教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年06月06日-5509)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月06日-5509)1：為避開臨時的信息提取失敗，老師關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

單項選擇題

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、干擾說

2：造成同學(xué)心理個別差異的緣由不包括（）。

單項選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會環(huán)境

D、學(xué)校教育

3：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

4：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

5：美國的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

6：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

7：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

8：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對老師的期望

9：埃里克森認為，12～18歲個體的心理社會性任務(wù)是進展（）

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、自我同一性

D、勤奮感

10：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯(lián)系組成的。（）

推斷題

對

錯

11：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連牛

D、鮑斯菲爾德

12：只有性格有可塑性，氣質(zhì)完全沒有可塑性。（）

推斷題

對

錯

13：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

14：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

15：群體規(guī)范的功能是（）。

多項選擇題

A、監(jiān)督的功能

B、群體支柱的功能

C、評價標(biāo)準(zhǔn)的功能

D、調(diào)整掌握的功能

E、行為導(dǎo)向的功能

16：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

17：長時記憶的容量()

單項選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、特別之小

D、為7+9個組塊

18：教育心理學(xué)有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學(xué)

D、怎樣評價

E、學(xué)與教之間的相互作用

19：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

20：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

21：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、正與負遷移

B、縱向與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

22：運用斯坦福一比納量表對一個10歲兒童進行智力測試，測量結(jié)果其智力年齡為12歲，那么其智商則為（）

單項選擇題

A、83

B、100

C、120

D、140

23：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動。

多項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

24：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅決

25：“自信、頑強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征（）

單項選擇題

A、氣質(zhì)

B、性格

C、力量

D、動機

26：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度??

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

27：在教學(xué)開頭前了解同學(xué)對新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點行為的評價稱為配置性評價。（）

推斷題

對

錯

28：“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

29：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

30：教育心理學(xué)成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學(xué)

D、信息論

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析造成同學(xué)心理個別差異的緣由有遺傳、社會環(huán)境、學(xué)校教育等，但不包括人際關(guān)系。

3：答案B

解析課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

4：答案C

解析

5：答案B,C,D

解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

6：答案B

解析學(xué)習(xí)過程，它指同學(xué)在教學(xué)情境中，通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。

7：答案錯誤

解析心理健康具有相對性，有凹凸層次之分?！?/p>

8：答案A,B,C,E

解析影響課堂管理的因素有老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對老師的期望等。

9：答案C

解析C依據(jù)埃里克森的進展階段理論，12～18歲為自我同一性對角色混亂階段，進展任務(wù)是培育自我同一性。

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析略。

12：答案錯誤

解析

13：答案C

解析

14：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

15：答案B,C,E

解析群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準(zhǔn)則，使大家共同期望的行為標(biāo)準(zhǔn)。其功能包括：(1)群體支柱的功能。(2)評價準(zhǔn)則的功能。(3)行為導(dǎo)向的功能。

16：答案錯誤

解析

17：答案B

解析長時記憶保存時間長，容量沒有限制。

18：答案A,C,E

解析此三項也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)討論的主要方面，是其獨特的討論課程。

19：答案A,B,C,D,E

解析兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

20：答案C

解析

21：答案A

解析

22：答案C

解析

23：答案A

解析

24：答案C

解析在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”。

25：答案B

解析性格是人格的核心。而自信、頑強和勤奮描寫的恰好是人的性格特征。

26：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。

27：答案正確

解析

28：答案C

解析道德意志是道德意識的內(nèi)容之一。它指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、