小議小學(xué)體育“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

小議小學(xué)體育“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，小學(xué)體育作為小學(xué)教育體系中的一個重要部分，對學(xué)生的身心健康發(fā)展和成長起著至關(guān)重要的作用。然而，困擾著小學(xué)體育教學(xué)的一個重要問題就是“學(xué)困生”的存在。這些學(xué)生不僅個體特點鮮明，學(xué)習(xí)能力較弱，體育科目的成績也極低。如何轉(zhuǎn)化小學(xué)體育“學(xué)困生”，這不僅是全體小學(xué)教師普遍面臨的教育難題，也是反映素質(zhì)教育的一個重要方面。為此，本文將圍繞小學(xué)體育中的“學(xué)困生”問題展開論述，探討如何從宏觀和微觀兩個層面上實現(xiàn)小學(xué)體育“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

一、小學(xué)體育中“學(xué)困生”的存在問題

1.學(xué)困生的個體特征明顯

小學(xué)體育中的“學(xué)困生”表現(xiàn)出來的個體特征明顯，一般來說，這些學(xué)生不善于運動，動作笨拙，體育能力低下，而且在體育方面表現(xiàn)差異很大。其中，在某些技術(shù)方面，如跑步、跳遠等，表現(xiàn)尚可；而在某些其他技術(shù)方面，如跳高、投擲、射門等，表現(xiàn)就要遠遠不如同齡人。這些表現(xiàn)往往在小學(xué)體育訓(xùn)練中尤其明顯。

2.學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力較弱

由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力較弱，大部分課程的理解和掌握都比較困難，小學(xué)體育也不例外。在小學(xué)體育課堂上，隨著學(xué)習(xí)知識的深入，學(xué)困生往往會對教師的要求產(chǎn)生抵觸和排斥心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.學(xué)困生的體育成績較差

在學(xué)習(xí)上請假次數(shù)居高不下，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，無法有效地掌握所學(xué)的體育知識，也缺乏主動參與體育活動的積極性，因此，“學(xué)困生”的體育成績往往非常差。

二、小學(xué)體育“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的宏觀層面

1.夯實了解、分析學(xué)困生的基礎(chǔ)

要想解決小學(xué)體育中“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)問題，要首先了解“學(xué)困生”特點，并對他們的學(xué)習(xí)情況進行細致的分析，找出存在的問題，為制定針對性教育措施提供有力支撐并切實可行。具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）對學(xué)困生進行個體評價，了解其學(xué)習(xí)和生活情況。

（2）建立健全學(xué)情檔案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行詳細記錄和分類，切實了解個體差異和優(yōu)缺點，全方位評估小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

（3）展開綜合測評，對學(xué)困生進行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的綜合測評，評估其學(xué)習(xí)技能和掌握度。通過各類考試和檢驗等來明確他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的心理特征和優(yōu)缺點，為制定教育改進措施提供有力支撐。

2.體育課堂教學(xué)特殊化

要想成功轉(zhuǎn)化小學(xué)體育中的“學(xué)困生”，就必須要在課堂教學(xué)中注重特殊化和個性化的教學(xué)方式，避免單純依靠課本來進行教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況進行有針對性的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。主要有以下幾個方面：

（1）體育教育要符合學(xué)生興趣和發(fā)展?jié)撃?，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容安排等方面精細化教學(xué)。

（2）開展游戲教學(xué)，開放性教學(xué)模式是兒童身心發(fā)展的重要方式，小學(xué)體育教育不能例外。

（3）開展多元化體育教育，因材施教，個性化教育，在教學(xué)內(nèi)容、方法、活動組織等方面注重差異性教育。

3.加強神經(jīng)教育的指導(dǎo)

神經(jīng)教育是指針對小學(xué)生腦神經(jīng)發(fā)育的營養(yǎng)需求，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮未成熟大腦功能，從而促進學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)體育教育中，加強神經(jīng)教育的指導(dǎo)，注重體育教育的科學(xué)化和專業(yè)化，能夠更好地促進學(xué)生體育教育的發(fā)展，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。主要有以下幾個方面：

（1）注重運動科學(xué)，建立科學(xué)的教學(xué)模式，強化對學(xué)生認知和對師生關(guān)系的科學(xué)咨詢。

（2）落實學(xué)習(xí)規(guī)劃，建立規(guī)范的小學(xué)體育教學(xué)制度，增強學(xué)生學(xué)會自我管理和控制能力的全面和有針對性。

（3）加強網(wǎng)上互動式教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、小學(xué)體育“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的微觀層面

1.注重自我調(diào)控能力

學(xué)困生在小學(xué)體育教學(xué)中，需要注重自我調(diào)控能力的訓(xùn)練。這對于學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績的提高以及小學(xué)體育的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。具體應(yīng)該從以下兩個方面加以實施：

（1）提高注意力和集中力，增加學(xué)習(xí)時的集中力需要長時間的閉眼調(diào)節(jié)、放松，讓他們感受身體放松后的明顯變化。

（2）注重勞逸結(jié)合，合理安排課余時間和體育訓(xùn)練時間，增強身體和心理的適應(yīng)能力，有利于提升自我調(diào)控能力，從而增強學(xué)習(xí)成效。

2.加強家庭教育的支持

家庭教育是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中不可忽略的一個方面，家長的重視和支持關(guān)系到學(xué)生的情感和心理感受，為小學(xué)體育教育注入正能量。這要從以下兩個方面實施：

（1）發(fā)掘孩子的興趣，建立規(guī)范的家庭體育活動和家庭教育政策，根據(jù)孩子的興趣和愛好提供家庭教育支持。

（2）建立溝通平臺，加強家庭和學(xué)校間的互動和溝通，聽取意見，了解孩子的心理狀況，全面關(guān)注小學(xué)生體育教育的發(fā)展。

3.強化課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更貼近小學(xué)生的發(fā)展階段，他們的行為各異，學(xué)困生更應(yīng)注重課堂內(nèi)容的針對性。具體應(yīng)該從以下三個方面進行：

（1）注重調(diào)整和改進，根據(jù)學(xué)生的不同能力制定不同的教學(xué)方案，盡量避免學(xué)困生在課堂上的不適感。

（2）建立多種教學(xué)模式，既保證學(xué)習(xí)深度，又強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，較好地保證了學(xué)習(xí)。

（3）強化個性化教育，找到小學(xué)生的興趣點，結(jié)合小學(xué)教育的實際情況，為學(xué)困生提供更適合的課堂教育體驗。

四、小結(jié)

小學(xué)體育中的“學(xué)困生”問題不可避免，但如何轉(zhuǎn)化是教育工作者思考的難題。本文從宏觀和微觀兩個不同層面探究了轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法和途徑，有效地提高了小學(xué)體育教育的質(zhì)量。在小學(xué)體育教育實踐中，教師應(yīng)加強理論和實踐的學(xué)習(xí)，不斷拓