《雪絨花》教學(xué)設(shè)計范文9篇

《雪絨花》教學(xué)設(shè)計范文9篇活動過程

1、導(dǎo)入活動

師：嚴(yán)寒的冬天來了，小企鵝們都要出來活動啦?。◣熡赘倬毬暎盒∑簌Z，鵝鵝鵝，搖搖擺擺愛唱歌，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。）

師：哎呀，活動一下真舒適。讓我們輕輕回座位休息一下吧！小企鵝唱得真好聽，這么好聽的歌把誰引來了，瞧?。ń處熤苯映鍪竟模?/p>

師：小鼓也想唱歌的，你聽?。ń處熐茫哼诉耍?/p>

2、熟識鼓的節(jié)奏

師：小鼓是怎么唱歌的？（咚咚）哦，我敲小鼓咚咚（教師隨機(jī)出示圖譜1）我們一起看圖說，（師幼看圖說）加上動作來試試。

師：我們的小鼓除了會這樣“咚咚”的唱歌，還會唱更好聽的歌呢！小耳朵聽好了（教師敲）小鼓是怎么唱的？（指名說）

師：小鼓畢竟是怎么唱歌的，讓我們再來聽一聽。（教師再敲小鼓）

師：小耳朵真靈！原來小鼓是這樣唱的（隨機(jī)出示圖譜2）讓我們看圖說一說。（師幼看圖說）師：把你們的小鼓敲起來！（加動作敲）

3、熟識鑼的節(jié)奏

師：這么喧鬧的鼓聲把誰給引來啦。（教師出示鑼）小鑼也想唱歌呢，聽好了，（教師敲鑼）小鑼怎么唱歌的？（指名說）

師：哦，我敲小鑼鏘鏘。（直接邊說邊出示圖譜3）看圖試試，（看圖說）拿起你的鑼來敲一敲，（加動作敲）

師：小鑼還想唱歌的，你們看！（教師直接出示圖譜4）誰會唱？（指名兩個幼兒）真能干！我們一起看圖試試。（師幼看圖說）小鑼拎起來試試（加動作敲、教師手指圖譜）

4、鼓和鑼合奏

師：把前面的鼓也請過來一起試試。（看圖說）小鼓手敲的真好聽！（教師直接出示一樣節(jié)奏譜5）讓我們一起把鼓和鑼敲起來吧?。ㄇ靡槐椋?/p>

師：真喧鬧，我們的鼓和鑼還會這樣唱呢?。ń處熯吳眠呎f）|咚鏘|咚鏘|咚鏘咚咚|鏘-|它們是怎樣唱的？（指三名幼兒，教師接幼兒的話后面說）

師：讓我們一起看圖說一說（師幼看圖說兩遍）誰來試一試（指名兩個幼兒）師：讓我們加上自己的動作試試。（加動作試）

5、學(xué)唱歌曲

師：教師還能把它們唱出來，你們信不信？聽好了?。ń處熐宄槐椋┖寐爢?？（好聽）來點(diǎn)掌聲啊（幼兒鼓掌）教師邊教邊唱一遍）

師：讓我們看著一起來試一試。（師幼看圖唱兩遍）好、讓我們跟著琴聲來唱一唱。（彈琴，教師用點(diǎn)頭、嘴形示意，手指圖譜）

師：現(xiàn)在，我們把下面的節(jié)奏加上去唱，大家一起把鼓和鑼敲起來吧?。ń處熯吳眠叧?/p>

師：這一半小朋友情愿做什么？（鼓）好，你們做鑼，我做指揮來一起試試。（教師留意手示意）

師：交換再來試試。（對半交換敲）

完畢活動

師：敲鑼打鼓真快樂！讓我們聽著音樂跳起來吧?。犚魳贰靶±鲜蟠驀娞纭弊鲦覒颍?/p>

中班音樂教案篇二

設(shè)計意圖：《買菜》是一首特別好聽的歌，音樂活動節(jié)奏明快，語言簡練，所以很受小朋友的喜愛。平常教學(xué)中發(fā)覺我班幼兒對于替換歌詞興趣較高，依據(jù)我班幼兒狀況，在幼兒熟識《買菜》歌曲的根底上，我設(shè)計了此次創(chuàng)編活動，讓幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞，并能按節(jié)奏說出菜名，我認(rèn)為對于中班下學(xué)期的幼兒來說稍有些難，但我認(rèn)為通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒在已有閱歷的根底上“跳一跳”是能夠到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的。

活動目標(biāo)：

1、熟識歌曲《買菜》的旋律和節(jié)奏的根底上，嘗試自己創(chuàng)編歌詞。

2、愿意大膽創(chuàng)編，體驗(yàn)說唱表演的樂趣。

活動預(yù)備：ppt

活動重難點(diǎn)：嘗試大膽創(chuàng)編歌詞和有節(jié)奏的說菜。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《買菜》

教師：還記得他們是誰嗎？妞妞和奶奶去買菜了，我們一起跟著妞妞唱一唱吧。

二、創(chuàng)編歌曲

1．理解圖譜

（1）理解唱歌局部的歌詞構(gòu)造

教師：妞妞和奶奶都買了哪些菜？歌曲中是怎樣唱的？先唱了幾種菜？

小結(jié)：原來妞妞不僅唱出了菜的名字，還用了好聽的詞來形容它。

（2）理講解唱局部的節(jié)奏

師：妞妞說了幾種菜？他們的名稱長短一樣嗎？

小結(jié)：在說菜的時候，前邊兩種蔬菜的名字是兩個字，最終一種蔬菜的名字是三個字。

2．創(chuàng)編歌曲

師：妞妞和奶奶又去買菜了，妞妞有話要對你們說，聽聽看。

（1）熟悉蔬菜

教師：那我們先來看看都有哪些菜？那我們來選菜吧。

（2）唱菜

師：我喜愛吃茄子，我把茄子放入菜單里，那怎么把茄子唱到妞妞的`歌曲里呢？

（3）說菜

師：要說的菜單還空著，我們來選選。

（4）完整唱

師：唱過了，說過了，我們將菜單添完整。

三、活動完畢：你們?yōu)殒ゆみx了這么多的菜，妞妞真快樂啊。那把你們的菜單唱給其他小朋友聽聽吧。

《雪絨花》音樂教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》，到達(dá)能有表情的演唱的要求。

2、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，到達(dá)能感知音樂要求。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，進(jìn)而能感知音樂犯難點(diǎn)。

三、教具：

電子琴或鋼琴、多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

唱《多來米》（從B段的其次段開頭放VCD）進(jìn)教室，師生問好。

二、導(dǎo)入：

進(jìn)教室時同學(xué)們唱的是什么歌？你喜愛這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？教師簡介歌曲。

三、學(xué)唱歌曲：

1、教師范唱后學(xué)生談對唱曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭教師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上?？释腋！察o的生活和對自己祖國的喜愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對唱曲的形象起到了什么作用？（先學(xué)生自己說，然后教師小結(jié)：讓我們似乎看到了晶瑩的雪花在天空中飄舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安靜的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的喜愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開頭力度應(yīng)加強(qiáng)一些。）

6、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、課堂小結(jié)：

通過一堂課的學(xué)習(xí)，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學(xué)的好朋友，我們不但會唱，而且能為其伴奏。課后請同學(xué)們利用網(wǎng)上資源查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料，下節(jié)課我們一起來溝通！

五、在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。

《雪絨花》教案專題篇四

音樂課教案《雪絨花》

殷巷中學(xué)—閆玉青

[教學(xué)目標(biāo)]

1通過學(xué)唱，能夠用親切，贊美，布滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。2通過傾聽觀賞，對所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國熱忱。3通過認(rèn)知，學(xué)習(xí)了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。教學(xué)方法：視唱法、講授法。教具：多媒體。[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

以同學(xué)們在日常生活中有見到過什么花為題，進(jìn)展?fàn)幷撨^渡到《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課教學(xué)

1、傾聽歌曲《雪絨花》

1）初聽：歌曲的心情如何？是幾拍子的？（美麗深情三拍子）2）復(fù)聽：自己設(shè)計動作來感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。3）再聽：說說歌曲唱了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的感情？

[教材分析]《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運(yùn)用中速（或緩慢）及美麗的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達(dá)人民對祖國的祝愿的一片純凈心靈。歌曲為C大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體構(gòu)造。第一樂段由兩個平行的樂句組成，其次樂段也包含兩個樂句，其中其次樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段伸展而動聽的旋律是對雪絨花的贊頌，節(jié)奏多為“X－X｜X－－｜”。其次樂段的開頭兩句以“XOOXX｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”與第一樂段形成比照，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有比照。最終四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國祝愿吧！

2、學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》

1）隨音樂用“l(fā)u”模唱旋律，身體輕輕搖擺。引導(dǎo)學(xué)生唱好第三句旋律和最終一句曲譜。2）按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準(zhǔn)字音。第一遍音樂教師朗讀歌詞，其次遍音樂學(xué)生朗讀歌詞。

3）教師播放歌曲錄音范唱，學(xué)生邊聽邊默唱。留意歌曲是用怎樣的聲音演唱的。（輕聲嚴(yán)厲地深情地等）

4）學(xué)生學(xué)唱歌詞。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、美麗深情地演唱歌曲，表達(dá)對祖國的祝愿與喜愛之情。

3、3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律：

╳╳╳|

強(qiáng)弱弱

●○○

3/4指揮圖式

再次傾聽《雪絨花》，全體師生共同指揮。

三、拓展歌曲

1、感受英文版歌曲風(fēng)格。出示英文歌詞。教師播放英文歌曲《雪絨花》，學(xué)生感受英文歌曲的風(fēng)格。聽后說說：歌曲帶給你怎樣的感受？

2、學(xué)生隨錄音范唱一起用英文深情地演唱。

四、小結(jié)學(xué)生在《雪絨花》英文演唱歌聲中離開教室。

《雪絨花》教案篇五

其次單元《雪絨花》

教材分析：

《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運(yùn)用中速（或緩慢）及美麗的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達(dá)人民對祖國的祝愿的一片純凈心靈。歌曲為C大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體構(gòu)造。第一樂段由兩個平行的樂句組成，其次樂段也包含兩個樂句，其中其次樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段伸展而動聽的旋律是對雪絨花的贊頌，節(jié)奏多為“X－X｜X－－｜”。其次樂段的開頭兩句以“XOOXX｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”與第一樂段形成比照，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個樂段既統(tǒng)一又有比照。最終四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國祝愿吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過學(xué)唱，能夠用親切，贊美，布滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。2通過傾聽觀賞，對所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國熱忱。3通過認(rèn)知，學(xué)習(xí)了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能夠滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》，并且把握英文版唱法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容（人聲的分類及特點(diǎn)）。

二、多媒體播放圖片，導(dǎo)入新課

1師設(shè)問：今日的這節(jié)課音樂課，從一朵花開頭，請看大屏幕，你熟悉這是什么花嗎？——學(xué)生爭論認(rèn)知。

師總結(jié)：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。

2多媒體出示雪絨花相關(guān)學(xué)問：雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，全緣。原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是聞名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在特別少有的巖石地表上，因而極為稀有。3師總結(jié)：

雪絨花雖沒有明麗嬌媚的花朵。，卻有著堅(jiān)韌獨(dú)立的性格，和堅(jiān)韌不拔的毅力。所以，人們給予它英勇頑強(qiáng)的象征，成為奧地利的國花。

在奧地利，由于野生的雪絨花生長在條件艱難的山上，常人難以見其漂亮容顏，所以，見過雪絨花的人都是英雄。

從前，奧地利很多年輕人，冒著生命危急，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻(xiàn)給自己的心上人，只有雪絨花，才能代表為愛犧牲一切的決心。

三、傾聽觀賞

1、多媒體播放歌曲《雪絨花》。師：就讓我們一起來觀賞這首歌曲，體會歌曲的心情是什么樣的？

觀賞完畢，學(xué)生各抒己見，歸納總結(jié)：親切、美麗、贊美，布滿深情等。

師：同學(xué)們說的都很好，接下來我們再找個同學(xué)有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內(nèi)在含義。（學(xué)生朗讀。）

師總結(jié)：

歌名雖然是雪絨花，但是卻用了托物言志的手法，借花來贊美————祖國。

2、師：接下來，讓我們再來觀賞一下歌曲，一起體會歌曲是什么樣的節(jié)奏特點(diǎn)？

生：舒緩、伸展、緩慢

3、教師再給同學(xué)們演唱這首歌曲，同學(xué)們可輕聲跟唱，同時思索答復(fù)歌曲的拍子。生：3/4拍

4、師：不同的拍子有不同的強(qiáng)弱規(guī)律。（1）3/4強(qiáng)弱規(guī)律：╳╳╳|強(qiáng)弱弱●○○

（2）師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？

學(xué)生充分發(fā)揮其制造力，用不同的肢體語言表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進(jìn)展。

師：同學(xué)們都極富制造力與表現(xiàn)力，強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)的真可謂淋漓盡致。請看大屏幕：（3）多媒體出示：

3/4╳╳╳|╳╳╳|╳╳╳|╳╳╳||●○○●○○

●○○●○○

就讓我們師生共同用自己剛剛制造的肢體語言表現(xiàn)該節(jié)奏強(qiáng)弱吧?。?）師：讓我們再次傾聽《雪絨花》，用剛剛的肢體語言為歌曲加上強(qiáng)弱拍子。

四、延長拓展師：影片中還有大量的歌曲，傳唱至今成為經(jīng)典之作，讓我們一起來觀賞其中的：《doremi》及《孤獨(dú)的牧羊人》

五、藝術(shù)升華師：任何一個有尊嚴(yán)的人無不用真情喜愛著自己的祖國，就讓我們攜起手來為了祖國的獨(dú)立與尊嚴(yán)，為了生活的幸福與安靜，一起高唱《雪絨花》。全體師生共同演唱《雪絨花》

《雪絨花》音樂教案篇六

一、教學(xué)內(nèi)容

聽：《Do-Re-Mi》

《孤獨(dú)的牧羊人》

二、教學(xué)目的

通過觀賞，感受歌曲音樂形象和心情。

三、重點(diǎn)：結(jié)合歌曲旋律的簡潔分析，引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲音樂形象和心情。

難點(diǎn)：結(jié)合歌曲旋律的簡潔分析，引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲音樂形象和心情。

四、教具預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶。

五、教學(xué)過程

1．組織教學(xué)：

（１）師生問好。

（２）發(fā)聲練習(xí)：

2．新授：

觀賞《Do-Re-Mi》

《孤獨(dú)的牧羊人》

（１）出示錄音機(jī)，聽賞音樂一遍。

（２）教師簡介作品：

《Do-Re-Mi》和《孤獨(dú)的牧羊人》均選自美國音樂故事片〈音樂之聲〉，奧斯卡。哈默斯坦作詞，理查德。羅杰斯作曲。

《Do-Re-Mi》采納大調(diào)式，2/4拍，二段體構(gòu)造寫成。歌曲第一樂段富于表達(dá)性，以音階式進(jìn)展為主，并與歌詞的音節(jié)、兒童的語言音調(diào)嚴(yán)密結(jié)合。其次樂段的特點(diǎn)是將每句起音按音階“do、re、mi、fa、sol、la、si”的挨次組織起來，樂句的結(jié)尾實(shí)行了兩種連接形式。

《孤獨(dú)的牧羊人》是影片中小朋友們所扮演的木偶劇里的一首敘事歌曲。采納了擬人化的手法，表達(dá)了一個牧羊人與老山羊、小山羊的對話，歌曲生動活潑。旋律中大跳音程的運(yùn)用，以和上行模進(jìn)等手法的運(yùn)用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音仿照，使歌曲詼諧而又幽默。

（３）觀賞《Do-Re-Mi》。

分析歌曲旋律：前四句的落音分別比后面一句的起音高一級音，后四句的落音則與后面一句的起音一樣，使樂句的綻開環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最終，歌曲以上行的大調(diào)音階完畢全曲。歌曲的歌詞原文是采納同音異義的手法來寫的。

分段觀賞。

請一些同學(xué)來扮演歌曲中的角色，隨音樂進(jìn)展即興扮演，引導(dǎo)同學(xué)想象和感受。

（４）觀賞《孤獨(dú)的牧羊人》。

聽賞音樂一遍。

聽賞后，采納嬉戲方式讓同學(xué)聽辨旋律猜角色。

（５）比照觀賞。

（６）比照了解，重在感受。

3．小結(jié)。

4．完畢下課。

雪絨花教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《雪絨花》

課

型:唱歌課

課

時:一節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)：對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大音樂視野教學(xué)

重

點(diǎn)：

1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。

難

點(diǎn):

2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，進(jìn)而能感知音樂，劃拍演唱犯難點(diǎn)。

教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的聞名唱段傳遍了全球?！堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安靜的生活。這首歌在片中消失了兩次，第一次是男仆人公借此曲表達(dá)對女家庭教師的接納，其次次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?，以此曲抒發(fā)對祖國的喜愛。每次唱起，都有不同寓意。

教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：播放主題音樂《雪絨花》（用擴(kuò)音器）進(jìn)教室，師生問好。

二、導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們！當(dāng)你們走進(jìn)教室，聽到這首歌時，你們可知道這首歌的歌名是什么嗎？（對，叫雪絨花），其中，這首歌，發(fā)生了這么一個故事。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（生：想?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛）

講故事：這個故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一個名叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑美麗，會彈吉他，喜愛唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家產(chǎn)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學(xué)會了許多歌曲。有時間，她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜蜜的歌聲迎接他。上校很快樂，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對祖國幸福、安靜生活的喜愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個喜愛祖國的軍人，他不愿為敵人工作。他和瑪麗亞打算帶著孩子們逃往國外。就在他們預(yù)備逃跑時卻被敵人發(fā)覺了。上校便假稱是去參與音樂節(jié)的演出。敵人不大信任，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》。當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安靜生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾特別感動，由于他們現(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安靜的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地消失了兩次，其次次比第一次更感動人心。

三、現(xiàn)在請同學(xué)們翻開眼睛，我們來熟悉一下絨花。

四、同學(xué)們看這譜面的左上方告知我們這首歌是幾拍子的呀？

那同學(xué)們會劃三拍子的指揮示意圖嗎？（請同學(xué)們舉起右手跟教師學(xué)）

五、學(xué)唱歌曲：

1、聽了這個故事，請同學(xué)們用手打節(jié)奏，用“魯”來跟教師哼唱以下歌譜：3/4123/323/1--/

2、下面請同學(xué)們帶著感情，讓我們一起來朗讀這首歌的歌詞。

3、師一遍遍的教唱歌譜，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。）

4、劃拍跟教師輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。

5、完整地將歌詞唱一遍。

6、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對唱曲的形象起到了什么作用？

先學(xué)生自己說，然后教師小結(jié)：讓我們似乎看到了晶瑩的雪花在天空中飄舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安靜的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的喜愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開頭力度應(yīng)加強(qiáng)一些。

7、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

六、課堂小結(jié)：

通過一堂課的學(xué)習(xí)，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學(xué)的好朋友，教師有件很圓滿的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學(xué)們是否情愿利用網(wǎng)上資源幫教師查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學(xué)們供應(yīng)一個網(wǎng)址翻開以后再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我信任同學(xué)肯定不會讓教師絕望，對不對？！

下課：讓我們在《雪絨花》的歌聲中（師放音樂）離開教室。

雪絨花教案篇八

歌曲《雪絨花》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱，能夠用親切，贊美，布滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

2、通過傾聽觀賞，對所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國熱忱。

3、通過認(rèn)知，學(xué)習(xí)了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》。

2、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。

三、教學(xué)方法：視唱法、講授法。

四、教學(xué)課時：一課時。

五、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)（播放背景音樂《123》）剛剛聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡愉快潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》

2、多媒體播放圖片，導(dǎo)入新課

①師設(shè)問：請看大屏幕，你熟悉這是什么花嗎？

師總結(jié)：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。

②多媒體出示雪絨花相關(guān)學(xué)問：

雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，全緣。原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是聞名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在特別少有的巖石地表上，因而極為稀有。

③師總結(jié)：雪絨花雖不是明麗嬌媚的花朵。，卻有著堅(jiān)韌獨(dú)立的性格，和堅(jiān)韌不拔的毅力。所以，人們給予它英勇頑強(qiáng)的象征，成為奧地利的國花。在奧地利，由于野生的雪絨花生長在條件艱難的山上，常人難以見其漂亮容顏，所以，見過雪絨花的人都是英雄。從前，奧地利很多年輕人，冒著生命危急，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻(xiàn)給自己的心上人，只有雪絨花，才能代表為愛犧牲一切的決心。

【畫外音內(nèi)容：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑和善，會彈吉它，喜愛唱歌。（邊講解邊放片斷1）】有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家產(chǎn)家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學(xué)會了很多歌曲，通過唱歌，她還和孩子們結(jié)成了好朋友?！抖邅磉洹肪褪瞧渲械囊皇?。（邊講解邊放片斷2）當(dāng)上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜蜜的歌聲迎接她。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安靜生活的喜愛之情。后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占據(jù)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，打算舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安靜的歌曲回蕩在劇場時，聽眾特別感動。他們懷著對祖國必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（講解完后播放片斷4）

3、傾聽觀賞

①多媒體播放歌曲《雪絨花》。

師：就讓我們一起來觀賞這首歌曲，體會歌曲的心情是什么樣的？

歸納總結(jié)：親切、美麗、贊美，布滿深情等。

師：同學(xué)們說的都很好，接下來我們再找個同學(xué)有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內(nèi)在含義。

學(xué)生朗讀。

師總結(jié)：歌名雖然是雪絨花，但是卻用了托物言志的手法，借花來贊美————祖國。

②師：接下來，讓我們再來分析一下歌曲，一起來看歌曲的速度及節(jié)拍？

生：舒緩、伸展、緩慢生：3/4拍3/4強(qiáng)弱規(guī)律：╳╳╳|強(qiáng)弱弱●○○

師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？

學(xué)生充分發(fā)揮其制造力，用不同的肢體語言表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律。

師：讓我們再次傾聽《雪絨花》，用剛剛的肢體語言為歌曲加上強(qiáng)弱拍子。③學(xué)習(xí)3/4指揮圖式

師：我們對三拍子的強(qiáng)弱已經(jīng)把握得特別嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？

學(xué)生得出：