英語教學(xué)與學(xué)生心理教育整合研究課題的研究報(bào)告

《初中階段英語教學(xué)與學(xué)生心理教育整合研究》研究報(bào)告一、問題的提出（一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢30年代后逐漸發(fā)展起來，尤其是近年來發(fā)展很快，它主5-185000700080育的目標(biāo)和措施，并已取得了一些成果。（二、我校教育的現(xiàn)狀及目的、意義二、研究前的準(zhǔn)備和理論依據(jù)是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。（一、課題研究的有利條件[1999]132000學(xué)習(xí)、參考和借鑒。選用。健康教育，從關(guān)注到嘗試參與，有較強(qiáng)的主動(dòng)性、積極性。（二）我校已取得的相關(guān)研究成果：（三、研究人員安排主持人及課題組長：王銀蘋，女，27歲，畢業(yè)于保定師范?？茖W(xué)校，是學(xué)校青年究。副組長：曹建國，副校長，中教高級。有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。協(xié)助主持課題的研究。課題組成員：王艷茹，中教高級，校英語教研組長。曾發(fā)表過相關(guān)論文，做過相關(guān)的匯報(bào)課。承擔(dān)過市級課題研究。田蕾寧，擅長英語教學(xué)。楊帆，擅長心理教育。成員自身教學(xué)選定課題中的具體研究內(nèi)容，與平時(shí)教學(xué)研究與改進(jìn)配合，積累資料，分階段共同完成研究任務(wù)。（四、理論依據(jù)123456、第7三、研究的假設(shè)、內(nèi)容、目標(biāo)、方法與過程（一）、課題研究的假設(shè)1、心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過程。2、“初中英語課程”是指以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生英語初步運(yùn)用能力的課程。3、“初中階段英語教學(xué)與學(xué)生心理教育整合”是指把心理教育與學(xué)科知識和技能生的良好心理素質(zhì)。（二、課題研究的具體內(nèi)容1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出初中階段英語教學(xué)與學(xué)生心理教育整合研究的特點(diǎn)和規(guī)律。形成自身的一套教育思想。2、提出在初中階段英語教學(xué)中實(shí)施學(xué)生心理教育整合研究的意見。在教學(xué)中注意心理教育。3、健康的心理教育觀和較系統(tǒng)的心理健康教育知識。英語教師要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識，尤其是教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)等方面的相關(guān)規(guī)律和理論，有正確的教育觀、人才觀、心理觀，堅(jiān)信古希臘亞里士多德的教育思想“白板說”，堅(jiān)信每一位學(xué)生都有巨大的心理潛能可以開發(fā)，人人都能形成良好的心理品質(zhì)。4、轉(zhuǎn)變教師的角色，建立民主、平等、合作、和諧的師生關(guān)系。關(guān)心和接納學(xué)生的表現(xiàn)和行為。努力去營造和諧、寬松、民主、愉快的教學(xué)氣氛。這不僅是教師角色轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)形式，也是提高教學(xué)效果的有力手段。5、學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)與控制，保持一種穩(wěn)定、積極的情緒。有表現(xiàn)力。（三、課題研究的目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出初中階段英語教學(xué)與學(xué)生心理教育整合研究的特點(diǎn)和規(guī)律。形成自身的一套教育思想。2、英語教師要具有健康的心理和較系統(tǒng)的心理健康教育知識，這是心理健康教育在初中英語教學(xué)滲透的前提條件。根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和英語教學(xué)要求，英語獲得和人格健全的發(fā)展。、制定初中階段英語教學(xué)與學(xué)生心理教育整合研究的目標(biāo)。、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)基本理論；5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的人才。6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。（四）、課題研究方法利實(shí)施。（五）、課題研究過程、實(shí)施步驟1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，明確指導(dǎo)思想，配備人員，分工協(xié)作2、提交研究方案，進(jìn)行論證；制定工作計(jì)劃及實(shí)施步驟。3積累資料，分階段完成研究任務(wù)。4、教學(xué)指導(dǎo)與重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。階段性成果匯報(bào)與展示每學(xué)期開展一次。實(shí)行網(wǎng)上交流與合作研究。整個(gè)研究過程持續(xù)兩年，具體分為四個(gè)階段：1、2007.7 --2008.1,在此階段制定研究方案，預(yù)期寫調(diào)研文章。2、2008.2 --2008.7,課題實(shí)施階段，預(yù)期做一次課例。3、2008.8 --2009.1,在第三階段預(yù)期寫論文。4、2009.2-----2009.7在第四階段課題終期驗(yàn)收，預(yù)期寫實(shí)驗(yàn)預(yù)告。、研究過程1、畏懼英語者的心理教育如偉WTO26加難度。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，也就客服了畏難情緒。2、兩極分化的心理教育過程1，初一暑假開始時(shí)采用家長報(bào)告書的形式提醒學(xué)生2，新學(xué)期開始時(shí)，進(jìn)行以簡單的摸底考試，了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，便于調(diào)整具體的教學(xué)方法。3，隨著課程難度的加大，有些學(xué)生會(huì)失去信心，3、建立和諧關(guān)系，消除逆反心理教師要充分地了解學(xué)生，理解學(xué)生，建立一種相互信任，相互協(xié)作的關(guān)系，創(chuàng)造一種既嚴(yán)肅認(rèn)真又和諧愉悅的教學(xué)氣氛，努力從學(xué)生的角度出發(fā)，去思索，去判斷，去聽，去看，試著從他們的興趣去理解判斷。另一方面，教師須以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在學(xué)生面前樹立既高大可敬又平易近人的形象，贏得學(xué)生的敬佩和信任。挫折感、悲傷感、羞恥感、痛苦感，豐富學(xué)生的各種情感經(jīng)驗(yàn)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校大型活動(dòng)中取得成績的時(shí)候及時(shí)在英語課堂上向他們表示祝賀，讓他們感受進(jìn)步的快樂，成功的自豪；當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)中、在競賽中失利的時(shí)候，帶給他們安慰，讓他們在品嘗失敗的痛苦、挫折的悲傷的同時(shí)感到師生的溫情。善于引導(dǎo)，消除他們的對抗、抵觸情緒，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、活躍思維、發(fā)揮創(chuàng)造性。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，矯正厭學(xué)心理孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！薄敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”就要教會(huì)錄像以及現(xiàn)代媒體等提高直觀效果。尤其是借助多媒體教學(xué)，介紹一些外國風(fēng)土人情、15China'sfirstspaceheroreturnstoEarth.Maymymotherlandsucceedinways.Britishmedia:ShenzhouVputsChinaatworld'sscientificforefront.WehavelaunchednotonlyShenzhouVspacecraftbutalsoourinternationalstatus.TobeaChineseismygreathonor!Iwishourgreatnationwillcanmakefulluseofthespecialresourcesanddocontributiontotheworldpeaceanddevelopment!!!5、滲透情感教育，培養(yǎng)活躍思維倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師要給學(xué)生“松綁”，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去讀、自己想、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。采用“學(xué)生問難——集體釋疑——教師點(diǎn)撥”的方法效果好。英語教學(xué)中，一方面要憑DreamsMarkTwainManUpstairs》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生找出主人公的情緒變6、體驗(yàn)成功樂趣，幫助樹立自信升入初中后，一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等原因不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境，由于不少學(xué)生前面的基礎(chǔ)不牢，我們就采取先分解、細(xì)化、后合成的辦法，先讓學(xué)生搞清楚一般過去、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，接著認(rèn)識構(gòu)成、用法等，進(jìn)而講解與過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別方法。讓學(xué)生在接受這種“跳一跳能把果子摘下來”的任務(wù)，在各個(gè)擊破的過程中取得一次次成功的體驗(yàn)，從而樹立了學(xué)好現(xiàn)在完成時(shí)的信心。四、研究效果初中階段英語教學(xué)與學(xué)生心理教育整合的研究經(jīng)過兩年的努力，收到了很好的效果。（一、學(xué)生方面大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情和探索精神，形成了良好的人際關(guān)系，學(xué)生對問題的研究已延續(xù)到課外。調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心，使他們能正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)集體意識，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)了他們自動(dòng)、自主參與活動(dòng)的能力，自覺自愿地投入到英語學(xué)習(xí)中去。（二、教師方面師的專業(yè)個(gè)人主義，使教師形成一種開放的視域，促進(jìn)同伴對話、同伴互助。在課題研究中，教師以下行為得到了改善：從拼時(shí)間、體力，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)向比效益，比竅門，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展改變；從消極抱怨專業(yè)困境向主動(dòng)尋找問題，找出路改變；從悲觀失望向?qū)ψ约?、學(xué)生、班級充滿信心改變；從滿足現(xiàn)狀向?qū)W習(xí)提高改變；從教學(xué)機(jī)器(灌輸知識)向?qū)W會(huì)思考、敘事、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究等。五、研究成果（一、研究新論1、在不同階段對學(xué)生進(jìn)行不同的心理教育從一些實(shí)踐中，還要克服和避免“一刀切”的做法，堅(jiān)持和體現(xiàn)層次性。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，因人施教，使每個(gè)學(xué)生依照各自的條件，都得到了最佳發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都感到被尊重，被信任，使每個(gè)學(xué)生都有飽滿的熱情和競爭意識。2、肯定教育（二、其他成果2007200820072009620082009futuretransportation’在第六屆五項(xiàng)評比中獲三等獎(jiǎng)。課題研究組的其他員在此期間也發(fā)表了不少文章，做過大大小小的公開課和展示課。20072008六、問題與啟示（一（二、多關(guān)注學(xué)困生的心理經(jīng)過幾次考試連遭失敗后，他們對外語就失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法?！局饕獏⒖嘉墨I(xiàn)】1、《初中心理教育指導(dǎo)》郭亨杰譚頂良傅宏黃辛隱主編南京師范大學(xué)出版社2002年出版《心理教育概論》王希永瑞博主編開