中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法知到章節(jié)答案智慧樹(shù)2023年濱州學(xué)院

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法知到章節(jié)測(cè)試答案智慧樹(shù)2023年最新濱州學(xué)院第一章測(cè)試

應(yīng)試教育的課程目標(biāo)是知識(shí)本位的。（）

參考答案:

對(duì)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。（）

參考答案:

對(duì)

正確理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)。（）

參考答案:

錯(cuò)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法這門(mén)學(xué)科需要許多相關(guān)學(xué)科的研究成果來(lái)幫助解決它的理論和實(shí)踐問(wèn)題。（）

參考答案:

對(duì)

語(yǔ)文學(xué)科的人文性是專指語(yǔ)文教學(xué)中的文化知識(shí)和文化精神。（）

參考答案:

錯(cuò)

新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（）

參考答案:

口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）的形成與發(fā)展。

參考答案:

語(yǔ)文素養(yǎng)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。對(duì)這一概念闡述不正確的是（）。

參考答案:

高中語(yǔ)文課程，應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神。

語(yǔ)文新課程的價(jià)值取向是（）

參考答案:

為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

語(yǔ)文課程的性質(zhì)是（）。

參考答案:

工具性與人文性的統(tǒng)一

第二章測(cè)試

閱讀課堂結(jié)構(gòu)有一個(gè)基本的模式，即一節(jié)課是由導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三個(gè)階段構(gòu)成。（）

參考答案:

對(duì)

講讀課文的通用的教學(xué)過(guò)程是：解題、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景、朗讀課文和劃分段落、分析課文、處理練習(xí)。（）

參考答案:

錯(cuò)

為了更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，教學(xué)目標(biāo)表述中行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師。（）

參考答案:

對(duì)

20世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論經(jīng)歷了從認(rèn)知主義到行為主義再到建構(gòu)主義的變化。（）

參考答案:

錯(cuò)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包括情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等屬性。（）

參考答案:

對(duì)

教學(xué)《傅雷家書(shū)兩則》，教師將學(xué)生分成小組來(lái)思考并交流該課的難點(diǎn)問(wèn)題。這屬于哪一種教學(xué)方法（）

參考答案:

討論法

教學(xué)魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生昏昏欲睡，于是立刻改變講授教學(xué)的上課方法，連續(xù)提了三個(gè)有梯度的問(wèn)題，并告訴學(xué)生回答出來(lái)可以為平時(shí)的課堂表現(xiàn)加分，學(xué)生們頓時(shí)打起了精神，在這一教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的（）原則。

參考答案:

靈活性

以下作為陶淵明《五柳先生傳》的教學(xué)難點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

參考答案:

體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，領(lǐng)會(huì)五柳先生安貧樂(lè)道的精神

根據(jù)加涅“教學(xué)過(guò)程九階段”模型，有效教學(xué)的首要事件是（）。

參考答案:

引起注意

我國(guó)課堂教學(xué)中歷史最悠久的一種教學(xué)輔助手段是（）

參考答案:

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三章測(cè)試

因?yàn)殚喿x很重要，所以閱讀教學(xué)很重要。（）

參考答案:

錯(cuò)

學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。（）

參考答案:

對(duì)

學(xué)語(yǔ)文必須積累大量的語(yǔ)言感性材料，這是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（）

參考答案:

對(duì)

精讀的目的是達(dá)到“纖細(xì)不遺”；略讀是對(duì)精讀中所獲得的技能技巧的熟練運(yùn)用，略讀訓(xùn)練是從質(zhì)和量?jī)煞矫嫣岣唛喿x效率的訓(xùn)練。（）

參考答案:

對(duì)

單元內(nèi)的教讀課文具有“舉一”的作用，因此教學(xué)中教師要善于教知識(shí)、教方法，以便學(xué)生在自讀課文去“反三”。（）

參考答案:

對(duì)

能綜合體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的是（）

參考答案:

寫(xiě)作能力

教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí)，教師介紹了其他描寫(xiě)送別的詩(shī)詞，下列詩(shī)詞不能作為例子使用的是（）。

參考答案:

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。在古詩(shī)《過(guò)零丁洋》中，以下的朗讀節(jié)奏劃分，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

參考答案:

山河破碎/風(fēng)/飄絮，身世浮沉/雨/打萍

教學(xué)《沁園春?長(zhǎng)沙》，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與“秋”有關(guān)的古詩(shī)，學(xué)生列舉了《天凈沙?秋思》《楓橋夜泊》和《登高》，并讓學(xué)生思考課文表達(dá)的情感與這些作品有哪些不同。以下對(duì)于教師做法的分析，正確的是（）。

參考答案:

教師注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對(duì)于口頭表達(dá)與交流的目標(biāo)，下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

參考答案:

語(yǔ)文課程所說(shuō)的口頭表達(dá)與交流的方式是指口頭語(yǔ)言表達(dá)

第四章測(cè)試

語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要維度是（）。

參考答案:

核心素養(yǎng)

初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的考察要在四種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，具體包括（）。

參考答案:

識(shí)字與寫(xiě)字;閱讀與鑒賞;梳理與探究;表達(dá)與交流

高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)在高中學(xué)習(xí)階段的具體化，這四個(gè)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是指（）。

參考答案:

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用;審美鑒賞與創(chuàng)造;思維發(fā)展與提升;文化傳承與理解

高中語(yǔ)文課標(biāo)中，必修課程需要達(dá)到的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是（）

參考答案:

水平2;水平1

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。（）

參考答案:

對(duì)

第五章測(cè)試

習(xí)近平總書(shū)記到北師大考察，與師生座談提出要做“四有”好老師的時(shí)間是（）。

參考答案:

2014年9月9日

理解語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)維度切入，包括（）。

參考答案:

能力維度;知識(shí)維度;情感維度

習(xí)近平總書(shū)記2014年9月9日到北師大考察，與師生座談時(shí)，提出要做“四有”好老師?！八挠小笔侵福ǎ?/p>

參考答案:

有理想信念;有道德情操;有