《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思范文

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思范文

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思范文1

升入三年級(jí)后，我覺(jué)得好像在一夜間，那些原本熟識(shí)的小家伙竟然變得生疏了。這一切應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為兩個(gè)字——長(zhǎng)大。他們的成長(zhǎng)給我?guī)?lái)了必定的苦惱，固然也帶來(lái)了巨大的驚喜。

就拿教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來(lái)說(shuō)吧!這是一篇略讀課文。主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)省、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動(dòng)是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動(dòng)的歡樂(lè)。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學(xué)。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價(jià)值呢?思考之后，我打算采納教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)的方法。使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明確略讀課文的要求，在主動(dòng)參加的同時(shí)，逐步把握此類(lèi)課文的學(xué)習(xí)方法，到達(dá)教師完全放手的目的。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)根底上再讀課文，看看你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方，用筆標(biāo)注一下。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們書(shū)讀得非常仔細(xì)，不時(shí)用筆寫(xiě)著什么，為接下來(lái)的匯報(bào)打下了根底。匯報(bào)時(shí)學(xué)生的熱忱格外高漲，你問(wèn)我答，相映成趣，而“槐米”等幾個(gè)為數(shù)不多的難理解的詞句，竟也在七嘴八舌的補(bǔ)充中弄了個(gè)明明白白。我竊喜，以后還用這種方法。那些好動(dòng)的小調(diào)皮為了展現(xiàn)自己，竟也乖乖地坐下來(lái)，拿起筆，走進(jìn)了文本，不知不覺(jué)中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么沒(méi)發(fā)覺(jué)呢!

由于是略讀課文，我只給孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題?；编l(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢?學(xué)生都能說(shuō)出他們采摘槐米自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問(wèn)題層層剝繭，漸漸深入使學(xué)生了解1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞獨(dú)立的精神。學(xué)生完全可以自己找出相關(guān)的語(yǔ)言和表示動(dòng)作

的詞語(yǔ)，并且這種感受再朗讀中得以升華。2、孩子們以苦為樂(lè)，勞作了一成天，唱著歡快的歌滿(mǎn)載而歸。學(xué)生談自己的感受，在溝通中體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的獨(dú)立、懂事。

整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)特殊順，有水到渠成的感覺(jué)。我欣喜地看到孩子們長(zhǎng)大了，不用到處攙扶了，說(shuō)多了或許會(huì)束縛住他們馳騁的思想。教師完全可以在充分了解文本意圖的根底上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說(shuō)、去悟。固然，這樣做占用的時(shí)間要比尋常多一些，但是我想“磨刀不費(fèi)砍柴工”長(zhǎng)此以往學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文力量定會(huì)大大提高。同時(shí)我也深知這一切必將落實(shí)在踏實(shí)閱讀的根底上，這也是我始終努力的方向。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思范文2

《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f(shuō)：這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同思索。因此，一節(jié)課下來(lái)，感想挺多的。

由于是略讀課文，這篇課文要求安排一個(gè)課時(shí)來(lái)完成，重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。板書(shū)課題，與前面所學(xué)的文章進(jìn)展比照，引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀看略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)展歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，由于是略讀課文，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會(huì)。學(xué)生在答復(fù)時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的?！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深?；编l(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。

由此可見(jiàn)，教學(xué)中也存在著很多缺乏，有待今后不斷完善。

一、期望過(guò)高，合作學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)效。

新課程理念固然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)固然也是由此進(jìn)展而來(lái)的。而剛剛由低年級(jí)才走入中年級(jí)的`孩子，合作學(xué)習(xí)的力量、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生供應(yīng)了偷懶的時(shí)機(jī)。大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的力量不行;本節(jié)課課文都是由學(xué)生詳細(xì)讀，但是教師也直接參加指導(dǎo)方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)力量的提高，以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手，設(shè)計(jì)好問(wèn)題由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組織一起學(xué)習(xí)。

二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。多給學(xué)生思索、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思范文3

新的學(xué)期，新的開(kāi)頭。過(guò)年后的學(xué)生們顯得很興奮，大了一歲，也有了大了一歲的樣子，個(gè)個(gè)都很懂事。

這學(xué)期我們進(jìn)展冀教版五下的教學(xué)，第一單元第一課是《槐鄉(xiāng)的孩子》，這篇課文距離學(xué)生們的生活較遠(yuǎn)，很多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，更沒(méi)有吃過(guò)槐花飯。為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我從網(wǎng)上搜集了槐樹(shù)、槐花和槐花飯，讓學(xué)生們從視覺(jué)上理解課文。不過(guò)有個(gè)別學(xué)生還是從爸爸媽媽那里知道槐花的，比方唐佐說(shuō)，他的媽媽就跟他講過(guò)小時(shí)候她們吃的槐花飯，槐花飯是用面粉拌槐花做的，非常好吃。在課文理解上學(xué)生們對(duì)“為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿(mǎn)足的季節(jié)?”這個(gè)問(wèn)題領(lǐng)悟的較深刻，能夠從文章中的各個(gè)段落中找出相關(guān)的語(yǔ)句，找得較全面，“為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?”這一問(wèn)題由于時(shí)間緣由理解得不如上個(gè)問(wèn)題深刻。下節(jié)課應(yīng)當(dāng)再拿出非常鐘對(duì)這一問(wèn)題再穩(wěn)固再深入些。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思范文4

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。在三年級(jí)才消失第一次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我預(yù)備采納半扶半放的形式，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，由于是略讀課文，所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題：“槐鄉(xiāng)的孩子……”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在答復(fù)時(shí)，有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子勤勞，這大都是抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。

有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，這是學(xué)生讀了第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活。此時(shí)我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩