九年級歷史試卷分析

九年級歷史試卷分析.word.zl.九年級歷史試卷分析一振宇

一、考試情況九年級共有456人參加考試，平均分48分，優(yōu)秀率7%，及格率43%。二、學生答卷分析大局部學生學習態(tài)不端正不認真主動，厭學情緒較重，根底知識不扎實，課程標準要求掌握的根本觀點、原理、概念等都不能牢記，欠缺科學的方法，靈活性較差。綜合分析能力低，尤其是審題能力、分析解決問題的能力、實際運用能力差，缺乏主動創(chuàng)新意識，總認為開卷考試就是抄書，不加思索，見題就做，照搬照抄現象普通存在。語言表達能力也差，不懂得運用歷史術語表達相關容。尤其是有些學生還存在不作答，或者出現答非所問的現象。三、今后教學建議1.以課本為主，重視落實根底知識。根底知識始終是考察的主體與重點。因此，平時的教學中，教師一定要以根底主干知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結，學會梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯系，建構立體網絡知識構造。2.重視培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比擬以及發(fā)散思維和語言表達等能力。尤其要注重培養(yǎng)學生閱讀處理歷史材料，從中獲取有效信息和運用信息分析解決歷史問題的能力；注重培養(yǎng)用歷史的、開展的眼光觀察認識現實問題的能力和學生的歷史意識；注重培養(yǎng)學生的自主合作、探究性學習以及社會實踐能力。3.注意歷史與相關學科的聯系與滲透。如歷史與地理、歷史與文學、歷史與政治常識等，要讓學生養(yǎng)成一種聯系的意識。這不僅能拓展學生的知識面，更重要的是讓學生學到聯系的方法，養(yǎng)成聯系的意識，綜合掌握各科知識。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第1頁。4.注意發(fā)揮歷史的教育功能。平時教學中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國情教育、愛國主義教育的重要陣地，變成素質教育的樂園。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第1頁。5.轉變教學方式，激發(fā)學習興趣，實施愉快教學。要想讓學生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設教學情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、、開放的教學氣氛，不斷優(yōu)化課堂教學構造，最大限度提高教學的效率。要尊重學生的個性開展，鼓勵學生開拓創(chuàng)新，交給學生開啟歷史智慧寶庫的金鑰匙，為學生的終身學習打下堅實的根底。九年級歷史試卷分析二振宇本學期的第一次月考已完畢，為了充分地獲得考試提供的教學反應信息，為改良教學提供依據，下面對試卷做以簡要分析：一、試卷的構造分析

1、容構造：

本次考試容涉及初中歷史所有知識點，總分值60分。

2、目標水平構造：

根據課標和中考圍及要求，本次選題重點側重于根底知識的測查和解決簡單問題的能力的測查，例如歷史試題中的時間、人物、事件和意義等等。

3、題型構造分析：九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第2頁。

本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。其實非選擇題又包括簡答題、材料分析題、分析說明題、探究題。另外，試題聯系了現實生活中發(fā)生的重要大事。如日本“3.11〞特震和海嘯。

4、難度分析：九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第2頁。

本次試卷總體來看難度適中，梯度較合理。二、答卷情況分析

1、成績分布情況：

對三個班成績統計情況，60分以上的一共15人，

其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人數都不到30人。

2、學生答題情況分析

1〕錯別字嚴重。

如會議寫成“尊議會議〞，一國兩“制〞寫成一國兩“治〞等。要求平常教學過程中教師要注意強調對學生錯別字的糾正。2〕學生審題不嚴密，不準確。具體表達在簡答題17題中。3〕學生對有的歷史概念模糊。如探究題20題，世界格局的趨勢和世界經濟開展的趨勢學生混淆了，這樣失去了本不應該失去的分數，因為學生是記得這些根底知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第3頁。4〕學生聯系新舊歷史知識，聯系中外歷史有一定難度。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第3頁。這次月考是學生總復習以來的第一次全方位模擬考試，學生失分嚴重，沒有注意新舊知識之間的聯系。5〕學生答題不完整，語言表達不規(guī)。比方材料題，說明學生思維局限，不開闊，局限于教師傳授給他們的東西，沒有發(fā)散思維，沒有獨立思考問題的能力，答不到要點上來。

6〕學生對根底知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

三、教學分析和教學建議

1、教師教學中存在的問題：通過分析、比擬和反思，發(fā)現在指導學生復習時重知識構造、輕容整合；重根底知識、輕熱點分析；重題型訓練、輕方法總結；重布置任務、輕心理調節(jié)。

2、鑒于以上問題與缺乏，在這之后的教學中將：

〔1〕加強集體備課。

〔2〕重視根底知識掌握，處理好“厚〞與“薄〞的關系；九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第4頁。將教材容進展整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄；然后，有一個知識點全方位聯系相關容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第4頁。

〔3〕關注熱點，處理好熱與冷的關系。各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，因為冷與熱是相對的，一些尚未有定論的熱點中靠一般不會涉及，但一些具有長效性的冷點那么往往是考察的重點。要指導學生學會聯系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。

〔4〕注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關系。要研究課標、考試說明，研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現規(guī)律。要加強典型例題和題型的模擬訓練，引導學生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。

〔5〕關注心理XX，處理好緊與松的關系。心理XX狀況是影響中考成績的重要因素。隨著中考的日益臨近，考生時間緊、任務重、壓力大，容易導致考試焦慮。教師要引導學生樹立正確的考試觀，實事的調整自我期望，放松心情。九年級歷史期中試卷分析振宇一、試卷特點從試卷測試的容上看：1、整套試卷依據課標命題，注重根底知識和能力，沒有偏題、怪題，考察的容都是世界歷史進程中發(fā)生的大事件。如三大、文藝復興和新航路開辟、英美法資產階級革命等等。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第5頁。2、試題引用圖片和文字材料較為豐富，增加了試卷的可讀性、靈活性，改變了單調枯燥的一問一答方式。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第5頁。3、試卷考慮了新舊知識的聯系，這一次是中外歷史的橫向聯系，把英國工業(yè)革命的影響與發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭聯系起來，增強學生學習歷史的連續(xù)性和系統性。4、聯系了現實生活中發(fā)生的重要大事。如奧運5從試卷圍來看：古代史仍占據10%容，分布在選擇題局部，重點考察的還是近代史局部。從試卷難易程度來看：1、難易適中，既有對根底知識記憶的再現，也有對學生遷移能力、歸納能力、分析綜合能力的測試。2、測試方式多樣化，試卷容表達較為靈活，對學生有一定難度。比方問答題31題的第一小題，本來容是平時熟悉的，但測試方式換成了表格的形式，就蒙住了一局部學生，填不上來。材料題中“對于美國歷史奇跡，你有何認識？〞，問答題中“說說日本在政治、經濟、社會生活方面……〞這些表達都較為靈活，學生理解偏差就會失分?？傊自嚲砑日疹櫫舜蠖鄶祵W生，又能拉開一定的距離。最亮的地方就是重根底、重能力、靈活不呆板。二、考試情況分析〔一〕、學生整體答卷情況。1、期末測試是大型考試，學生都較為重視，態(tài)度比平常更為端正，竭盡全力答題，所以答卷整體來看是規(guī)的。2、大多數在學習的學生對根底知識的掌握比擬結實。3、一局部學生理解能力較強，如對材料題29題“上述三那么材料反映出歐美社會這一時期歷史階段的總特征〞的答復，學生能概括出來，真是難能可貴！也很有一局部學生對知識的掌握較為結實，能答出英國工業(yè)革命后發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，并使中國開場進入半殖民地半封建社會。說明新課程改革之下，一局部教師身先士卒，充當了新課改的先鋒，注重對學生能力的培養(yǎng)。〔三〕、學生答卷中存在的種種問題。1、錯別字嚴重。

2、學生審題不嚴密，不準確。3、學生對有的歷史概念模糊。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第6頁。

4、學生聯系新舊歷史知識，聯系中外歷史有一定難度。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第6頁。5、學生答題不完整，語言表達不6、學生對根底知識的掌握模糊、混淆。

6、學生把握歷史總體特征的能力比擬差三、教學反思好的試卷對教學是一種良性的導向。認真分析學生考試是教師豐富教學經歷的絕好時機，是教師進步的階梯。通過這次對試卷的仔細分析，我感覺獲益匪淺，下面說出來與大家共勉：1、更新教育教學觀念，增強課改意識。2、立足課堂，采取靈活多樣的教學方法。3、重視對學生的學習方法指導和答題技巧指導。4、教學時注意知識的系統性和完整性。九年級歷史試卷分析四振宇一、根本情況本次期末考試考生共有400多人，其中55分以上占16.6%；50分以上占40.7%；40分以上占59.6%；不及格的占25.3%。二、試題分析總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要表達出以下特點：1．知識覆蓋面廣。容包括政治、經濟、外交、軍事、民族關系等各個領域。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第7頁。2．注重根底知識和能力的考察。每道選擇題都是最根本的、課程目標要求掌握的歷史知識。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第7頁。3．注重知識的遷移，考察學生的比照分析能力。將同類歷史知識或前后相關的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯系、比擬和分析能力。如25小題，26小題。三、試卷分析〔一〕選擇題選擇題總分值10分，大局部學生得分在8--10分之間。出錯較多的是6、8、9幾個小題。造成這些題失誤的主要原因是學生知識掌握不結實，不注重對有效信息的分析，缺乏相關歷史知識的積累，不能靈活的運用所學知識等等?！捕沉信e題本試題共10分，總分值占到10%，大局部學生得分在5—8分之間。年代標尺出錯率較高的是C,公元前2世紀的歷史事件，學生對該知識點掌握不準，導致答案五花八門；填空題錯的較多的是〔4〕小題，人類歷史上第一臺蒸汽機車的設計者，大局部學生審題不清，答案寫成瓦特?！踩匙x圖簡答題九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第8頁。本試題總分8分，得總分值的學生較少，大局部學生得分在4——6分之間。造成學生失分的主要原因是答題不規(guī)，如排序題，有的學生竟在圖片上排；其次是抓不住主要知識點，如〔3〕小題談談對拿破侖戰(zhàn)爭的認識，很多學生答成?法典?的作用，或拿破侖的個人影響。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第8頁?！菜摹巢牧戏治鲱}本試題總分12分，大局部學生得分在9分左右。第〔1〕〔2〕〔3〕小題90%的學生都能全對，〔4〕小題哪一國家在黑奴貿易中獲利最多，正確答案是英國，大多學生記憶不準，錯寫成非洲或葡萄牙?！?〕小題30%的學生不認真審題，對黑奴貿易的過程表達也不完整，造成失分。個別學生知識沒掌握準確，造成錯誤?！?〕小題學生能答道葡萄牙和西班牙，但還有多答的情況，有美國，英國等，導致出錯?！?〕小題學生出錯的主要原因是答案不全，答案有三點，但大局部學生只能答出兩點，答不出第一點，即種族歧視這點。〔五〕材料說明題本試題共6個小題，總分值15分，大局部學生得分在10左右，錯的較多的是〔2〕〔5〕小題，學生出錯的主要原因是吃不透材料、知識點把握不準?！?〕小題試題問“改革措施中影響最為深遠的是哪一項？〞多數學生答為“農奴制改革〞的歷史意義，造成失分?！?〕小題，日本、美國政府如何解決土地問題，學生對所學知識不能靈活變通，導致出錯較多。另外，〔3〕小題對于法律文獻的作用，很多同學答成“美國南北戰(zhàn)爭〞的歷史意義。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第9頁?！擦程骄款}九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第9頁。這個試題總分值15分，學生得分差距較大，好學生在14分左右，差的在10分以下，學生失分的主要原因是審題不清?！?〕小題出錯較多的原因主要是審題不清，導致答案答反。〔2〕小題也出現同樣問題，材料中提到的“新思想理論〞指什么？一局部學生寫成?共產黨宣言?，誕生的標志寫成馬克思主義的誕生，因審題不清導致該小題學生失分嚴重。〔4〕小題，試題問“工業(yè)革命的奉獻〞，學生大多答為工業(yè)革命的實質“用機器大生產代替手工操作過程〞。〔5〕小題問題主要是還是學生審題不清，答案不全，多數學生只答復一問，只答“矛盾和挑戰(zhàn)〞，不答“幸福與進步〞?！?〕小題學生不注意看時間“公元7世紀〞，所以答案寫成“明治維新〞，導致失分?！?〕小題，三個資產階級革命共同原因，問“政治主要表達在哪里？〞多數學生看不懂題意，導致失分。四、采取措施.1．重視根底知識的教學。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第10頁。平時教學中應以課本為主。在考試中，根底知識局部是占主體的，掌握根底知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。在教學中一定要加強對知識點的穩(wěn)固，反復訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學困生，一定要讓他們掌握最根底的知識，爭取使他們能夠及格。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第10頁。2．構建歷史知識體系歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學生學習關注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點、過程、意義。復習時，應多關注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知識網絡，實現知識體系構建。教師教學中也要注意歷史事件的縱橫向聯系，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的一樣或類似事件從不同角度進展比照，要把歷史上的分期強調清楚。3．注意審題能力的培養(yǎng)這次考試中，導致失分嚴重的主要問題就是學生不認真審題。在以后的教學中，多注意引導學生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。4．注意答題規(guī)性的訓練在教學中加強對根底知識的訓練的同時，一定要對學生進展答題規(guī)性的訓練，使學生能夠按照要求規(guī)答題。5．注重答題技巧的傳授在平時的教學中，一定要注意訓練學生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓練多指導，力爭使學生能夠沉著答卷，減少失誤。九年級歷史試卷分析五九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第11頁。振宇九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第11頁。一、根本情況本次期末\o"素質教育與考試心理"考試共有400多考生，其中58分以上占2%；52分以上占45%；45分以上占78%；不及格的占7%。最高分60分，總體來看，考出了\o"小學生家訪記錄"學生的水平。二、試題分析本次歷史試題總的來說綜合性強，知識的涵蓋面廣，難易程度適中，題型也較全面，分為選擇題、組合列舉題，材料分析題、綜合探究題，做到了與中考題型相吻合，試題靈活，能考出學生的水平，是一份成功的期末調研試題。本文由一起去留學編輯整理，自一起去留學.177liuxue./請保存出處。三、\o"五年級下冊語文期末試卷"試卷分析學生答題情況和試卷中出現的問題分析：〔一〕單項選擇題學生出錯率較高的試題有1、6、9、19幾個試題。第1小題，試題將“印度河流域〞與“兩河流域〞的位置顛倒，學生產生錯誤，將答案選擇為c。第6小題是出錯率較高的題，原因是學生識圖能力較差，將阿拉伯數字與象形文字、楔形文字相混淆，導致選擇錯誤答案a或d。第9小題，選項中，正確的選項涉及到三大工人運動，超出了課本圍，學生無從作答。第19小題，學生做題不認真，不能認真審題，將“最早〞與“最大〞相混淆?！捕辰M合列舉題21題出錯原因：圖1和圖2的出錯率較高，學生把兩者寫反了，所以對應的時間與創(chuàng)立地區(qū)、創(chuàng)始人都出錯了。原因是圖1的圖片學生就沒有見過，而且圖片也不典型，導致學生無從判斷是哪種；圖2的圖片，因為印刷的原因有點模糊，學生也是無法做出判斷，所以導致出錯率較高。22題出錯原因：第1小題學生沒有審清問題，只答“何行業(yè)〞不答“何時〞，還有的學生將棉紡織業(yè)的“棉〞錯寫成“綿〞。第5小題是問蒸汔機車有何意義，學生錯答成蒸汽機的創(chuàng)造有何意義，導致失分。第6小題學生對于“如何評價該歷史事件〞審題不清，不知道應該從哪方面答題，導致失分。〔三〕材料分析題出錯率較高的試題是③⑥小節(jié)。②材料中提到了帝國，但沒有提到國，學生沒有注意到，因此產生錯誤。⑥材料中提到了“又從中國傳入朝鮮和日本〞，但結論是對日本影響也很大，學生難以判斷，不知是對還是錯。〔四〕綜合探究題九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第12頁。出錯的試題及原因：第1小題，60%的同學只答一個美國獨立戰(zhàn)爭，沒有答復美國南北戰(zhàn)爭，答案不全。第2小題，“八十七年前〞指的哪一年，出錯最多。第3小題，“根本原因〞與“根本問題〞的表述差異，學生分不清，“根本問題〞是維護\o"中國護照落地簽證國家"國家的統一，而非廢除黑奴。九年級歷史試卷分析全文共14頁，當前為第12頁。25題共8分，大多\o"一年級數學教學工作總結"數學生只能得到2—3分，這道題是這份試卷中綜合性和難度最大的題，學生看不懂問題，不會從材料中找結論，以后一定注意多對學生進展做題技巧的訓練。四、采取措施1．夯實根底知識，狠抓根本技能。對于最根本的知識，一定要重點落實，讓學生掌握準確無誤。就學生答卷的總體情況來看，選擇題是失分較高的題，總分值和高分的試卷很少，所以在復習的過程中，還是要突出注重對根本知識點的落實，進而提高根本技能。2．突出學科主干知識的掌握與活用，注重以小專題縱橫向整理歸納知識。\o"師德師風學習心得體會"學習的第一階段要著重把握主干知識的涵和外延，與其他歷史事件的聯系，構建學科知識網絡體系。建議以精讀課本、背誦檢查為主。第二階段的小專題知識歸納復習，教師指導學生精選專題進展歸納練習，學會圍繞主干知識設置專題，學會如何進展專題歸納。第三階段可以以問題為中