教育學(xué)系列+心理學(xué)系列主觀題考點(diǎn)匯總

教育學(xué)系列+心理學(xué)系列主觀題考點(diǎn)匯總教育學(xué)系列政治制度對(duì)教育的制約1、社會(huì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)2、社會(huì)政治制度制約教育的宗旨和目的3、社會(huì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)4、社會(huì)的政治制度制約著受教育的權(quán)利和程度5、社會(huì)的政治制度制約教育管理體制和教育內(nèi)容教育的相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)1、教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性2、教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性3、教育具有歷史繼承性4、教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性5、教育的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性，而是相對(duì)獨(dú)立性。遺傳的作用1、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能2、遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一3、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段4、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)第二，學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好第三，學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能第一，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范第二，學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能（最近發(fā)展區(qū)）第三，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值第四，學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能素質(zhì)教育的內(nèi)涵1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢(shì)加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展高等教育的類型日益多樣化受教育權(quán)①參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)②使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料③在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公平評(píng)價(jià)④按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金⑤財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟⑥完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)⑦法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)遵守法律、法規(guī)；遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師角色的更換教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性第一，因材施教。第三，教師需要“教育機(jī)智”。第四，教材的處理和使用。建立教師威信的途徑培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成給學(xué)生以良好的第一印象教師專業(yè)發(fā)展的途徑教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、新教師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育。作為教師還可以從以下幾個(gè)方面著手來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展：從事教育事業(yè)的根本動(dòng)力。第三，進(jìn)行教育研究。第四，豐富教師的專業(yè)知識(shí)。教師的權(quán)利第一，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。第二，從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)。第三，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。第四，按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。第五，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。第六，參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師的義務(wù)第一，遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。第二，貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。第四，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。第五，制止有害于學(xué)生行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。第六，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。師生關(guān)系的模式（一）專制型的師生關(guān)系這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其形態(tài)和行為特征的。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒(méi)有自由，只是聽(tīng)從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。（二）放任型的師生關(guān)系這一類型的師生關(guān)系模式是以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。在給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。（三）民主型的師生關(guān)系教師在教室內(nèi)，以民主方式教學(xué)，重視集體作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好師生關(guān)系的構(gòu)建（一）良好師生關(guān)系特點(diǎn)尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容（二）影響師生關(guān)系的因素1、教師方面教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師領(lǐng)導(dǎo)方式。教師的智慧。教師的人格因素。2、學(xué)生方面學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明學(xué)生與教師關(guān)系好就喜歡上這位教師的課，主動(dòng)親近教師；自認(rèn)為教師瞧不起自己的，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)教師。3、環(huán)境方面影響師生關(guān)系的環(huán)境主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，必然影響師生關(guān)系。課堂的組織環(huán)境主要包括教室的布置、座位的排列、學(xué)生的人數(shù)等。（三）如何建立良好的師生關(guān)系第一，了解和研究學(xué)生。第二，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。第四，發(fā)揚(yáng)教育民主。第五，正確處理師生矛盾。教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑第一，教學(xué)以有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)形式進(jìn)行人類經(jīng)驗(yàn)的傳授，使教學(xué)活動(dòng)有著良好的秩序和節(jié)奏，從而大大提高了教學(xué)效率。第二，教學(xué)將傳授的內(nèi)容經(jīng)科學(xué)的選擇，依據(jù)知識(shí)構(gòu)成的邏輯順序和學(xué)生獲得知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律編成教材，作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的媒體。第三，教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和精心安排的過(guò)程中進(jìn)行的。第四，教學(xué)能夠確保學(xué)生全面發(fā)展。課外、校外教育的意義第一，課外、校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得知識(shí)第二，課外、校外教育是對(duì)少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地第三，課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力第四，課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑課外、校外教育的主要要求第一，要有明確的目的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)涵基于興趣與直接經(jīng)驗(yàn)回歸生活世界立足實(shí)踐著眼創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容①研究性學(xué)習(xí)。②社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。③勞動(dòng)與技術(shù)教育。④信息技術(shù)教育。班主任工作的內(nèi)容1.了解和研究學(xué)生有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活操行評(píng)定建立學(xué)生檔案班主任工作計(jì)劃與總結(jié)個(gè)別教育工作如何組織和培養(yǎng)良好的班集體制定共同的奮斗目標(biāo)選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部（建立得力的班集體核心）建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)（良好班集體的重要標(biāo)志如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③一分為二地看待后進(jìn)生。④為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提高他們的自我效能感。⑤抓反復(fù)，反復(fù)抓。班主任工作的意義和作用班主任是班集體的組織者和教育者班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開(kāi)設(shè)哪些科目是課程計(jì)劃的中心問(wèn)題。教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則與要求（一）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一（二）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性（三）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性（四）知識(shí)的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一（五銜接泰勒的目標(biāo)模式泰勒提出的四大課程基本問(wèn)題：學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)？提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？繼續(xù)性、序列性、綜合性如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到？泰勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)新課程改革的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)——素質(zhì)教育的三維目標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。（二）具體目標(biāo)第一，改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)獲得“雙基”，形成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。第二，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向，整體規(guī)劃課程門類和比例，設(shè)置綜合課程，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的需求。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和以教材為本位的傾向，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)第四，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、問(wèn)題分析解決以及溝通合作能力。第五，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)實(shí)踐得到改進(jìn)能力。（三）新課程改革目標(biāo)的特點(diǎn)第一，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。第二，注重學(xué)生的整體全面發(fā)展，旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展。第三，強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性。第四，突出素質(zhì)教育的重點(diǎn)。新課程把“具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。第五，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷?，F(xiàn)代學(xué)生觀學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體（寬容）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性（多贊美）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能（生、多期望）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷（認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主教師角色的轉(zhuǎn)變教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師終身學(xué)習(xí)的踐行者教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變?cè)趯?duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作現(xiàn)代創(chuàng)新觀破除知識(shí)中心觀念破除教師權(quán)威觀念破除智力或智育中心觀念現(xiàn)代教學(xué)觀教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果方式改革教學(xué)方式改革：→學(xué)習(xí)知識(shí)由單一的課堂教學(xué)模式→充分利用課堂和校外社區(qū)綜合教學(xué)模式由單純傳授書(shū)本知識(shí)→組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐獲得社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)方式改革：學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)→學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐主動(dòng)探求知識(shí)只注重學(xué)習(xí)教材中的理性知識(shí)→強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等良好人格的獲得只注重與書(shū)本結(jié)論一致的知識(shí)的獲得忽視主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程→強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程策略改革新課程在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施。教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，教師生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分、自由發(fā)展。習(xí)。學(xué)生的發(fā)展都具有獨(dú)特性。提高教學(xué)效率。課程評(píng)價(jià)改革評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，全面素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式多樣化，定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革從篩選、評(píng)比到診斷、幫助發(fā)展從輔助知識(shí)學(xué)習(xí)到全面育人從客觀冷靜到人性關(guān)懷從單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到多元個(gè)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從單一的評(píng)價(jià)主體到多元的評(píng)價(jià)主體從單一筆試評(píng)價(jià)到多種評(píng)價(jià)方式建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系方法建立評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。習(xí)慣、價(jià)值觀的獲得。記錄、情境測(cè)驗(yàn)等，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，反映學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程和結(jié)果。應(yīng)采用激勵(lì)語(yǔ)言，或描述學(xué)生的潛力，不可只提及學(xué)生的不足。學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課程改革下的考試宗旨展。題和解決問(wèn)題的能力。方法：形式多樣，筆試考試和實(shí)際操作測(cè)驗(yàn)相結(jié)合。成績(jī)?cè)u(píng)定：實(shí)行等級(jí)制，不公布成績(jī)和進(jìn)行成績(jī)排隊(duì)。教學(xué)的基本任務(wù)第一，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧。第二，發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三，發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平。第四，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。第五，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)生工作的基本環(huán)節(jié)教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。課的基本組成部分組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。一堂好課的基本要求目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。課外作業(yè)的布置和批改第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性第二，作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間第四，教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程認(rèn)識(shí)的間接性認(rèn)識(shí)的交往性認(rèn)識(shí)的教育性有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)（基本規(guī)律）（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（三）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一）（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合教學(xué)過(guò)程的基本階段（教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)（一）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（三）鞏固知識(shí)（四）運(yùn)用知識(shí)（五）檢查知識(shí)直觀性原則教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。貫徹直觀性原則的基本要求是：①段；②直觀要與講解相結(jié)合；③重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。啟發(fā)性原則定義：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）定義：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)的要求課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件講授法的基本要求①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注意啟發(fā)；③講究語(yǔ)言藝術(shù)。談話法的基本要求①要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃②提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)④要做好歸納、小結(jié)。班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)1、優(yōu)勢(shì)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。2、不足德育過(guò)程的一般規(guī)律一、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律二、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律三、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律疏導(dǎo)原則1、定義疏導(dǎo)原則又稱循循善誘原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。2、貫徹這一原則的基本要求：①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則1、定義進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們思想和行為嚴(yán)格要求結(jié)合“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?、貫徹這一原則的基本要求：①愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；②要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度；③要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。長(zhǎng)善救失原則1、定義這一原則是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。2、貫徹這一原則的基本要求：①一分為二看待學(xué)生；②發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素；③引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。說(shuō)服法說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說(shuō)服法分類：1、語(yǔ)言文字說(shuō)服。如講解、報(bào)告、談話、辯論、指導(dǎo)閱讀等； 2、事實(shí)說(shuō)服。如參觀、訪問(wèn)、調(diào)查說(shuō)服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。運(yùn)用說(shuō)服法要注意以下幾點(diǎn)要求：①明確目的性；②富有知識(shí)性、趣味性；③注意時(shí)機(jī)；④以誠(chéng)待人。榜樣法榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。運(yùn)用榜樣法要注意以下幾點(diǎn)要求：①選好學(xué)習(xí)的榜樣；②激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；③引導(dǎo)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。特點(diǎn)與水平，使他們能夠、愿意接受；②真實(shí)性原則；③要多選擇那些具有道德智慧的榜樣。鍛煉法鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等。運(yùn)用鍛煉法要注意以下幾點(diǎn)要求：①堅(jiān)持嚴(yán)格要求；②調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；③注意檢查和堅(jiān)持。陶冶法人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用陶冶法注意以下要求：①創(chuàng)設(shè)良好的情境；②與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合；③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。德育途徑我國(guó)的德育途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等等。心理學(xué)系列小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)1、要使兒童明確觀察的目的、任務(wù)2、要使兒童具有知識(shí)準(zhǔn)備3、指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能觀察要有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行運(yùn)用多種感官，勤于思考讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較的方法，全面細(xì)致地觀察觀察時(shí)要運(yùn)用言語(yǔ)4、要重視對(duì)觀察結(jié)果的處理5、觀察要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣另外，持之以恒的觀察，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣，對(duì)學(xué)生觀察力的提高也會(huì)有很大幫助。中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)【中學(xué)】1、明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣2、教給學(xué)生觀察的方法3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練影響遺忘進(jìn)程的因素學(xué)習(xí)者的需要和興趣。材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。學(xué)習(xí)程度。材料序列對(duì)遺忘的影響時(shí)間的因素運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（一）讓學(xué)生明確識(shí)記的目的和任務(wù)（二）充分利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué)（三）使學(xué)生理解所識(shí)記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化（四）充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué)另外，在學(xué)習(xí)一些機(jī)械、無(wú)內(nèi)在聯(lián)系知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用“記憶術(shù)”進(jìn)行識(shí)記，從而提高識(shí)記效果。根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（一）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間1、及時(shí)復(fù)習(xí)2、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（二）恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容（三）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合（四）復(fù)習(xí)方法多樣化提高記憶效果的方法（一）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（二）理解學(xué)習(xí)材料的意義（三）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解（四）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料（五）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量（六）在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力（一）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心（二）豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備（三）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象（四）利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（一）教材的選擇和合理使用（二）改進(jìn)教學(xué)的方法研究表明，死記硬背的教學(xué)方法不利于思維的發(fā)展的，教學(xué)必須