要有四種:合理運(yùn)用正例和反例;運(yùn)用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征;科學(xué)的進(jìn)行比較;啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自覺概括。
11:答案錯(cuò)誤
解析特別遷移僅適用于特別有限的范圍,因此它的范圍往往不如一般遷移廣。
12:答案B
解析
13:答案A
解析
14:答案正確
解析并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。因此,進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)必需仔細(xì)比較新舊學(xué)問的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。
15:答案B,C,D
解析一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了依從、認(rèn)同、內(nèi)化。
16:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
17:答案A,B,C
解析
18:答案D
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析題千是對(duì)才智技能學(xué)習(xí)的解釋。
20:答案B,C,D
解析
21:答案D
解析【解析】?jī)和乃季S進(jìn)展分為:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號(hào)的意義,能做肯定的概括,在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于形式運(yùn)算階段。
22:答案C
解析
23:答案D
解析
24:答案A
解析發(fā)散思維又稱求異思維,是制造性的核心。
25:答案A
解析
26:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
27:答案A
解析
28:答案A
解析討論發(fā)覺,動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的活動(dòng)中,工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。
29:答案錯(cuò)誤
解析
30:答案A,B,D
解析
31:答案D
解析資源管理策略是幫助同學(xué)管理可用環(huán)境和資源的策略,有助于同學(xué)適應(yīng)環(huán)境并調(diào)整環(huán)境以適應(yīng)自己的需要,對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的作用。學(xué)習(xí)時(shí)間管理統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間,時(shí)間是最珍貴的資源,合理支配時(shí)間就是“預(yù)算”生命。對(duì)每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng),都要列出一張活動(dòng)挨次表來,在制定學(xué)習(xí)方案時(shí),要留意將學(xué)習(xí)方案落實(shí)在學(xué)習(xí)成果上;在執(zhí)行學(xué)習(xí)方案時(shí),要有效防止拖拉作風(fēng)。建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的學(xué)習(xí)時(shí)間管理,屬于資源管理策略。
32:答案A
解析
33:答案B
解析
34:答案A
解析略。
35:答案D
解析【解析】本題考查對(duì)態(tài)度與品德的形成過程的把握,d同學(xué)都是有從眾心理,在大多數(shù)人做同一件事時(shí),基本其他幾個(gè)不做的會(huì)感到尷尬,之后就會(huì)也開頭做那件事了,,,所以一般在學(xué)校里當(dāng)一個(gè)班大多數(shù)人在自習(xí)時(shí),您也會(huì)觀察一般不看書的同學(xué)也在看書,,可從眾心理也有好有壞的,,只要不盲從就行。
36:答案D
解析
37:答案B
解析
38:答案正確
解析具備這些條件的人思維比常人活躍,因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。
39:答案A
解析【解析】同學(xué)座位的支配會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。
40:答案B
解析場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格,與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來,場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛好;而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 21年全國(guó)乙卷英語作文
- 2021年江蘇徐州中考滿分作文《此中有新意》6
- 招標(biāo)文件與合同的順序解析策略
- 管材購(gòu)買合同樣本
- 婚禮攝像服務(wù)合同經(jīng)典范本
- 資金信用保證書
- 農(nóng)產(chǎn)品購(gòu)銷合同簽訂方式
- 辦公室裝修招標(biāo)文件模板
- 安全自律個(gè)人保證書
- 消防安全宣傳補(bǔ)充條款
- 事業(yè)單位工作人員年度考核登記表(新表)
- 人教版2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)測(cè)試卷(1-4單元)含解析
- 國(guó)際機(jī)場(chǎng)保潔管理方案
- 油品儲(chǔ)運(yùn)調(diào)和操作中級(jí)(理論)練習(xí)測(cè)試題附答案
- 2021全國(guó)中考化學(xué)真題-物質(zhì)的構(gòu)成
- 氣動(dòng)系統(tǒng)主要元件常見故障及排除方法
- 創(chuàng)意繪畫《 6-8歲創(chuàng)意畫中國(guó)古代兵器》課件
- 高中語文統(tǒng)編版 選擇性必修上冊(cè)《大衛(wèi) 科波菲爾》課件
- 辯論賽:遏制腐敗重在預(yù)防VS遏制腐敗重在懲治
- 工貿(mào)企業(yè)重大事故隱患判定標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)PPT
- 中班繪本《我也要搭車》課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論