心理健康C證筆試試卷

精品文檔心理健康教育C證培訓(xùn)試卷一、單項選擇題(共15分，每小題1分)（C）1、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是 。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì) B.幫助學(xué)生認(rèn)識自我，悅納自我C. 促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 D. 幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能（B）2、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯誤的是 。A..它不是一種帶有指示性的說教 B.它主要通過規(guī)范與勸說，將價值觀傳授給學(xué)生C.它以他助—互助—自助為機(jī)制 D.它是一種協(xié)助與服務(wù)（A）3、在所有個別輔導(dǎo)理論中， 是歷史最悠久、影響最深刻的一種理論流派。A. 精神分析理論 B. 行為主義理論 C. 人本主義理論 D. 認(rèn)知主義理論（C）4、根據(jù)艾里克森的人生八階段理論，小學(xué)生正處于 。A.自主性對羞怯或疑慮 B.主動性與退縮內(nèi)疚C.勤奮進(jìn)取對自貶自卑 D. 同一感對同一性混亂（B）5、要了解學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)選用的測驗是 。A.瑞文測驗 B.卡特爾16PF C.SCL-90 D.韋氏兒童智力測驗（C）6、自我意識主要包括三種心理成分，分別是 。A．自我概念、自我體驗、自我評價 B．自我概念、自我評價、自我控制C．自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制 D ．自我認(rèn)識、自我評價、自我控制（B）7、在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，占據(jù)核心地位的人格結(jié)構(gòu)是 。A．本我 B．自我 C．欲我 D．超我（C）8、為了克服考試焦慮，學(xué)生在考試前鼓勵自己： “我有信心考好！我一定能考出自己的水平” ，這種暗示屬于 。A．直接暗示 B．間接暗示 C．自我暗示 D．反暗示體（B）9、根據(jù)心理困惑的輕重程度，多動癥屬于 。A．神經(jīng)癥 B.輕度心理障礙 C.心理輕微失調(diào) D.重度心理障礙A）10、在職業(yè)指導(dǎo)中，有必要對學(xué)生進(jìn)行________，使他們在畢業(yè)時，面對紛繁的職業(yè)門類和專業(yè)種類，面對眾說紛紜的社會輿論，能夠以正確的態(tài)度來選擇自己的職業(yè)和專業(yè)。A.職業(yè)觀教育 B.職業(yè)道德教育 C.職業(yè)理想教育 D.職業(yè)技術(shù)教育（D）11、下列家庭環(huán)境中， ________是影響孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。A.家庭居住條件 B.家庭物質(zhì)條件 C.家庭結(jié)構(gòu) D.家庭氛圍（B）12、行為轉(zhuǎn)變法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是 。A.幫助來訪者克服潛意識沖突 B.消除不良行為，代之以更有效能的行為提供一個安全和信任的輔導(dǎo)氣氛幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實的認(rèn)知問題的思維方法（B）13、下列選項屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點有 。輔導(dǎo)對象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B.引導(dǎo)學(xué)生在一個更新的層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能強(qiáng)調(diào)教育的原則精品文檔精品文檔主要解決的問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突（C）14、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是 。心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C.是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個標(biāo)準(zhǔn)。心理健康是絕對的，可以由心理量表測驗得出。（A）15、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是A．熱愛當(dāng)事人B．熱愛心理輔導(dǎo)工作

。C．遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范

D．不謀私利二、填空題（每空 1分，共15分）1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向 全體學(xué)生 。2、1908年，比爾斯出版了專著《 一顆自我發(fā)現(xiàn)的心 》在美國引發(fā)了一場全社會的心理衛(wèi)生運動。3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對學(xué)生進(jìn)行 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。4、認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是 阿貝克 。5、根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類， A類：以發(fā)展為目標(biāo)；

B類：以教育為目標(biāo)，C類：以矯治為目標(biāo)。6、對學(xué)生心理檔案資料的解釋，以所需解答的問題為出發(fā)點可以分為四個層面：①描述②溯因③預(yù)測④評鑒。7、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定，大致有三條鑒定標(biāo)準(zhǔn)：智力標(biāo)準(zhǔn)、 學(xué)業(yè)不良_和學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)異常。8、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、 行為療法、認(rèn)知重建法和 當(dāng)事人中心療法 。9、移情的理解是指輔導(dǎo)員放下個人的 價值取向，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場去看問題。10、生活輔導(dǎo)主要通過休閑輔導(dǎo)和

消費等來培養(yǎng)中小學(xué)生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。11、教師心理健康的基本要素包括：良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、良好的自我意識品質(zhì)和 良好意志品質(zhì)。12、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容包括認(rèn)識、接納和塑造自己的青春期形象，青春期交往輔導(dǎo)和 性心理輔導(dǎo)。13、人本主義心理輔導(dǎo)理論提出心理輔導(dǎo)的基本條件是真誠、尊重與 同感。14、個別輔導(dǎo)的基本過程包括：接納、診斷、 干預(yù)和隨訪。三、應(yīng)用題（共 35分）1、請說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設(shè)計一份系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。 （本題15分）（1）一般原理：誘導(dǎo)來訪者緩慢地暴露于導(dǎo)致緊張的情境， 并通過心理的放松來對抗這種緊張情緒，從而達(dá)到消除緊張的目的。此法的關(guān)鍵是當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，緊張就不會再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。

（4分）2）步驟：第一步：與來訪者商量，制定交往緊張層次表依次排列出若干等級。可以是五分制或百分制。（4分）第二步：讓來訪者進(jìn)入想象的導(dǎo)致交往緊張的情境并體驗焦慮。

然后停止想象，報告自己的感受度，采用松弛技術(shù)進(jìn)行放松后，再想象前面的想象情境，重復(fù)前面的過程。等到完全松弛，再進(jìn)行下一個等級的松弛。這樣一個等級一個等級進(jìn)行，直到引起交往緊張最強(qiáng)烈的情境、恐懼完全消除。

（7分）2、團(tuán)體輔導(dǎo)活動設(shè)計：以你所任教的年級的學(xué)生為對象，設(shè)計一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會正確與異性同學(xué)交精品文檔精品文檔往”為中心的心理輔導(dǎo)活動課教案。（本題20分）要求：A自擬活動課主題；B確定執(zhí)教年級；C活動目的；D寫明課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E活動步驟；F分析可能出現(xiàn)的問題內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）活動課主題（2分）（2）執(zhí)教年級（2分）（2）活動目的（3分）（3）課前準(zhǔn)備內(nèi)容（3分）（4）活動步驟（7分）（5）可能出現(xiàn)的問題（3分）四、論述題（共35分）1、考試焦慮有何特點 ?如何輔導(dǎo)學(xué)生消除考試焦慮特點：（7分）

?（本題

10分）在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺有一定的生理反應(yīng)：如心跳加快，呼吸加促等當(dāng)事者一般都會有考試失敗的經(jīng)歷。當(dāng)事者受到考試的壓力比較大。輔導(dǎo)方法：（8分）認(rèn)知輔導(dǎo)松馳訓(xùn)練(或放松訓(xùn)練)自我暗示勞逸結(jié)合2、學(xué)校心理輔導(dǎo)道德規(guī)范包括哪些要求 ?為什么說這是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者必須遵守的道德準(zhǔn)則 ?（本題10分）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：精深的專業(yè)知識；誠實守信的作風(fēng)；熱情友善的態(tài)度；嚴(yán)守秘密；不謀私利。以上每條 2分精品文檔精品文檔3、請結(jié)合心理健康教育教師的崗位職責(zé)論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。 （本題15分）內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn)：基本職責(zé)（1）為學(xué)生的個性心理發(fā)展提供指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo)；2）幫助學(xué)生克服情感、意志和個性、人際交往和相互理解等方面的偏差；3）有義務(wù)幫助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平，提高學(xué)校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識和能力水平；4）向家長提供不同年齡學(xué)生的家庭教育、學(xué)習(xí)