人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板匯編六篇

第第頁人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板匯編六篇人教版三班級下冊數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培育同學(xué)的類推力量；能正確進(jìn)展口算，培育思維的敏捷性，促進(jìn)思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參加口算，使同學(xué)佯稱主動(dòng)動(dòng)腦、仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小嬉戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開頭計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。完成，小組溝通。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

〔1〕出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。

〔2〕同學(xué)完成。

〔3〕全班溝通。

2、練習(xí)十四第8題。

〔1〕理解題意。

〔2〕小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

〔3〕全班溝通。

3、練習(xí)十四第11題。

〔1〕指導(dǎo)看圖，弄清題意。

〔2〕完成。

〔3〕組織溝通。

三、課堂小結(jié)：

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

人教版三班級下冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詳細(xì)的活動(dòng)，熟悉方向與距離對確定位置的作用。

2.能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3.進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對任意角度詳細(xì)方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運(yùn)動(dòng)的最好季節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)進(jìn)展一次越野競賽，如今教師將越野圖呈現(xiàn)給大家。

二、探究溝通解決問題

1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2．假設(shè)你是一名運(yùn)發(fā)動(dòng)，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？〔方向標(biāo)〕加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？〔以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)〕

3．自主探究，小組商量，合作溝通

例1的學(xué)習(xí)是讓同學(xué)明確可以依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)展，通過情境使同學(xué)明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的詳細(xì)方法可以讓同學(xué)小組合作進(jìn)展探究。

知道在動(dòng)身點(diǎn)的東北方向就可以動(dòng)身嗎？假設(shè)這樣會(huì)發(fā)生什么狀況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說詳細(xì)位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近〔夾角較小〕的方向?！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

〔距離1千米〕假設(shè)沒有距離又會(huì)怎樣？

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家四周幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離確實(shí)定，使同學(xué)進(jìn)一步明確確定方向的詳細(xì)方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回憶整理反思提升

我們可以依據(jù)題目供給的方向和距離這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

人教版三班級下冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2

1．教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對算式進(jìn)展估算。

教學(xué)過程：

一、聽算。

二.新授：

1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)知道是生活中的需要。

2．出例如題2，“你有什么樣的解答方法？”

3．同學(xué)一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓同學(xué)明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采納。

4．讓同學(xué)多說自己的想法，但留意其完好及簡潔。

5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

三.穩(wěn)固練習(xí)：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

人教版三班級下冊數(shù)學(xué)教案篇4

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：

1．注意同學(xué)的自主探究。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂上應(yīng)為同學(xué)供給主動(dòng)思索與合作溝通的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了同學(xué)感愛好的情境，然后賜予同學(xué)充分的自主空間，讓同學(xué)依據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過思索、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，提高了同學(xué)探究的主動(dòng)性，為較好地把握本節(jié)課的'學(xué)問奠定了根底。

2．鼓舞算法多樣化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓舞算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓同學(xué)在溝通、比擬中充分展現(xiàn)自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中覺察最優(yōu)方法，這樣設(shè)計(jì)有利于同學(xué)理解算理，完善并把握算法，培育了同學(xué)的數(shù)感。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

師：同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)

師：看，教師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢，你們想了解嗎？(想)

2．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢？今日我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。

設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的教師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必需注意從同學(xué)感愛好的事物動(dòng)身，于是在上課開頭，以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，在同學(xué)興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

⊙開放探究，得出結(jié)論

一、教學(xué)例1。

1．觀看情境圖，提出問題。

課件出例如1情境圖。

(1)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看情境圖，找出圖中供給的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

(2)鼓舞同學(xué)依據(jù)圖中所供給的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織同學(xué)組內(nèi)溝通，發(fā)表自己的想法)

(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？

2．探究口算方法，明確算理。

(1)引導(dǎo)同學(xué)理解題意并列式。

(同學(xué)匯報(bào)，教師板書：15×3)

(2)小組之間相互溝通這樣列式的理由。

(由于每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個(gè)15盒草莓，也就是求3個(gè)15是多少，所以列式為15×3)

(3)商量、溝通15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個(gè)10盒和3個(gè)5盒，先算3個(gè)10盒是10×3＝30(盒)，再算3個(gè)5盒是5×3＝15(盒)，最終把兩次口算的結(jié)果加起來，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延長。

(1)出示題目：150×3＝？

(2)思索口算方法，匯報(bào)溝通。

(口算150×3時(shí)，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個(gè)0)

(3)觀看、比照，溝通算式的不同之處。

(15×3與150×3進(jìn)展比擬，是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍，其次個(gè)乘數(shù)沒有改變)

人教版三班級下冊數(shù)學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)。

1，使同學(xué)在理解算理的根底上，初步把握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、快速地進(jìn)展口算，

2，培育同學(xué)仔細(xì)口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解算理的根底上把握口算的方法，

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)展口算

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

〔一〕導(dǎo)入新課。

1、口答。

〔1〕24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

〔2〕42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

〔二〕教授新課：

出示主題圖：

1、依據(jù)你的觀看，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的學(xué)問解決途中提出的問題嗎？

〔1〕3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

〔2〕你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商議?商議?。也可以用你們手中的工具關(guān)心你說明你的思路。

3、小組匯報(bào)：解題思路

〔1〕想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

〔2〕20×3=60，60÷3=30。

〔3〕把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一個(gè)問題輕松解決，其次個(gè)問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？〔你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說?！?/p>

600÷3=200〔箱〕。

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？

240÷3=。

4、小結(jié)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思索，還可以用數(shù)的組成的學(xué)問來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

〔二〕課堂練習(xí)：做一做。

人教版三班級下冊數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：

①讓同學(xué)理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。

②能應(yīng)用長方形、正方形面積計(jì)算方法進(jìn)展計(jì)算

⑵力量目標(biāo)。

①在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培育同學(xué)動(dòng)手操作的力量、初步的歸納概括力量和遷移、類推的力量。

②在小組合作、師生溝通中，培育同學(xué)的小組合作力量，鼓舞同學(xué)勇于探究，培育同學(xué)

的探究力量和創(chuàng)新。

③滲透“試驗(yàn)——猜測——驗(yàn)證——概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下根底。

④通過比擬正方形和長方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間互相聯(lián)系進(jìn)展改變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

①讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)操作、大膽猜測，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

②在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，明白數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓同學(xué)通過動(dòng)手實(shí)踐、溝通覺察長方形、正方形面積的計(jì)算方法，把握面積計(jì)算公式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教具：課件。

學(xué)具：15個(gè)1平方厘米的正方形、學(xué)習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，如今誰來介紹一下什么是面積？常用的面積單位有哪些？

2、前面在練習(xí)中我們已經(jīng)覺察可以用數(shù)小正方形的方法來求面積。〔電腦出示〕如以下圖：

讓同學(xué)說說每一個(gè)小正方形的面積是多少，長方形的面積是多少？

3、師：同學(xué)們，數(shù)小正方形的方法可以得到這個(gè)長方形的面積，但是在實(shí)際生活中，假設(shè)要測量籃球場的面積、操場的面積、游泳池的面積…〔出示圖片〕，也用數(shù)正方形的方法去求，那可太麻煩了，所以我們就要查找一種更好的、更簡便的方法來計(jì)算面積。今日我們就來討論長方形、正方形面積的計(jì)算方法?！蔡嵝颜n題?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：讓數(shù)學(xué)接近同學(xué)的生活。通過課件出示籃球場、操場、游泳池等圖片，在詳細(xì)可感的的場景中引起同學(xué)新知的欲望，讓同學(xué)感受到數(shù)小正方形的方法太麻煩，應(yīng)當(dāng)查找一個(gè)更簡便的方法來計(jì)算長方形的面積?！?/p>

二、實(shí)踐探究，查找方法。

〔一〕利用遷移，大膽猜測。

我們先來討論長方形的的面積計(jì)算方法。

1、復(fù)習(xí)長方形周長計(jì)算方法。在討論長方形的面積之前，誰先來說說長方形的周長是如何計(jì)算的？

2、師：既然長方形周長的計(jì)算與它的長和寬都有關(guān)，如今請你猜一猜，長方形的面積計(jì)算可能與什么有關(guān)？〔依據(jù)同學(xué)答復(fù)，確定長方形的面積與它的長和寬有關(guān)。〕

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的學(xué)問已有計(jì)算周長的方法，我就利用這個(gè)舊知，讓同學(xué)猜測長方形面積的計(jì)算是不是跟它的長和寬有關(guān)呢？在遷移中導(dǎo)出新知?！?/p>

〔二〕分層試驗(yàn)，覺察計(jì)算方法。

1、初求面積，猜測方法。

師：既然長方形的面積和它的長和寬有關(guān)，終究是怎樣的關(guān)系呢？如今請你先來試一試。在練習(xí)紙上，有一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形，請你想方法求出它的面積?？梢宰约簢L試，也可以同桌商量進(jìn)展。同學(xué)動(dòng)手嘗試。

同學(xué)匯報(bào)自己的方法。

設(shè)想同學(xué)可能有的方法：〔1〕用1平方厘米的正方形擺，擺了15個(gè)，所以它的面積是15平方厘米?！?〕每行擺5個(gè)，可以擺3行，它的面積是5×3等于15平方厘米?！?〕用尺畫了15個(gè)邊長是1厘米的正方形，所以它的面積是15平方厘米?！?〕由于它的長是5厘米、寬是3厘米，所以它的面積是5×3等于15平方厘米。

比擬同學(xué)的方法，說說哪一種最簡便？〔覺察用乘法計(jì)算最簡便〕

覺察用乘法計(jì)算的第2種方法與第4種的聯(lián)系。觀看第2種方法與第4種方法，有沒有覺察什么？

〔聯(lián)系：由于這個(gè)長方形的長是5厘米，所以可以每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，寬是3厘米，所以可以擺3行。所以第2種方法其實(shí)與第4種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長、寬厘米數(shù)的積?！?/p>

師：經(jīng)過剛剛的計(jì)算，我們覺察用乘法來計(jì)算長方形的面積比擬簡便。如今請你們猜一猜，長方形面積的計(jì)算方法是怎樣的呢？〔同學(xué)猜測，消失長方形的面積=長×寬〔板〕〕

那我們的這個(gè)猜測終究對不對呢，〔在上面的猜測上打個(gè)問號(hào)〕下面我們連續(xù)討論。

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)先初步求長5厘米、寬3厘米的長方形的面積，初步感知長方形的面積不僅跟它的長和寬有關(guān)，而且猜測長方形的面積=長×寬。那這個(gè)

猜測終究對不對呢，同學(xué)帶著想要去驗(yàn)證這個(gè)計(jì)算方法的急迫心情開頭下面的活動(dòng)?！?/p>

2、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜測。

〔1〕師：教師在每組桌上擺了一個(gè)信封，在每個(gè)信封里放了很多面積是1平方厘米的小正方形，請你自己動(dòng)手來拼各種各樣的長方形。

〔2〕在拼長方形之前，教師要提兩個(gè)要求：

①用到的小正方形的個(gè)數(shù)不限，想用幾塊就用幾塊。

②同桌合作，一個(gè)人拼，一個(gè)人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個(gè)長方形，就請你在這張表格〔實(shí)物投出表格〕中記錄下你這個(gè)長方形的長、寬和面積。然后再接著拼。

③拼好以后，請你和同桌互相說說你拼的這個(gè)長方形：長是多少？寬是多少？用了多少個(gè)面積是1平方平方厘米的小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？

3、反應(yīng)溝通。

〔1〕〔指名同學(xué)反應(yīng)〕如今誰情愿來講一講你是怎么拼的？你拼的長方形長是多少？寬是多少？用了多少個(gè)小正方形？所以它的面積是多少平方厘米？〔同學(xué)邊說師邊在電腦中輸入?！?/p>

〔2〕其他同學(xué)還有不同的拼法嗎？

4、四人小組商量。把你們的表格放在一起，互相觀看表格，你從大家的表格中能覺察什么規(guī)律了嗎？你覺察長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系了嗎？

5、：剛剛我們通過大膽猜測，并通過