《陶校長的演講》教學設計（3篇）

《陶校長的演講》教學設計（3篇）預習提示：

1,正確流利地演講課文，了解演講的特點。

2,感悟為什么要做到“每天四問“.

教學目標：

1,學會生字，正確流利地演講課文。

2,結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3,通過探究性學習，培育學生不斷鼓勵和鞭策自己的好習慣。

教學重，難點：

了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問“,并努力養(yǎng)成不斷鼓勵和鞭策自己的好習慣。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1,學會生字，正確流利地演講課文。

2,結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

教學過程：

一，導入新課

1,理解“演講“.

(1)板書“演“,說說寫“演“要留意些什么，然后用“演“組詞，適時寫上“講“.

(2)說說演講是怎么一會事，“演“什么意思。

(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解“)

(3)教師演講式讀課文其次自然段，然后讓學生說說教師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

2,導入課文

今日我們來學習演講，爭當小小演講家。(板貼小小演講家標志)

請一學生說說現(xiàn)在能作個演講嗎從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家供應一篇演講稿，翻開課本。

二，感知演講稿

1,自讀課文，想想跟同學們談了些什么.(板書：讀)

2,溝通爭論，從中明確文章的層次。

(1)演講稿共幾個自然段。

(2)齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(板書：四問)

(3)分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

三，感悟演講內(nèi)容，學習演講

(一)學習演講“問安康“局部

1,理清層次

(1)假設讓你來講安康問題，你會從哪幾方面來講

(2)自讀其次自然段，看看從哪些方面來講的也可同座溝通。(在“讀“字上加圈)

(3)溝通爭論，投影文字燈片。(問安康：問什么——為什么問——該怎么做——提出盼望)

2,理解“安康第一“的觀點

(1)現(xiàn)在你覺得能演講好“問安康“這局部內(nèi)容了嗎假如不行，就再讀讀(“讀“字上加圈),抓重點句子，不太理解的地方讀讀想想，體會一下的見解是什么，想說明什么。

(2)溝通爭論

a,“有，進步了多少“(應當有進步，還應當爭取大進步。)

b,“由于安康是生命之本，有了安康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的抱負?！?/p>

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是安康。讓學生談談對“尋求幸福“的理解，然后抓“有了……才有……“體會安康的重要性，是一切的根本。

c,“否則“是進一步確定安康的重要。(“否則“:不這樣的話。)

d,“安康的身體，離不開自覺長久的熬煉，離不開科學合理的生活和作息?！?/p>

要有安康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么熬煉的，猜猜“熬煉“為什么是金字旁，火字旁投影畫面明白熬煉本意，明白熬煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息“的理解。

e,說說對“安康堡壘“的理解。(“堡壘“,從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

3,練習演講

(1)各自練習演講這局部。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講

a,了解

(1)看畫像，說說是誰。板書“陶“說說去“阝“加“艸“是什么字，加“氵“是什么字，學生描紅“陶“,課題板書完整。

(2)介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字)

陶行知：中國近代聞名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威逼和經(jīng)濟斷絕的嚴峻困難。全體師生在陶行知帶著下，團結(jié)全都，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過困難時期。陶行知關(guān)懷學生德智體以及工作力量的培育，作了聞名的“每天四問“的演講，啟發(fā)學生鼓舞，鞭策自己，不斷進步，學做“真人“.

b,進一步了解演講特點

讀了介紹是不是對演講有了進一步的熟悉

(明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說悅耳眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā))

d,引導學生練習有感染力地演講，可利用重音，停頓，語氣，手勢等幫忙說明自己的見解。

e,指名演講其次段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4,小結(jié)過渡：通過其次自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心預備好從幾個方面綻開敘述，并依據(jù)表達的需要運用語氣，語調(diào)，重音等，還可加上適當?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。(明確最根本的方法就是讀，一讀再讀。)

(二)學習演講“問學問“局部

1,四人小組學習，邊學邊爭論這局部的中心話題是什么看看課文是從哪幾方面來講的陶校長想要告知聽眾什么然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2,溝通爭論

(1)中心話題是“學問“,層次：問什么——為什么問——該怎么做

(2)指名說說這局部演講要留意些什么，那些地方很重要。

(3)結(jié)合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能…….

(強調(diào)有學問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。)

要……就要用心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，綻開來。

(舉例說說怎么做就是“用心致志“,“堅韌不拔“,“鉆進去“,“綻開來“.怎么做要讀得有力，讓人覺得必需這么做。)

3,齊聲演講性讀課文

4,指名演講

(二)小結(jié)

1,讓學生說說這堂課的收獲。

2,這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了安康，學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講“,也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講“.

四，課堂檢測：

1,比一比，再組詞。

淘()練()波()急()

陶()煉()彼()穩(wěn)()

2,寫出以下詞語的近意詞。

演講()結(jié)實()鼓勵()道德()

其次教時

教學目標：

明白為什么要做到“每天四問“,并努力養(yǎng)成不斷鼓勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

復習

1,讀詞語

生命之本否則熬煉安康堡壘

源泉造福社會用心致志堅韌不拔此岸

2,說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3,用上上述兩組詞，演講“問安康“和“問學問“局部。

二，連續(xù)感悟課文學習演講

1,這堂課我們連續(xù)學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作“和“問道德“局部。

板書：講什么

讀從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2,自讀自悟4,5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作“局部；5——8組同學重點學“問道德“局部，也可挑自己感興趣的局部，邊讀邊想，也可和同桌爭論爭論。

3,溝通讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該局部的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

(1)“問工作“局部

a,層次：問什么——為什么要問

b,重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培育我們的責任心，熬煉我們的辦事力量，是我們將來步入社會做大事的根底?！?/p>

舉例說說班級中工作仔細負責的同學；鼓舞同學們都來擔當學校工作，班級工作，熬煉力量，培育責任心。

c,指導演講重點句。

(2)“問道德“局部

a,層次：問什么——為什么要問——要學做真人

b,舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本事，也不會成為對社會有用的人?！?/p>

“我們到學校里來，除了要學習文化學問，更要緊的是要學習做人，學習做真人。“

“真人“是什么樣的人(真誠，不虛偽的人。)這樣的人在“公德“和“私德“上會有些什么表現(xiàn)(在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不當心被人推了一下怎么辦等。)

c,指導演講重點句。

(3)練習有感情地演講4,5自然段。

a,各自預備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響擔當責任心辦事力量根底重要的學習

做人的根本即使穩(wěn)定進展講究真人

b,指名演講，組織評議，任命“小小演講家“稱號。

4,學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領悟得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢我們來讀讀最終一段。

(1)指名讀。

(2)說說從陶校長的完畢語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

三，實踐拓展

1陶行知先生從安康，學問，工作，道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來鼓勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的詳細狀況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么(最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等)

2,每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

誰有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么緣由——

怎么對待這問題，以后預備怎么做。

四，課堂檢測：

1,填空：

學問是—————————————————————

社會的穩(wěn)定和國家的進展，需要————————————.

假如我們每天都這樣地問問自己，這樣地————————,我們就肯定能在——,——,——,——各方面有長足的進步。

思索：

平常，你常問自己哪幾個問題為什么這樣問

(試驗小學王鳳妮)

讀陶校長的演講有感篇二

“四問”是什么？你讀了課題后可能會問。那我告知你，四問是：一問，自己的身體有沒有進步？二問，自己的學習有沒有進步？三問，自己擔當?shù)墓ぷ饔袥]有進步？四問，自己的道德有沒有進步？

這四問，我是從《陶校長的演講》中知道的。這篇文章主要說了，陶校長盼望每個孩子都做好四問。他想：每個人都要養(yǎng)成良好的習慣，“習慣”不僅指學習上，同時也指做人上、工作上還有身體安康上。做人要學會自律，在今后的生活里才有這四個方面的本錢。

就拿我自己來說吧。我是一名班干部，擔當文體委員。在體育方面，要起到帶頭作用，要把身體熬煉好，這樣才能在體育課上，帶動同學們做好熬煉。我堅持每天在家里做十個仰臥起坐。有時，還約著幾個同學一同去運動。第一問我做到了。

其次問：學問有沒有進步？我覺得我在這方面做得不是很好。由于有一次語文考試考下了90分。雖然用的紅筆登分，但對于一些學霸，這個分數(shù)簡直就是太低了。所以，我買了一本語文教輔，每天做練習、復習、預習，爭取單元考試不下90分。

第三問：自己擔當?shù)墓ぷ饔袥]有進步？自己做得較好。教師交給的任務，都按時、高效率地完成，都對自己嚴峻要求，鼓舞自己，幫忙同學。

第四問：自己的道德有沒有進步？有，由于道德是做人的根本。我每天早上坐公交車，但凡遇到老弱病殘，我都主動讓座。有一次，一位教師觀察了，告知了班主任，教師還表揚了我。第四問，我做得很好。

每天都要監(jiān)視自己，堅持四問，讓自己的身心、學問、工作和道德做得更好。每天堅持四問，肯定能成為一個全面進展的好學生。

讀陶校長的演講有感篇三

上星期我們學了《陶校長的演講》這篇課文，他主要是要求學生每天在身體安康、學問進修、工作效能、道德品行四方面問一問自己，以鼓勵和鞭策自己，體驗了老一輩教育家對下一代的關(guān)懷。

學完這篇課文，我覺得陶行知先生提出的每天四問特別值得我們學生去思索。首先，是身體安康。現(xiàn)在大多數(shù)的學生都挑食、偏食，所以養(yǎng)分不良。有許多人是亂吃零食和垃圾食品，缺乏必要的運動，引起過度肥胖。養(yǎng)分不良和過度肥胖都是不安康的，我們應當合理飲食和運動，擁有安康的身體，才能邁出抱負的第一步。其次是學問進修?，F(xiàn)在學生在學習方面一般是完成教師的書面作業(yè)，沒有復習和預習的習慣。在課堂上開小差，不能抓住這關(guān)鍵的40分鐘，學習不但得不到提高，反而會退步。所以我們要用心致志地學習文化學問，養(yǎng)成我要學的習慣，有了學問才能追求更遠的目標。再有是工作效能。無論是什么工作都要有責任心。我家隔壁有一個做苦工的伯伯，由于工作賣力，包工頭給他的酬勞比別