有關大班科學教案范文6篇

有關大班科學教案范文6篇

投訴建議我要投稿

當前位置：銀草>教學資料>教案>大班科學教案

大班科學教案時間：2023-05-2409:36:16教案我要投稿

《沉與浮》大班科學教案推舉度：大班《風》科學教案推舉度：大班科學教案推舉度：

有關大班科學教案范文6篇

作為一位杰出的老師，就難以避開地要預備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應當怎么寫呢？下面是我整理的大班科學教案6篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

大班科學教案篇1

教學目標：

查找兩個圖形集合交集中元素的特征，進展幼兒的觀看力，表達力和思維的靈敏性。

教學預備：

1、多媒體課件。

2、胸飾獎牌每人一塊，共16塊。

3、在室外場地上畫一個較大的由紅色方形與綠色方形形成的交集圈。

教學過程：

一、引起愛好。

1、運用多媒體課件嬉戲一：引導幼兒思索：這些圖形寶寶有什么不同？（外形不同，顏色不同）

2、下面請你們將圖形寶寶送回家，一個圓圈里住正方形的圖形寶寶，另一個圓圈里住紅顏色的圖形寶寶。

3、出示綠顏色正方形。這個圖形寶寶應當住在哪兒？為什么？（它是正方形又是紅色的，所以它應住在兩個圓圈的中間）

二、操作。

幼兒操作嬉戲二和三，依據(jù)某一分類標準在交集圈中擺放合適的`圖形，老師巡回指導。

三、嬉戲。

1、給幼兒掛上獎牌，引導幼兒觀看并說出獎牌的不同。

2、帶領幼兒來到室外，請幼兒依據(jù)老師口令查找合適的家。

3、檢查幼兒的站法是否正確。

活動反思：

本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經認知。能依據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、嬉戲等情境，使幼兒提高學習愛好，產生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎上，通過供應學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、外形等規(guī)律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得開心，幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的仆人。同時在課堂教學中，注意愛護幼兒的看法，開發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長發(fā)覺與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，由于語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來，下面許多小伴侶都不知道我問的什么。而且我的應變力量也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷認真深化的反思中，才能找到或者接近有效完善的教學途徑。

大班科學教案篇2

活動目標

1、理解常綠樹和落葉樹的概念。

2、能區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。

3、愿意與大家溝通自己的發(fā)覺結果。

活動預備

1、字卡：樹、常綠樹、落葉樹

2、圖片：春夏秋冬的四張柳樹及松樹圖片、科學資料書一本、常綠樹和落葉樹的葉子每人各一片。

活動過程

一、說樹

1、出示字卡（漢字：樹）：熟悉這個字嗎？

今日，我們就一起來聊聊關于樹的話題。

2、你在哪里看到過樹？

小結：在公路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家旁邊都會有樹，是啊，我們生活四周處處都有樹。

3、你熟悉哪些樹？

小結：你們熟悉的樹可真多呀，今日我也帶來了幾棵樹，看看。是什么樹？

二、理解常綠樹和落葉樹的概念

1、出示四季的柳樹：熟悉這棵樹嗎？

2、這是一顆生長在季節(jié)不同的樹，請你看看，它們分別生長在哪個季節(jié)，為什么？

3、依據(jù)幼兒回答，老師提煉內容。

小結：像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。（出示圖及落葉樹的.字卡）

4．出示松樹：看，這棵樹在一年四季中有沒有變化？為什么？

小結：像松樹這樣長出新葉掉下老葉，一年四季都綠的樹，我們叫它常綠樹。（出示字卡：常綠樹）

三、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征

1、落葉樹和常綠樹的葉子一樣嗎？

2、我這里預備了兩種樹葉，請你各拿一片，看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

3、幼兒拿樹葉觀看。

4、小結：常綠樹的葉子比較厚、表面很光滑，由于上面有層蠟，而落葉樹的葉子很薄，表面有點粗糙。

5、出示兩棵樹干，讓幼兒將樹葉根據(jù)落葉樹和常綠樹進行分類。

6、訂正錯誤的選擇，強調落葉樹和常綠樹的區(qū)分。

大班科學教案篇3

活動目標：

1、通過觀看發(fā)覺葉子由葉柄、葉脈、葉肉三部分構成。

2、通過操作試驗發(fā)覺樹葉里的隱秘（葉綠素），從而發(fā)覺常青樹和落葉樹的不同。

3、能相互溝通探究過程，激發(fā)幼兒樂觀探究的愿望。

活動預備：

1、各種外形的樹葉若干，葉子結構圖。視頻展現(xiàn)儀

2、木棍、一次性紙杯、記錄單，人手一份。

活動過程：

一、老師談話導入

師：前兩天我請小伴侶收集了許多不同外形和顏色的葉子，現(xiàn)在請你來說一說，你見過的葉子是什么顏色？什么外形的呢？

幼1：它們的外形好象都不一樣呢。

幼2：我發(fā)覺他們的顏色也不一樣。

老師小結：原來我們發(fā)覺葉子的有黃色、綠色、紅色許多的顏色，外形也是各不相同的。

二、熟悉樹葉的結構

師：樹葉除了外形和顏色不同之外，還有哪些隱秘呢？老師為你們預備了許多的樹葉，請你們每人選一片樹葉，看一看，摸一摸，找找樹葉上面有些什么？（可以和旁邊的小伴侶說一說）

幼1：我覺得摸上去軟軟的。

幼2：有一個小柄可以拿著的。

幼3：中間還有一點點"小經'的.。

師總結：小伴侶觀看地真認真，說得也很好，可以拿在手上，連著樹的那個小柄叫"葉柄'。

摸上去軟軟的，就象我們人身上的肉一樣，叫葉肉。還有中間的小小的"小經'叫"葉脈'。

三、幼兒觀看并爭論

1、幼兒把樹葉拿到中間坐好，并塞在椅子底下。

師：你發(fā)覺樹葉上有什么？（請一名幼兒拿著樹葉上來講講，老師通過視頻演示。

2、出示結構圖：依據(jù)幼兒的介紹引導他們發(fā)覺樹葉有（葉柄、葉脈、葉肉）三部分組成。

請其他幼兒把椅子底下的樹葉拿出來，找一找"你的樹葉上的葉柄、葉脈、葉肉在哪里？

3、找探究樹葉里面的隱秘

我們剛才通過觀看發(fā)覺樹葉有葉柄、葉脈、葉肉三部分組成的，那你們來猜猜看，樹葉里面會有些什么呢？

4、幼兒回答

請幼兒做試驗：預備兩種顏色的樹葉（黃、綠）請幼兒將兩種顏色的樹葉分別放在一次性被子里搗碎，看看會有什么不用的變化？并把發(fā)覺的記錄下來。

5、幼兒操作，老師指導。

請個別幼兒拿好記錄單，來說一說，你發(fā)覺了什么？

老師小結：綠色的葉子有綠色的水分，黃色的葉子沒有水分也沒有顏色。綠色的葉子里面綠色的汁叫葉綠素。這個葉綠素能夠制造氧氣，有了它我們小伴侶就能夠呼吸到新奇的空氣了。

四、介紹常綠樹和落葉樹

師：那黃色的葉子為什么沒有水也沒有顏色了呢？（由于這種黃色的樹葉葉子很薄，里面不能汲取許多的水分，到了秋天被風一吹就從樹上掉下來了，所以我們叫它落葉樹；而綠色的葉子比較厚，還有一層油膜，能夠汲取足夠的水分，所以它能牢牢的長在樹上，這種樹我們就叫它常綠樹了。

五、葉綠素作畫，老師講評作品，結束教學活動。

大班科學教案篇4

活動目標：

1、大膽提出假設，并愿意在探究活動中驗證。

2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。

3、培育幼兒擅長發(fā)覺問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的方法。

活動預備：

1、記錄表、彎管、線、筆、手電筒。

2、PPT課件。

教學過程：

一、引出課題，了解彎管的主要特征。

1、小伴侶，這是我們常常玩的積木，看，這個積木是怎么樣的？這個洞洞有什么特點呢？

2、師：“許多東西都想到彎管里面做嬉戲，我們一起來看看都有哪些東西？”老師一一出示教具，讓幼兒熟識并了解。

二、鼓舞幼兒大膽提出設想。

1、你認為哪些物體能穿過彎管？

2、引導幼兒猜測所預備的物體能否穿過彎管，并做記錄。

3、老師介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。幼兒在自己的試驗表格中進行猜想記錄。

4、老師與幼兒一同猜想，在黑板上的表格進行記錄。

三、幼兒動手操作，在試驗中驗證猜想。

1、老師發(fā)放材料，強調用同樣的方法在表格的'第三欄“試驗后”做上記錄。

2、老師巡察，并做個別指導，提示幼兒有挨次地進行試驗操作并做好記錄。

四、統(tǒng)計分析試驗結果，了解哪些物體能穿過彎管。

1、統(tǒng)計試驗結果。

2、分析哪些物體能穿過彎管，哪些物體不能穿過彎管？為什么？

3、小結：氣是會流淌的，會從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細細的、軟軟的，能依據(jù)彎管的外形穿出來；手電筒里射出來的光是直線的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。

五、遷移彎管的作用。

1、你還在哪見過彎管，它有什么作用？

2、直管用起來很便利，為什么人們還要用彎管呢？

3、小結：彎管能轉變物體前進的方向，讓他想去哪里就去哪里。

六、延長

1、在科學區(qū)中，老師預備一些物品，如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等，供幼兒連續(xù)探究，并粘貼表格，關心幼兒整理歸類。

2、老師另外預備大大小小的彎管。提問：鉛筆不能穿過小彎管，能否穿過大彎管呢？請幼兒連續(xù)探究發(fā)覺。

大班科學教案篇5

活動背景：

我班的孩子非?；钴S，也特別擅長溝通。小嘴巴里總有說不完的靜靜話。我們經常會適時創(chuàng)設機會，給孩子們供應相互溝通的平臺。每當此時，孩子們總是輕松而談，一吐為快。這時我們就留意有意識地關注、傾聽，從中捕獲幼兒最近感愛好的話題，發(fā)覺有價值的活動內容。如一次我聽見朱xx在說自己的朱和朱老師的朱是一樣的；周xx立刻接口說自己和周老師姓的也一樣，旁邊幾個孩子也起勁地爭論起關于姓名的話題，滔滔不絕，內容還挺豐富。在此基礎上我們就生成了《名字里的隱秘》的活動內容。

活動目標：

1、初步了解姓名不僅僅是一個符號，更是蘊涵了豐富的意義，飽含了成人對自己的期望。

2、進展幼兒的口語表達力量，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

3、嘗試用不同的方法記錄自己制造的新名字。

活動預備：

1、幼兒和家長共同完成一份調查表《名字背后的故事》。

2、漢字卡片若干：姓、名、張、王、李、趙、劉、陳、朱、諸葛、歐陽、司馬、端木、公孫、皇甫……等

3、紙、筆若干。

活動過程：

一、導入：前幾天小伴侶和爸爸媽媽們一起完成了一份《名字背后的故事》的調查表。（出示貼有調查表的展現(xiàn)板）今日我們就來聊聊我們的姓名吧。

1、出示“姓”“名”兩個字。

2、誰熟悉這兩個字？

3、說說你們叫什么姓名？

（評析：師幼一起設計了《名字背后的故事》的調查表，孩子們和家長一起搜集相關資料，建構了肯定的'學問閱歷。）

二、了解關于“姓”的一些學問。

1、我們先來看看姓，你姓什么？

2、請幼兒上來在“我們的姓”成長樹樹冠上分別寫下各自的姓。

3、除了我們記錄下來的這些姓，你們還知道有哪些姓呢？

4、“姓”里面有很多小隱秘，你們有沒有發(fā)覺什么小隱秘？（幼兒相互爭論）

5、原來有的姓是一個字，但有的姓是兩個字。一個字的叫單姓，兩個字的叫復姓，你是單姓還是復姓？（出示字卡：單姓、復姓分別貼在“我們的姓”成長樹的兩個樹冠上）象我們學校的校長就姓皇甫，我們都稱呼他皇甫校長。

6、你們還知道哪些復姓？

7、介紹一些復姓：如《三國演義》里面的諸葛亮就姓諸葛，《司馬光砸缸救人》的司馬光姓司馬，另外還有公孫、歐陽、上官、端木等。一邊介紹一邊將這些復姓出示在代表“復姓”的樹冠上。

8、這個姓是由“女”和“生”組成的，就說明最早的姓，是跟隨母親的姓，而我們現(xiàn)在，大多是跟誰姓的一樣呢？

按傳統(tǒng)習慣，中國人一般姓父親姓，只有少數(shù)人姓母親的姓。

9、你熟悉的人當中，哪個姓最多？

10、老師小結：在中國單姓多，復姓很少，有句俗話說“張王李趙遍地劉（流）”，意思是說張、王、李、趙、劉這五個姓是中國最多的單姓，其中姓張的最多，不過最新的統(tǒng)計結果告知我們，現(xiàn)在中國人姓李的人最多了，新的排列是李、王、張、劉、陳……。

（評析：在這一大環(huán)節(jié)中，在老師的循循善誘下，孩子們頭頭是道地敘述著自己了解到的關于單姓、雙姓、中國的大姓的學問。）

三、解釋名字的意義。

1、平常小伴侶都叫我朱老師，朱是我的姓，那么我的名字你們知道嗎？

2、告知你們，我的名字叫詠梅（“我們的名”生長樹上寫下“詠梅”兩個字）由于我是冬天誕生的，誕生時梅花開得很美麗，梅花是中國的國花，代表了漂亮、優(yōu)雅、堅韌和名貴，我的爸爸媽媽盼望我像梅花一樣精彩，所以給我取了個好聽的名字叫“詠梅”。

3、你的名字叫什么？誰給你取的名字？里面有些什么意思呢？

（1）請幼兒在集風光前自我介紹（在“我們的名”生長樹上寫下各自的名字）

（2）幼兒相互介紹一下。

（評析：老師的生動示范不僅讓幼兒明確了老師名字的意義，還增進了師生之間的相互了解，更進一步使幼兒意識到了簡簡潔單名字中蘊涵的豐富內容。他們爭先恐后地介紹著自己名字的由來、蘊涵的意義。通過梳理、總結，孩子們進一步體會到了親人們對自己的愛和期望，進一步加深了彼此的感情。）

四、自己取個特殊的名字。

1、假如讓你也來為自己取一個特殊的名字，來表示自己對自己的要求和期望，你會取一個什么特殊的名字呢？

2、剛才很多小伴侶為自己取了個很好聽的特殊的名字，那能不能把好聽的名字記錄下來呢？有哪些方法可以用來記錄呢？

3、幼兒用自己的方法記錄名字，記錄好后展現(xiàn)在“姓名樹”的樹冠上，并向同伴和老師介紹。

（評析：通過進一步挖掘名字這一教育資源，依據(jù)如今孩子們比較有共性，易于接受新學問的特點，設計了這個請幼兒為自己取一個特殊的名字的環(huán)節(jié)，用來表示幼兒對自己的要求和期望，并用自己的方法加以記錄。孩子們又