《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合12篇）

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合12篇）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內(nèi)容。

３、從文中人物的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加自覺愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生敬重生命的情感。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

１、師：生命是多彩的！哪兒有了陽(yáng)光的照射，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）

師：假如你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說一句動(dòng)情的話。（生說）

２、師：一朵花綻放是漂亮的，一株草生長(zhǎng)是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那肯定是一道亮麗的風(fēng)景！今日我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹》。

３、揭題：指導(dǎo)讀題。

二、讀文學(xué)習(xí)

１、師：這棵橡樹將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履?？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來把這個(gè)故事簡(jiǎn)潔的說說（提示說話點(diǎn)擊）。

２、說得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

３、同學(xué)們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺？齊讀。）

４、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

５、（有的認(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們、工程師）。

６、師：工人們?cè)趺疵?，?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。

工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。

７、同桌相互讀讀，看看你能讀出他們愛護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎？

８、（點(diǎn)擊）展現(xiàn)讀，同學(xué)評(píng)。（如：誰(shuí)聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

９、看課文，分角色讀３～６段。

１０、師：是的，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了。當(dāng)看到路旁的布滿生命力的漂亮的橡樹，人們自然就會(huì)不約而同地贊美道──（生讀）

１１、師：工人們和工程師都愛護(hù)了橡樹，假如要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)?，我們理所固然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺得更應(yīng)當(dāng)頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個(gè)高尚的人。好嗎？

三、質(zhì)疑拓展

師：讀著感人的課文，或許意猶未盡，或許你還有很多的小問號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)溝通共享吧！

四、主題升華

１、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹》留給了我們很多的深思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲愛護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對(duì)生命的敬重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿?。c(diǎn)擊）２、讓我們伴著美麗的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）

３、小結(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與喜愛，深情的召喚（齊讀詩(shī)的最終句）。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、能讀懂課文內(nèi)容，了解建立與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排

１課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題、解題

今日學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思索

課文里講了一個(gè)什么故事？

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

２、檢查自讀效果。

３、溝通。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

１、誰(shuí)情愿把自己喜愛的、觀賞的”局部讀給大家聽？

提要求：

⑴把語(yǔ)句讀流利。

⑵讀你自選的這局部，你想到了什么？

２、議讀與質(zhì)疑：

其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思索、談?wù)撊ナ煜ぁ?/p>

⑴如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺立的橡樹的興趣、疼惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺愛護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹簡(jiǎn)單栽樹難”的道理。

⑵“如選讀工程師與工人緘默”的局部──第４～６自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程規(guī)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)趷圩o(hù)橡樹上獲得了全都。

⑶如選讀最終幾段課文時(shí)，要對(duì)大路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊美，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的熟悉──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的關(guān)注，查找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教后小結(jié)

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培育了學(xué)生的閱讀力量，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培育了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建立與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題、解題

今日學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思索

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、溝通。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)情愿把自己喜愛的、觀賞的局部讀給大家聽？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利；（2）讀你自選的這局部，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思索、談?wù)撊ナ煜ぁ?/p>

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺立的橡樹的興趣、疼惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺愛護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹簡(jiǎn)單栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人緘默”的局部——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程規(guī)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)趷圩o(hù)橡樹上獲得了全都。

（3）如選讀最終幾段課文時(shí)，要對(duì)大路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊美，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的熟悉——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)四周環(huán)境的關(guān)注，查找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，溝通合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培育了學(xué)生的閱讀力量，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培育了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

２、力量目標(biāo)：

培育學(xué)生理解詞語(yǔ)的力量。培育學(xué)生的閱讀力量。培育學(xué)生的有感情地朗讀課文的力量。

３、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛惜樹木的好品質(zhì)。

４、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美妙的情感。

【學(xué)情分析】

１、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)潔的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，愛護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛惜樹木。

２、學(xué)生分析：

學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比擬簡(jiǎn)單理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震驚，讓他們感受文中人物的靈魂美。

３、確定五點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑵難點(diǎn)：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑶創(chuàng)新點(diǎn)：

①還有比這個(gè)方法更好的嗎？

②小樹假如會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

⑷德育點(diǎn)：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

⑸空白點(diǎn)：

①還有比這個(gè)方法更好的嗎？

②小樹假如會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？

【學(xué)具的選擇與使用】

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀看圖畫。

【主要技術(shù)】

留空白、加深體驗(yàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

１、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展朗讀，讀出最高水平。

３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解大路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參加：

⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了學(xué)問。

⑵通過各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練。

⑶攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“緘默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。

三、組織討論

爭(zhēng)論：

提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作爭(zhēng)論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)覺：

１、在溝通合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

２、理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

１、還有比這個(gè)方法更好的嗎？

２、小樹假如會(huì)說話，它會(huì)說一些什么？應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結(jié)

１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

２、說說你今后的準(zhǔn)備，穩(wěn)固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈巯淠尽?/p>

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路，愛護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美妙的家園的那種珍貴的品質(zhì)和高尚的心。

課前預(yù)備：

1、課件圖片

2、搜集有關(guān)人類破壞或愛護(hù)環(huán)境的資料。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入，提醒課題。

同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭消滅了美妙的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文。思索：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、精讀課文，深入理解。

1、指名讀第一自然段，思索：“平坦”是什么意思？

2、讀其次、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（由于筑路工人發(fā)覺在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過去的地方，直立著一棵高高的橡樹，它是那么牢固挺立，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）“挺立的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也緘默不語(yǔ)？

（由于他們都看到長(zhǎng)得這么粗大的橡樹，舍不得砍掉。但假如按工程規(guī)劃筑路，要保證大路筆直，就必需砍掉橡樹，所以他們都緘默不語(yǔ)。）

3、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責(zé)怪”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)備）

（2）“規(guī)劃不行以修改，橡樹也不行以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語(yǔ)氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比擬安靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛惜，因此他們的語(yǔ)氣比擬感動(dòng)。）

（3）你認(rèn)為這句話沖突嗎？

（聽起來很沖突，要想把路修得筆直必需要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得轉(zhuǎn)變規(guī)劃。兩個(gè)“不行以”雖然很沖突，但是卻表達(dá)了工程師和筑路工人為愛護(hù)橡樹的那種沖突的心理。）

4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路來講，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)閻圩o(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛惜樹木，留意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊美道：“筑這…………。”“不約而同地贊美”，這句話說明了什么？

（人們都很認(rèn)同、欣賞工程師和筑路工人的打算、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的敬重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的特別精確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

三、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路，愛護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美妙的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、小練筆（選擇自己喜愛的話題）

1、你想對(duì)工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！

2、在日常生活中，假如看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做？假如看到愛護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說呢？

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。

【課時(shí)安排】:一課時(shí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自讀自悟，爭(zhēng)論溝通。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的暴露的泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們敘述了這樣一個(gè)的故事……

2、提醒課題：路旁的橡樹。

3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求熟悉的生字。

4、把這個(gè)故事講給大家聽。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。

3、有什么不懂嗎?

4、爭(zhēng)論：建筑規(guī)劃可以修改嗎?

5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

8、學(xué)生讀最終兩個(gè)自然段。

9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺立的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

2、假如你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加克制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說?

3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文

2、自主讀文，了解文章主要內(nèi)容，培育學(xué)生自主閱讀的力量；

3、能在故事中得到愛護(hù)環(huán)境的啟發(fā)，結(jié)合生活大事理解環(huán)保主題，并樹立環(huán)境愛護(hù)“從我做起，從身邊小事做起”的意識(shí)；

4、結(jié)合課文中的詞句寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、看圖說話導(dǎo)入

1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句形容插圖上的那條路

（隨機(jī)板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語(yǔ)）

2、完整課題

3、想象體驗(yàn)，比照伏筆

（假如你是一位常常經(jīng)過某條路的行人或者司機(jī)，你最盼望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學(xué)生簡(jiǎn)潔講講理由）

過渡：我們都在講關(guān)于路的故事，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個(gè)關(guān)于路的故事，我們一起來讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文——讀“樹”

（一）初讀

1、輕聲讀課文，讀通讀準(zhǔn)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀完一遍后，同桌之間溝通溝通已經(jīng)讀懂的內(nèi)容；

2、結(jié)合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。

（二）初讀檢查

1、輪讀課文，檢查朗讀

2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容，師作補(bǔ)充。

過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？

（三）教學(xué)2、3自然段

1、出示句子：工程師批示將來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。（理解“批示”的意思）

過渡：讀了課文，我們知道工人們?cè)诼衽潘艿臅r(shí)候突然停了下來，為什么不根據(jù)工程師的批示去做？（爭(zhēng)論溝通，只要學(xué)生說出自己的理解就可以）

2、重點(diǎn)品讀：它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣，聲音洪亮）

3、角色代入：這是對(duì)橡樹的贊美，假如你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗大、牢固、挺立，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊美？從工人們的舉動(dòng)中我們能看出他們對(duì)橡樹有著怎樣的感情？（寵愛）（反復(fù)引讀句子：由于它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣。）

過渡：那么，工程師呢？他對(duì)橡樹又有著怎樣的感情？（寵愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人寵愛橡樹、努力愛護(hù)橡樹的句子或詞語(yǔ)，并能說說理由。

自由溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥

三、研讀課文——讀“人”

1、第4自然段：抓住“什么話也沒長(zhǎng)期看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會(huì)工程師內(nèi)心的無奈和沖突。抓住“緘默不語(yǔ)、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人內(nèi)心的擔(dān)憂、憂慮、沉重。

2、“橡樹也不行以砍。”工人們說。

3、第7自然段：理解工程師說的話，假如我們?yōu)榱诵抟粭l寬敞、平坦、美麗又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會(huì)怎樣責(zé)怪我們呢？（自由溝通）

四、品讀課文——讀“理”

過渡：幾年后，修成了一條怎樣的大路？（寬敞、瀝青，像箭一樣筆直只在一個(gè)地方彎曲馬蹄形）

1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。（這一個(gè)地方是特指哪個(gè)地方？當(dāng)路人經(jīng)過這個(gè)彎道時(shí)，就會(huì)留意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依舊直立在路旁有什么好處？

2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊美道：筑這條路的人肯定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對(duì)人們心靈的一種贊美。

3、之所以說這是一棵高尚的心，是由于這顆高尚的心靈懂得什么？（懂得愛護(hù)樹，懂得和樹和諧相處）假如學(xué)生反應(yīng)不出關(guān)于環(huán)保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們專心去愛護(hù)的僅僅是這一棵橡樹嗎？

4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進(jìn)垃圾筒，這時(shí)，你就擁有了一顆高尚的心。）

五、課堂練筆

1、出示詞語(yǔ)，抄寫積存

形容道路的詞語(yǔ)：寬敞平坦筆直坎坷泥濘曲折狹窄

形容人心靈的詞語(yǔ)：高尚純凈真誠(chéng)無私卑劣骯臟自私

2、結(jié)合課文詞句，簡(jiǎn)潔寫寫讀后感

六、拓展總結(jié)

補(bǔ)充一則新聞故事《100萬(wàn)買兩棵樹，甭想！——北侖城東村愛護(hù)古樹，就像愛惜自己的眼睛》

千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮為八個(gè)字：修改規(guī)劃讓道于樹

祝福同學(xué)們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當(dāng)我們都擁有一顆高尚的心靈時(shí)，我們就會(huì)把這條大路的彎道當(dāng)作美麗的弧線和雨后的彩虹來觀賞。

七、板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

筆直……彎曲

橡樹：粗大、牢固、挺立

一顆高尚的心

課后反思：

本文是一篇略讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我利用文本特點(diǎn)，在課題引入和主題體會(huì)時(shí)都采納沖突比照的教學(xué)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會(huì)主題。從教學(xué)效果看，根本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成了，主要是我有意識(shí)地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的詞句中體會(huì)工人和工程師的心理活動(dòng)。但我在試教時(shí)忽視了“筑路規(guī)劃究竟有沒有被修改”這一內(nèi)容，其實(shí)根據(jù)課文的原義，筑路規(guī)劃并沒有修改，只是為了保存橡樹，工程師和工人們做出了一個(gè)兩全的舉動(dòng)，盡管留下了缺憾——大路有了彎道。由于自己對(duì)這沒有把握好，課后，還是有局部學(xué)生認(rèn)為，工程師和工人們寧可修改筑路規(guī)劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細(xì)想，其實(shí)學(xué)生這樣理解也未嘗不行，從另一個(gè)角度說，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識(shí)，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想方法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪番朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。

3）全班溝通，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生答復(fù)。教師可提問檢測(cè)：楔子等，指名答復(fù)，學(xué)生評(píng)議訂正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思索主要內(nèi)容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。

（后教）爭(zhēng)論。理清文章挨次，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思索、談?wù)撊ナ煜ぁ?/p>

如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺立的橡樹的興趣、疼惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和疼惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺愛護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹簡(jiǎn)單栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人緘默”的局部——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程規(guī)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)趷圩o(hù)橡樹上獲得了全都。如選讀最終幾段課文時(shí)，要對(duì)大路上彎曲城馬蹄形有所熟悉、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊美，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的熟悉——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組爭(zhēng)論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂園90頁(yè)《馬克吐溫愛護(hù)樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比方句。

2、做樂園89頁(yè)的我會(huì)做。

作業(yè)：你還看到或聽到哪些愛護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計(jì)：

28路旁的橡樹——粗大、牢固、挺立

大路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、正確、流利、有感情地朗讀課文

２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心

二、依據(jù)閱讀自學(xué)課文

１、把課文讀正確、流利

２、思索：

課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織溝通。

⑴指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：

大路寬敞美麗馬蹄形平坦

⑵溝通思索題：

①課文寫了一件什么事？

②溝通看法。

三、指讀，齊讀這句話

坐車過往這里的人不約而同地贊美道：“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”

說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：

為什么這條路的人有一顆高尚的心

讀書，找依據(jù)，爭(zhēng)論溝通，從幾方面講：

１、遇到橡樹，停頓埋排水管

２、工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹，可又想不出方法愛護(hù)它。

３、想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是尋常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、板書

既要修順

路旁的柳樹環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)閻圩o(hù)橡樹而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為愛護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)預(yù)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)受，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最終一句話。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思索：課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

二、檢查自學(xué)效果，組織溝通

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀以下詞語(yǔ)：

大路寬敞平坦美麗馬蹄彤

橡樹粗大牢固挺撥高尚

2、溝通思索題：

⑴溝通第一個(gè)問題：

課文寫了一件什么事?

⑵溝通看法：

①小組內(nèi)溝通。

②全班溝通：要敬重學(xué)生的想法。

引導(dǎo)重點(diǎn)溝通：

出示投影片：插圖及課文景后一句話。

③讀、齊讀這句話：

坐車過往這里的人不約而同地贊美道：“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心?！?/p>

④說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

⑤為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

讀書，找依據(jù)，爭(zhēng)論溝通?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

第一：遇到橡樹，停頓埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過去的地方，直立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣”，布滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完善地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

指導(dǎo)讀時(shí)留意讀好“那么粗狀、牢固、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要洪亮、有氣概。)

其次：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐損害了橡樹，可又想不出方法愛護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯消沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長(zhǎng)期地看著筑路規(guī)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)期地看著筑路規(guī)劃”

第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路來證明，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)榱藧圩o(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛惜樹木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦專心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特殊沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要留意重讀。

3、總結(jié)：

對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是尋常的行為，這是對(duì)環(huán)境的愛護(hù)，對(duì)生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)(任選一題)

1、抄寫你喜愛的一段話。

2、抄寫下面詞詞：

寬敞平坦美麗筆直粗大牢固沉重贊美高尚

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，溝通自己的看法。

3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)閻圩o(hù)橡樹而表達(dá)出的一顆高尚的心。

一、課前溝通

1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物）

2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果消滅了家園，今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)人和樹的故事。

3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）

二、學(xué)法遷移

1、明確問題：今日我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。

①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題

②匯報(bào)板書：我們要思索什么問題？

a主要內(nèi)容

b談看法

2、回憶學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個(gè)問題？

①主要內(nèi)容——（誰(shuí)干結(jié)）

②看法——（上下文重點(diǎn)詞句）

三、自學(xué)反應(yīng)

1、自學(xué)：

①問題清晰了嗎？方法明白了嗎？

②我們先來看看測(cè)試要求。

自學(xué)測(cè)試：

1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不詳細(xì)）

b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了愛護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。

c、主要寫在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來修路。

2、溝通我對(duì)這件事的看法。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分）

溫馨提示：

我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話體會(huì)生活的，我抓住了（），這個(gè)詞（句），的意思是（），從中看出（）。

答案：我的看法：

（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識(shí)。

②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識(shí)。

③把路設(shè)計(jì)成馬蹄形，既愛護(hù)了橡樹又完成了規(guī)劃，足以看出工程師的聰慧才智，考慮周全。

④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛惜花草樹木的心。

2、小組溝通：

師：還有兩分鐘時(shí)間，第。2題在小組內(nèi)溝通，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。

3、全體反應(yīng)：

（1）、檢查朗讀：

a指3人：誰(shuí)給他們打打分？

b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長(zhǎng)打分。

總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個(gè)共同進(jìn)步。

（2）匯報(bào)試卷：

主要內(nèi)容：b

我的看法：（開放）假如你是工程師，你想怎樣設(shè)計(jì)這條路？（鼓舞學(xué)生多種想法）

（3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）

四、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了總分值，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們把握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不